提高學(xué)生寫作水平教學(xué)案例

　　一、 背景：

　　學(xué)生在考場作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容空洞無物、空喊口號或不夠具體形象等失誤。究其原因，主要是學(xué)生在生活中缺乏觀察，不懂善用細節(jié)描寫。如：《那一次，我體驗到幸福的滋味》有的學(xué)生就先記敘一件事情，最后抒發(fā)一下自己的感受：“那時，我真的很幸福，我體驗到了幸福的滋味�！苯o人的感覺非常粗糙，至于幸福的滋味到底是什么滋味，卻只字不提，不描繪。這樣，給讀者的感覺就是內(nèi)容不充實、感情不真摯。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會描寫手法，顯得非常重要。

　　二、 案例：

　　在朱自清的《背影》中，父親對兒子深沉、含蓄的父愛就蘊涵在那青布棉袍的背影里，所以第六段“父親為兒子艱難爬月臺買橘子時的背影”，成為我們重要的欣賞段落。這里，我就僅以這段的欣賞為例，展示如下：

　　（一） 擬幾個問題，引導(dǎo)欣賞：

　�、� 作者從哪幾個方面對父親進行描寫的？請同學(xué)找出關(guān)鍵的詞語或句子。

　�、� 滿懷深情地朗讀此段落，找出最讓你感動的地方。并想想作者是使用了什么樣的寫作手法？（客觀寫實的白描，細致入微的細節(jié)）

　�、� 作者之所以能寫得那么動情，那么感人，最大的原因是什么？

　�。ㄕJ真觀察，調(diào)動自己的情感去體會等）

　�。ǘ�）再舉中外文學(xué)作品中的精彩片段，進行細節(jié)描寫的鑒賞。

　　嚴監(jiān)生的兩個指頭

　　嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，……病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。……

　　趙氏分開眾人,走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑了一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把我垂下，登時就沒了氣。

　�。▍蔷磋鳎骸度辶滞馐贰罚�

　　葛朗苔的眼睛和手

　　未了，終于到了彌留時期，那幾日老頭兒結(jié)實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的每一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿儂說著：“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西�！�

　　他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時候，立刻轉(zhuǎn)到滿屋財寶的密室門上： “在那里嗎？在那里嗎？”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。

　　“在那里呢，父親。”

　　“你看住金子！……拿來放在我面前！”

　　歐也妮把金路易鋪在桌子上，他幾小時的用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句：

　　“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。

　　本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架，燭臺，和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的敲著那些法器，他的肉瘤也最后的動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿態(tài)想把十字架抓在手里，這一下最后努力送了他的命�！�…

　　(巴爾扎克《歐也妮·葛朗苔》)

　　簡評：細節(jié)是文學(xué)作品中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最基本單位。社會環(huán)境和人物的完整描寫是由一系列的細節(jié)描寫組成的。細節(jié)描寫的特點對自然和社會生活中某一具體的細微事物作細膩逼真、具體生動的描寫。文學(xué)作品有了細節(jié)描寫，才能做到按照生活本來的生動的面貌反映生活，使文學(xué)具有形象性的特征，并富于生動性和真實感。一個中國的封建社會，一個資本主義社會；吳敬梓和巴爾扎克都描寫了吝嗇鬼。都通過細節(jié)描寫達到塑造人物形象，達到令人震撼的閱讀效果。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生模仿段落，進行片段寫作：

　�、� 請同學(xué)認真觀察某個人在某種場合下的“哭”和“笑”，用描寫的方法描繪下來，形成200字以上的片段，盡量做到使讀者隨文字表達因之哭，因之笑。

　　② 講評學(xué)生的片段習(xí)作：（還是發(fā)現(xiàn)存在缺乏細節(jié)描寫）

　　③ 重新修改成文。

　　三、 啟示：

　　想要提高學(xué)生的寫作水平，只有先發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并化大為小，一個個去擊破。可以先從片段練習(xí)抓起，尋找一個突破口，強化操作，提高認識，逐步養(yǎng)成寫作習(xí)慣。而這可以憑借語文教科書的文本段落，從課內(nèi)走向課外，從閱讀走向?qū)懽�，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。