《進位乘》的教學反思

　　進位的乘法，比前面的教學對于學生有了一定的難度。經過這一節課的教學，讓我也有了更多的想法。

　　1、我教學的是一節筆算乘法的內容之一，例3的教學和前面幾個例子的教學結果比有一定的區別，有了進位。但是我只是自己在寫教案，沒有在學生原有的基礎上寫這份教案，這是這節課出現狀況的原因之一。部分學生已經對連續進位的筆算有一定的了解，有些學生甚至遇到這樣的連續進位能夠直接在算式上進行口算了，在這樣的情況下針對學生的實際情況能夠對教學內容做出適當的調整是在我沒有做好的。所以在統一教學后出現了有些同學已經能夠解決這樣的問題了，但是有些同學還有一定的難度。也造成了會的已經會了，不會的同學提高卻不是很大。

　　2、在本節課教學24×9前先讓學生估一估，對于部分學生來說這個估算意義不大，因為在相同的時間里他已經能夠進行精算了，但是對另外的學生來說，這樣的估算卻是有必要的。學生在已經懂得精確計算的時候他已經沒有估算的習慣了，我們又該怎么來處理自己的教學呢，這也是自己在教學后要去思考的。

　　3、主要體現最后一個環節。 原本我設想讓學生四人小組討論，把提出的數學問題和解決方法都寫在練習本子上，而我在其中選擇一些典型的進行教學。這一環節能夠充分體現學生的主動性。但是，在實際操作中，我發現學生提出的問題都比較統一，大多都在問幾個籃球需要多少元錢，以至我在教學中草草收場，并且忽略了一些細節。

　　4、學生的關注力未能很好的集中。一節課的效果如何，學生對知識和學習內容的關注程度有著很大的決定作用。在這里，有一些學生對于枯燥的計算教學內容興趣不大，所以就出現了有部分未能真正參與到教學中的現象，這在以后的課堂中要特別值得自己去注意的。

　　短短的一節課讓我有了更多的思考，希望在不斷的教學中得到更好的的提高。