蘇教版《連除應用題》三年級第二學期教學反思

　　現(xiàn)在新課標提倡課堂要將知識與實際生活緊密相連，所以我從學生喜歡的參觀活動入手，使學生對本節(jié)課的學習產生興趣，調動學生思維的活躍性。也使學生感受到生活中處處有數(shù)學。

　　導入階段的三個問題各有訓練點。第一個問題：學校組織1600人去科技館參觀，可是展廳最多只能容納900人，怎么辦？使學生體會到生活中遇到的困難可以通過數(shù)學方法來解決。第二個問題：每隊800人，大約需要多少輛大客車？是讓學生根據(jù)已有的活動體驗來進行估算。第三個問題：每車40人，平均分成4組，每組多少人？要求學生用最快的速度回答，鍛煉了學生的速算能力。

　　接著讓學生利用這些條件提出兩步計算的數(shù)學問題。這時出現(xiàn)了兩個平行的問題。把選擇的自主權交給學生，選擇一題進行研究。應用題教學往往是先講再做，而我在這里做了一個嘗試，把重點放在學生算完以后的說理上，這樣就給了學生一個嘗試學習的機會，給了他們一個講述方法的機會。因為英國教育家斯賓塞說過：“應該引導學生進行探討，對他們講的應該盡量少，而引導和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)應該多一些�！边B除應用題是在教學完連乘應用題，掌握了兩種方法的基礎上進行的，學生理解起來比較容易，只是表達的時候有些困難。這樣設計可以讓學生的思維不受教師的束縛而得到充分的發(fā)展。

　　本節(jié)課還有一個訓練點就是檢驗。我沒有讓學生寫出檢驗的過程，只是讓學生進行了口頭表述，而沒有作為重點。因為我認為檢驗只是培養(yǎng)學生的一種習慣，特別是很多時候學生就是一次完成，真正檢驗的時候很少，只要學生能夠掌握方法就可以了。

　　教學之后就是同類型題的練習。我在最后的環(huán)節(jié)上對教材內容進行了延伸，讓學生自己提出了一道三步計算的數(shù)學問題。小組同學討論解決問題，加強了合作學習。這個問題的設計是因為我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)學生的思維能力是有區(qū)別的，有些思維活躍的孩子在課堂上的能力得不到更好的發(fā)展，這樣教師就可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學，適當?shù)倪M行一些稍微有點難度的訓練，這樣能使不同的學生都得到較全面的發(fā)展。