高職電子技術(shù)課程電子化教材創(chuàng)建論文

　　摘要：針對高職教材電子技術(shù)課程存在的問題，結(jié)合目前高職課程教材改革的常見方法，本文提出了《電子技術(shù)》課程電子化教材的建設(shè)方案。方案首先確立了教材建設(shè)的目標和具體內(nèi)容，然后闡述了實施方案的基本方法和詳細步驟。

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教材改革；電子化教材

　　教材作為教學工作中的重要組成部分，既是科學的著作，也是教學經(jīng)驗的總結(jié)。教材建設(shè)是深化教學改革和提高教學質(zhì)量的必要內(nèi)容，也是精品課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。與大多數(shù)高職高專教材類似，目前使用的《電子技術(shù)》教材也存在以下問題［１，２］：①教材內(nèi)容大多數(shù)由本科教材改編而來，偏重本科教材的特點，追求理論化、系統(tǒng)化，內(nèi)容多，理論深；②實踐內(nèi)容缺乏，沒有單獨的與實踐、實驗和實訓配套的教材，影響學生技能的培養(yǎng)；③內(nèi)容陳舊，不能及時反應(yīng)時代特點，沒有體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，脫離生產(chǎn)實際；④沒有充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標，教材與職業(yè)資格證書考察的內(nèi)容聯(lián)系較少；⑤相應(yīng)的多媒體和電子教學資源還比較匱乏。

　　１高職高專教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

　　針對上述普遍存在的問題，國內(nèi)的諸多高職院校在高職高專的教材建設(shè)方面做了以下改進［３～５］：一是在教材的內(nèi)容上，以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，將實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學重點，淡化理論，增加實用性內(nèi)容；二是在教材的結(jié)構(gòu)編排上，普遍采用項目化教學和任務(wù)驅(qū)動法，以學生感興趣的實用項目為載體，將項目的完成過程分解為多個任務(wù)，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，促使學生通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習；三是在教材的具體形式上，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材組建發(fā)展為立體化教材，即指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集紙質(zhì)教材、電子教學課件、實驗實訓軟硬件和網(wǎng)絡(luò)教學平臺于一體的立體化教學資源。隨著信息化水平的提高，當前立體化教材的建設(shè)傾向于采用“互聯(lián)網(wǎng)＋電子教材”的形式。其優(yōu)勢在于教材的內(nèi)容可以隨時更新，時效性強，便于視頻、動畫等內(nèi)容的鏈接，也能及時采用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展所學內(nèi)容，開展師生互動，甚至發(fā)展成為開放的精品課程資源。在這樣的教材改革過程中，高職高專類《電子技術(shù)》教材的建設(shè)也取得了一定的進展［６］。但是由于電子技術(shù)更新速度非常快，現(xiàn)有的新型教材仍然存在時效性差、電子資源匱乏、信息化技術(shù)利用不足等顯著缺陷。此外，高職院校電子技術(shù)專業(yè)的實訓設(shè)備與企業(yè)實際使用的設(shè)備差距巨大，學校的實驗實訓教學與生產(chǎn)實際嚴重脫節(jié)，相應(yīng)的實驗實訓內(nèi)容缺乏實用的配套教材。提供時效性和實用性強的教材，成為該類課程教材建設(shè)和精品課建設(shè)的關(guān)鍵突破點。

　　２《電子技術(shù)》課程電子化教材建設(shè)的方案

　　近兩年來，國家日益重視職業(yè)教育，強調(diào)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，鼓勵校企合作，推動信息化技術(shù)在高校教育改革中的應(yīng)用。基于此，各類高職院校廣泛試行基于工作過程的理實一體化教學理念和方法，積極引導(dǎo)教師掌握“微課”、“慕課”和“互聯(lián)網(wǎng)＋”等最新的信息化教學手段。這些新的元素為當前高職教材及精品課程的建設(shè)提供了新的動力和思路。我們的《電子技術(shù)》課程教材的建設(shè)正是在這樣的背景和條件下展開的。

　　２．１教材建設(shè)的目標和內(nèi)容

　　目標：以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才為目的，以就業(yè)和工作過程為導(dǎo)向，積極開展校企合作，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，采用先進的信息化教學手段，提供實用性好、時效性強的教材。內(nèi)容包含以下幾方面：

　　２．１．１制定課程標準［７］

　　高職課程標準是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，按照專業(yè)教學計劃的要求，根據(jù)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用而制定的課程教學指導(dǎo)性文件，是教師明確教學目標、確定課程內(nèi)容、安排課程進度、制定課程教學實施方案、選擇合適的教學方法和手段、對學生進行考核評價的依據(jù)，對教師完成各項教學任務(wù)具有指導(dǎo)的作用。高職課程標準必須與職業(yè)崗位能力相結(jié)合，要突出高素質(zhì)、高技能等具有高職特點的培養(yǎng)目標。

　　２．１．２編寫全彩色的紙質(zhì)教材和實驗實訓指導(dǎo)書［８］

　　目前我國彩色版圖書已經(jīng)越出越多，但彩色版高職教材卻非常少。雖然彩色圖書的成本比黑白圖書高，但彩色書比黑白書的表現(xiàn)力豐富，視覺效果要好，這一點對于電子技術(shù)等專業(yè)尤為明顯。在控制成本的基礎(chǔ)上制作彩色的高職教材，是今后教材發(fā)展的大趨勢。

　　２．１．３建立多媒體電子資源庫和互聯(lián)網(wǎng)平臺［９］

　　多媒體電子教學資源庫包括教師教學和學生學習所需的素材、課件、程序和案例等內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載老師授課時的講義、教案、電子課件、作業(yè)、補充材料和其他有關(guān)參考文獻資料，還能夠借助于教學資源庫中各種各樣的資源來完成工作報告或者論文的書寫。專業(yè)教學資源庫要具有為教師營造一種良好的備課與分享的環(huán)境。此外，通過專業(yè)教學資源庫，不同地方和院校的專業(yè)骨干教師或者教育專家均可從多種角度來提供某一些共同知識的學習素材及教學指導(dǎo)，實現(xiàn)教學資源的共享。

　　２．１．４在上述工作的基礎(chǔ)上，制作數(shù)字化電子教材。

　　２．２實施的方法與步驟

　　實施方法：①開展有效的校企合作，邀請企業(yè)技術(shù)人員參編教材，為我們提供最基礎(chǔ)的設(shè)備資料，行業(yè)技術(shù)標準和崗位職業(yè)標準，以及生產(chǎn)一線的照片、視頻等電子資源；②根據(jù)課程對應(yīng)的職業(yè)能力，提取典型工作任務(wù)，并參照同類院校的專業(yè)課程資源，制定課程標準；③以最先進的生產(chǎn)設(shè)備和工作過程為主要內(nèi)容，結(jié)合“項目－任務(wù)驅(qū)動”和理實一體化的教學方法，設(shè)計教學設(shè)計方案，編制全彩的紙質(zhì)教材和實驗實訓指導(dǎo)書；④整合學校各系部相關(guān)資源和人才，利用現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以“文字、圖像、聲音、視頻以及虛擬場景”等多種媒體有機結(jié)合，構(gòu)建電子資源庫和網(wǎng)絡(luò)平臺；⑤在使用教材的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸完善教材內(nèi)容，同時融合上述的紙質(zhì)教材和多媒體資源，制作數(shù)字化的電子教材。實施過程和步驟：①明確某專業(yè)生產(chǎn)一線最先進的生產(chǎn)設(shè)備及其工作過程，以及對從業(yè)人員職業(yè)標準和職業(yè)素質(zhì)的要求；②將工作過程分解為具體的子項目和子任務(wù)，以便學生能按照循序漸進的原則，由簡單到復(fù)雜，層層深入地掌握操作流程；③根據(jù)上述內(nèi)容，制定課程標準和教材的基本框架，初步編寫紙質(zhì)教材（包括實驗實訓內(nèi)容）的文字部分；④以生產(chǎn)現(xiàn)場的照片和視頻為基礎(chǔ)，建立多媒體資源庫，采用Ｆｌａｓｈ、３ＤＭａｘ、Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等工具，設(shè)計形象生動的視頻、動畫、圖形和圖像等內(nèi)容；⑤將多媒體資源的內(nèi)容充實到紙質(zhì)教材的文字版，編寫全彩的紙質(zhì)教材，同時制作精美的ＰＰＴ作為配套的電子課件；⑥構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺，以便學生獲取更加豐富的教學資源，同時在師生互動的過程中提高教學質(zhì)量；⑦整合以上資源，制作“互聯(lián)網(wǎng)＋豐富的多媒體資源”的電子教材。

　　［參考文獻］

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　　［２］汪立亮．職業(yè)教育創(chuàng)新示范教材建設(shè)研究與實踐［Ｊ］．云南開放大學學報，２０１３，（６）．

　　［３］王東．項目教學法在理實一體化教學模式中的應(yīng)用［Ｊ］．遼寧高職學報，２０１１，（１２）．

　　［４］余鳳翎，張穗鈺，余靖中．以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校教材建設(shè)研究［Ｊ］．中國電力教育，２０１２，（２０）．

　　［５］包芳，潘永惠．工作過程導(dǎo)向的項目化教材建設(shè)探索［Ｊ］．計算機教育，２０１３，（４）．

　　［６］江捷，王鐵流，趙影，等．依托教材建設(shè)推進“數(shù)字電子技術(shù)”精品課程建設(shè)［Ｊ］．中國電力教育，２０１２，（１４）．

　　［７］郭宗蓮，張舒．高職《模擬電子技術(shù)》課程標準制定的探索［Ｊ］．濟南職業(yè)學院學報，２０１２，（１２）．

　　［８］葉濤，程文衛(wèi)．彩色版教材的色彩、插圖及成本控制［Ｊ］．西安交通大學出版社，２０１０，（１０）．

　　［９］潘春月．電子技術(shù)課程教學資源庫建設(shè)研究［Ｊ］．科技信息，２０１４，（８）．

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