《敬畏自然》 教學設計范文

　　一、教學目標

　　1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

　　2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。

　　3、培養科學理性精神和人文關懷精神。

　　二、教學重難點

　　1、通過反復閱讀，體會作者的感情。

　　2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。

　　三、教學方法：朗讀法討論法

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　1、（欣賞多媒體圖片）

　　2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

　　然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。

　　（欣賞多媒體圖片：沙漠、火災地震等）。

　　（二）整體感知

　　（多媒體演示）

　　1、讀一讀，寫一寫

　　鯤（kun1）鵬

　　蓬蒿（hao1）

　　相形見絀（chu4）

　　狼藉（ji）

　　咫尺（zhi3）

　　美味佳肴（yao2）

　　2、詞語解釋：

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧絕倫：精細巧妙。

　　美味佳肴：精美的菜肴。

　　2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

　　（多媒體演示）

　　思考問題

　　1、人與自然究竟是什么關系？

　　2、人為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己？

　　3、指導學生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關系，闡明了什么觀點？

　　（多媒體演示）

　　（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

　　4、指導學生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關系？

　　人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？

　　（提問、討論、歸納、多媒體演示）

　　比較：

　　人類智慧

　　3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

【《敬畏自然》 教學設計】相關文章：

八年級下冊《敬畏自然》教學設計05-30

敬畏自然作文02-09

《自然之道》教學設計05-09

《自然之道》教學設計02-09

自然之道的教學設計02-09

《大自然的文字》教學設計04-01

《大自然的語言》教學設計08-04

《大自然文字》教學設計06-25

自然之道教學設計01-07

自然之道優秀教學設計03-08