《小松樹和大松樹》的教學設計

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學準備：

　　教學光盤、生字卡片

　　教時安排：

　　2教時

　　第一教時

　　教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節及本小節中松、多、呢、回、答五個生字。

　　一、創設情境，導入課文。

　　師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

　　生：是一座大山。

　　師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

　　8小松樹和大松樹

　　今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

　　2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

　　3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

　　song duo ne hui da bo hai ye tuo

　　松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

　　4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

　　（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）

　　（教師出示寫有生字的小黑板。）

　　5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

　　（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

　　三、分析字形，指導書寫。

　　松：左右結構木字旁，右邊是個公。

　　多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

　　呢：與泥作比較。

　　回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。

　　答：答字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

　　四、教師范寫，學生描紅。

　　五、作業。

　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、朗讀課文。

　　第二教時

　　教學目的：

　　1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

　　2、指導書寫伯孩爺托。

　　一、復習檢查。

　　1、指名讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟體驗。

　　1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

　　（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

　　2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

　　3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

　　4、咱們再齊聲朗讀一遍。

　　5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

　　你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

　　那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

　　大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

　　可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

　　風伯伯的話你們聽懂了嗎？

　　怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

　　（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

　　小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

　　同學們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學們低下頭，做一下慚愧的樣子。

　　這時，他會想些什么？

　　假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

　　是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

　　三、角色表演，升華體驗。

　　1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

　　2、 四人小組分角色練習讀課文。

　　3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

　　四、分析字形，指導書寫。

　　伯：左右結構單人旁，右邊是個白。

　　孩：左右結構子字旁。

　　托：左右結構提手旁。

　　左右結構的字要注意左窄右寬。

　　爺：上下結構父字頭。

　　師范寫，生描紅。

　　五、作業。

　　1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

　　2、有感情地朗讀課文。

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