關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的論文

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科屬性與行業(yè)市場(chǎng)的選擇，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要深入專業(yè)領(lǐng)域，依托行業(yè)市場(chǎng)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與思考，構(gòu)建一套結(jié)構(gòu)多元、基礎(chǔ)完善的專業(yè)能力體系與職業(yè)素質(zhì)體系。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有涉及學(xué)科門類范圍廣、交叉程度高、知識(shí)結(jié)構(gòu)層次多的特點(diǎn)。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性與行業(yè)背景，以及培養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力的需求，構(gòu)建一套包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、物質(zhì)技術(shù)手段、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、文化修養(yǎng)等結(jié)構(gòu)多元、基礎(chǔ)完善的專業(yè)能力體系，同時(shí)在教學(xué)過程中要樹立并養(yǎng)成商業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、意識(shí)品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、營銷能力等方面的綜合職業(yè)素質(zhì)體系。

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在教學(xué)中常見的問題

　　1.設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力培養(yǎng)深度與標(biāo)準(zhǔn)存在差異

　　高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革不斷前行過程中，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)化與準(zhǔn)確化需要行業(yè)市場(chǎng)與高職院校的高度結(jié)合。行業(yè)市場(chǎng)與高職院校的結(jié)合度，辦學(xué)條件的建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，崗位類型與崗位層次的選擇，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與技術(shù)執(zhí)行能力需求，種種因素都影響到設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力培養(yǎng)的深度與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致該能力培養(yǎng)深度在一定程度上存在差異。這種差異更多的體現(xiàn)在學(xué)生其專業(yè)性、前瞻性以及對(duì)將來的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等方面。

　　2.技術(shù)能力培養(yǎng)條件尚需完善

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是對(duì)物質(zhì)技術(shù)手段賴以存在的學(xué)科。物質(zhì)技術(shù)手段在藝術(shù)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、文化傳達(dá)、功能實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)思維等環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用。設(shè)計(jì)師對(duì)各種物質(zhì)技術(shù)知識(shí)的掌握成了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。在教學(xué)中，專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必要的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校企合作的深度、行業(yè)市場(chǎng)的支持度等若干現(xiàn)實(shí)問題的存在，影響到了物質(zhì)技術(shù)能力的培養(yǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)模式與培養(yǎng)途徑，物質(zhì)技術(shù)能力的培養(yǎng)在整個(gè)課程體系中，不易形成持續(xù)而有效的過程，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。

　　3.設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)存在一定的不同

　　地區(qū)行業(yè)發(fā)展程度的差異與行業(yè)需求表象的存在，導(dǎo)致地區(qū)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)與電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)出現(xiàn)不同的選擇。而地區(qū)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)這兩種基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的選擇間接的影響到學(xué)校課程比例的設(shè)定與學(xué)生的選擇。另外，由于電腦表現(xiàn)能力培養(yǎng)周期較短、見效快，電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)比手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)的培養(yǎng)能夠更快的達(dá)到教學(xué)與準(zhǔn)崗位能力要求，使高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)模塊產(chǎn)生更多的重視，而手繪表現(xiàn)能力在專業(yè)課程體系下，不易達(dá)到長期的持續(xù)的培養(yǎng)。

　　4.藝術(shù)文化修養(yǎng)與專業(yè)課程體系的融合

　　在地區(qū)行業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中，由于客戶端的文化素質(zhì)水平因素，公司企業(yè)規(guī)模與發(fā)展戰(zhàn)略因素，行業(yè)市場(chǎng)對(duì)文化素質(zhì)的要求是隱性的、間接的，導(dǎo)致高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的文化素質(zhì)培養(yǎng)缺少強(qiáng)烈的緊迫感。同時(shí)，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)不均衡的客觀因素存在，加大了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，藝術(shù)文化修養(yǎng)更多的集中在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課的模塊中，藝術(shù)文化素養(yǎng)培養(yǎng)在專業(yè)課程體系中與專業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的融合度不夠，不易形成比較完整的、多元的、適合專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的藝術(shù)文化修養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　5.建立非專業(yè)職業(yè)性素質(zhì)意識(shí)養(yǎng)成是個(gè)循序漸進(jìn)的過程

　　專業(yè)能力與非專業(yè)職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力，綜合能力的養(yǎng)成是入職與職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。高職院校教學(xué)體制改革在不斷的前行與完善過程中，對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的商業(yè)意識(shí)與市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的需要更為深入的了解，在具體的教學(xué)過程中對(duì)這方面能力的培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)需要逐漸明晰，課程設(shè)定與培養(yǎng)環(huán)境需逐漸完善，建立非專業(yè)職業(yè)性素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

　　高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的建議

　　1.建立尊重學(xué)科屬性與市場(chǎng)需求的課程體系

　　高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)該具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、熟練的技術(shù)能力、較好的文化修養(yǎng)以及良好的職業(yè)素質(zhì)。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)要根植于學(xué)科的專業(yè)屬性，課程體系構(gòu)建要遵循設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與技術(shù)手段相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，課程體系構(gòu)建要依托行業(yè)市場(chǎng)的需求。

　　在進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程共性的基礎(chǔ)之上，注重專業(yè)需要與專業(yè)選擇，突出專業(yè)方向。課程體系的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與物質(zhì)技術(shù)手段相結(jié)合，將技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)的課程系統(tǒng)中，避免設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與技

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