《商中間或末尾有0的除法》第1課時教學設計

　　教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31-32頁的例題7及相應練習。

　　教學目標：

　　1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法;

　　2.培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣;

　　3.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。

　　教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1.判斷下面各題的商各是幾位數。

　　______    ______    ______    ______

　　6)804    8)712    5)305    2)206

　　師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。

　　2.筆算(選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行)。

　　505÷5            804÷4

　　指名演算，其余的學生做在作業本上。

　　完成后，師問：為什么商中間有0?(學生回答)

　　師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。(板書出示課題：商中間有0的除法)

　　二、探究新知

　　1.電腦出示例7：(1)星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人?

　　師：全班一起把題目讀一遍。(學生讀題)

　　(1)找找這題的條件和問題是什么?(指名回答)

　　(2)根據條件和問題你想怎么計算。

　　師：為什么用除法，有沒有別的想法?

　　生：沒有用除法計算最正確。

　　師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

　　(3)學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，并展示在黑板上。

　　(4)師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么?和你的同桌交流一下。

　　(5)評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

　　(6)歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢?

　　2.比較 832÷4    804÷4

　　804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來;832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

　　______

　　3.鞏固5)525

　　現在請同學們筆算這道題。

　　學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么?

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢?看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。(最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。)

　　三、鞏固練習

　　______   ______

　　1.選做 3)615      6)624

　　______   ______

　　5)517      4)826

　　學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢?(驗算)

　　2.當一回小醫生(下面的計算對嗎?把不對的改正過來。)

　　1 0 1   1 7

　　5)5 1 5       4)4 2 8

　　5   4

　　5   2 8

　　5   2 8

　　0   0

　　5.編題游戲。

　　師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下?筆算看看。

　　四、知識應用：第33頁第1題。

　　306÷3    360÷3    680÷4    608÷4

　　517÷5    403÷8    262÷6    564÷7

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