- 相關推薦
《加減法的初步認識》教學設計范文
教學目標：
（一）使學生初步知道減法的意義．能熟練地口算3以內的減法．
（二）使學生認識－號，會讀減法算式．
（三）初步滲透應用題的基本結構．
教學重點：
初步建立減法的概念．
教學難點：
理解減法的含義．
課前準備：
教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖．2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球．
學具：小圓片、數字卡片．
教學過程：
一、復習準備
1．復習2，3的組成
出示小黑板
學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2．看卡片口算，并說計算方法：1＋1=2＋1=1＋2=
二、學習新課
導入新課：老師演示，學生回答．
老師手里拿著幾本畫冊？（2本）
老師送給同學幾本？（1本）
還剩幾本？（1本）2-1=1
（1）出示小女孩拿氣球圖
引導學生看第一圖，提問
圖上畫的是什么？
小女孩手里拿著幾個氣球？（2個）
再看第二圖，提問
想一想，這幅圖是什么意思？（1個氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個氣球）
請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍．（女孩手里有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）
（2）認識減號，會讀減法算式
師邊指圖邊說：從2個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2里面減去1，用算式表示是2l1．（板書）
這就是我們今天要學習的減法的初步認識．老師板書課題．
師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書一減號）
這個算式讀作：2減1等于1．（齊讀）
（3）講減法的含義
提問：2，1和1在算式里各表示什么？這個算式表示什么？（表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）
提問：這1個氣球是從哪個數里飛出的？
師說：從2里面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的后面，還剩1個，寫在等號的后面．
表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個．
指名（2～3人）把算式的意義說一說．
2．教學 3－1=2．
（1）出示小雞圖
提問：圖上有幾只小雞？（有3只）
老師在1只小雞外面畫上虛線圈．
提問：這叫虛線圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
（2）練習說圖意
師說：誰能把這幅圖的意思用三句話表達出來．（有3只小雞，跑了1只，還剩2只）
自己小聲練習說、兩人一組說、指名說．
（3）用算式表示；
師說：大家能用三句話把圖意說清楚．那用算式怎么表示呢？
指名說算式，老師板書： 3－1=2
提問：為什么用減法計算？
師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，（邊說邊指板書）所以用減法計算．還剩幾只呢？（還剩2只）
指虛線圈問：這個虛線圈表示什么？（表示去掉的意思）
3．教學3－2=1．
（1）出示小燕子圖
引導學生觀察圖意，然后啟發學生看圖列算式．
師問：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說算式，老師板書：3－2=1．
師問：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個學生說，對說得好的要給予表揚．
師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計算？（用減法）
師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計算．
小結 （老師指圖）剛才我們看到氣球飛起．小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算．
提問：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2= 這幾道題的得數嗎？
指名說，怎么想的？
師說：同學們說得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算3－1時，也可用同樣的方法．總之，要根據數的組成和分解來想得數．
三、鞏固反饋
1．擺一擺，算一算．
（1）擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說算式：3－2=1．
（2）擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？
指名說為什么用減法計算？
2．老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式．
（1）老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2．
（2）老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1．
3．看圖說圖意．
提問：圖中的虛線圈表示什么？
4．做拍手游戲
老師口述算式，全班拍手表示得數．
2＋1=2－1=3－2=
3－1=1＋1=
5.小結
這節課我們學習的是減法的初步認識，知道從一個數里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算．認識了減號和虛線圈，會讀減法算式．還會用3的組成和分解計算3以內的減法．同學們都學得很好，要繼續努力．
【《加減法的初步認識》教學設計】相關文章：
分數的初步認識教學設計04-08
《除法的初步認識》教學設計04-03
《角的初步認識》的教學設計10-27
《分數的初步認識》教學設計03-02
除法的初步認識教學設計04-02
《小數初步認識》教學設計05-14
角的初步認識教學設計04-07
《乘法的初步認識》教學設計06-17
分數的初步認識教學設計04-12
《除法初步認識》教學設計04-16
