小學三年級上冊語文《夜書所見》課堂教學實錄文字版

　　古詩兩首------夜書所見

　　今天早晨第一節課完成《夜書所見》的教學，原先以為，這首古詩會很難，但是上下來，感覺還錯。無論是孩子們的表現還是課堂效果，我認為都比較不錯。把這堂課的實錄記錄下來。

　　師先示范朗讀兩遍課文，吸引孩子的注意力。

　　孩子自讀課文，抽幾個孩子糾正讀音。（在讀書的時候，一個細心的孩子發現了注釋，向我提出了問題。）

　　萬穎朗讀古詩，指導認識“紹、翁”。（這兩個字書上沒有注音，其他字書上有注音，孩子們讀得還不錯。）

　　男女生分讀古詩，全班齊讀。

　　師：剛才有個細心的小朋友問了老師一個問題，古詩上怎么有些數字呢？

　　生：這些數字是注釋，寫在了下面。

　　師：什么是注釋？

　　生：可能是注意解釋。

　　師：釋正是解釋的意思，而注是注出的意思，就是把詞語的意思注出來，讓大家知道。

　　那這些注釋對我們學習古詩有些什么幫助呢？

　　生：讓我們知道古詩的意思。

　　師：這節課我們就利用注釋學習這首古詩。

　　抽生讀第一句古詩。

　　師：注釋上告訴我們“蕭蕭”是風聲，誰能將這句話的意思說出來。

　　生：風出動梧桐葉發出蕭蕭的風聲。

　　生：送來秋天的寒冷。

　　生：江上秋風在吹。

　　師：“動客情”中的客是什么意思呢？

　　生：客是指客人，動是動心。

　　師：客在這里不單指客人，還是客居他鄉的詩人。他動了什么情呢？

　　生：心情

　　看孩子們不能體會這里詩人的感情，我決定放下，先體會后兩句的意思。

　　師：我們先放一下，看看后兩句，從后兩句中去體會一下究竟是什么感情。

　　誰能說說后兩句的意思。

　　生：知道有兒童在捉蟋蟀。

　　生：夜深就是深夜。

　　生：籬落是籬笆。

　　生：一燈明是燈光明亮的地方。

　　師：把他們連起來說說整句話的意思。

　　生：知道有兒童捉蟋蟀，深夜籬笆燈光明亮的地方。

　　師：是按照每個字的意思說的，可是覺得說得通順嗎，怎么才能讓它通順。

　　生：加上一些自己的話。

　　師：再請個同學說說。

　　生：夜深了，籬笆深處有明亮的燈光，知道有小孩在捉蟋蟀。

　　師：你覺得這些小孩捉蟋蟀怎么樣？

　　生：很開心。

　　師：那詩人看到這些小孩會有什么樣的心情呢？天上明月，正是人月兩團圓的時候，可是他卻在異鄉他這時最想什么呢？

　　生：自己的家鄉。

　　師：他前面的感情是什么情？

　　生：思鄉之情。

　　師：讓我們帶著這種思鄉之情一起再來讀讀這首古詩。

　　接著孩子們背誦古詩。

　　一堂課在孩子們瑯瑯讀書聲中結束。

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