《生物的變異現象》教學設計

　　預期學習結果：

　　1．知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

　　2．了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。

　　3．能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。

　　教學重點與難點：

　　1．重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

　　2．難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、談話：上節課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或孫女，但是有的為什么很難被認出來呢？

　　2、學生討論。

　　3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

　　二、了解生物變異的概念。

　　1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。

　　2、學生仔細觀察。

　　3、交流發言。

　　4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。

　　5、小結。

　　6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

　　7、講解：變異。

　　三、認識變異是普遍存在的。

　　1、提問：動植物身上也有這樣的變異現象嗎？

　　2、引導學生進行假設。

　　3、指導學生觀察教材上的插圖。

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　6、指導學生閱讀課本第19頁關于三葉草的資料。

　　7、補充我國培育金魚的歷史，指導學生體會對生物變異現象的利用。

　　四、了解變異的種類。

　　1、用課件展示介紹變異的種類。

　　（1）可遺傳的變異。

　　（2）不可遺傳的變異。

　　2、小結。