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參加全省生物的競賽小結
今年參加復賽人數有所下降。通過本次帶隊參賽我的體會是：
一、合理安排輔導內容的順序
由于生物競賽的范圍很廣，高中三冊生物書及大學有關的植物學、動物學、細胞生物學等內容都有所涉及到。如果一開始就輔導植物學部分，學生對這部分比較陌生且難以理解，會逐漸喪失學習的興趣，很多同學不能由始而終的學習。所以針對這種情況，我認為：最好按照高一的教學進度進行輔導，以復習課堂知識引入，著重放在對原有知識的擴展和提高方面。這樣既鞏固了課堂知識，又擴展了學生的知識面，學生覺得兩全其美，何樂而不為呢？
二、上好每一節輔導課
上好高質量的輔導課是生物競賽輔導中的重中之重。因此要做到這一點，必須在課前精心備課，仔細考慮每一環節學生可能存在的疑問，有針對性地進行準備，尤其是提問的設計，要預測學生各種可能的回答，并針對各種回答設計反應的方式。內容從易到難，讓學生掌握不同題型的解題方法，篩選一些難度較大的題型，引導學生去思考，并能用正確的方法去解答。只有這樣，才能開闊學生的思路，培養學生的分析能力。
三、精選練習
練習非常重要，可以鞏固本堂課的知識點。有些典型的例子一般在課堂上完成，還有一些練習要在課外完成，以爭取學生課外的投入。習題一般圍繞輔導內容，不宜太多，也不宜太少。太多，學生負擔重，容易厭煩；太少，爭取不到學生的全心投入。
四、激發學生的學習興趣
由于生物競賽要求掌握的內容很多，短時間內掌握起來，對部分學生來講難度較大，再加上學生整體素質不高，勢必會影響到整個輔導班的學習氣氛。因此，應注重生物學興趣的培養，要求多鼓勵、多表揚，增強學生的自信心，使學生產生強烈的學習熱情和積極性。在輔導過程中，常引入一些故事片斷，介紹生物科學研究的新方法、新成果。向學生展示生物學領域一幅幅美好的前景，把學生引入到生物學的知識殿堂。就是復習課引入時，也要有新的材料、新的方法、新的情境。“新”易引起學生新鮮、好奇、愉悅的感覺，從而調動學生學習的積極性。學生學習追求新，教師教學追求新，這樣才能產生有效的教學效果，提高學生的課堂效率
五、培養學生的自學能力
在輔導過程中，針對競賽的有關內容，通過教師的教學促進學生的自學，應用結合式教學，既能促進學生對初中階段所學知識進行重新學習、鞏固和提高，又能使他們通過“溫故”而“知新”，便于增強對新知識的理解和記憶。另外，這樣的教學形式，在一定程度上能變“一言堂”為“群言堂”，便于發揮學生的主體作用，以提高學生的學習主動性和積極性。
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