小學信息技術《制作簡單的表格》教學反思

　　總的教學目標就是讓學生學會在word這個軟件中制作表格，具體點說就是要讓學生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學會設置表格格式，如能夠對表格的邊框和底紋進行適當地修改，學會表格內文字的排版方法等。教材中以制作太陽能調查表為主題，貫穿知識點。分析教材后，我覺得學生對于這樣的主題并不是很感興趣，我思考后覺得制作學生熟悉的表格似乎更貼近學生的生活。

　　整堂課學生的興趣很大，我授課的班全部完成了“汽車產品介紹表”的制作，部分同學還進行了適當的修飾，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋。表格的樣式也很豐富，有同學用表格加自選圖形制作了一個掛歷狀的“汽車產品介紹表”……學生的創新力得到了淋漓盡致的表現，教學效果令人滿意。我想，這一切首先都得歸功于情景創設的有效性。創設有效教學情景時，一般應基于以下幾點：

　　1、從學生的興趣入手。

　　“興趣是最好的老師”，是學生主動探究的不竭動力。當學生對內容、情景發生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了這樣一個怪圈：不是學生自己要學，而是家長、老師逼著在學，有老師戲稱“求學，求學，就是求著學生學”。我想如何有效激發學生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。

　　2、同學生的生活相聯系。

　　心理學研究表明，學生的學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術學科突出的優點便是可用計算機解決生活中一些學生常見的、感興趣的問題。因此，在教學過程中教師應有意識地把教材內容與生活實際有機的結合起來，使學生感覺“有用”，進而培養他們敢于用信息技術解決生活問題的意識，即信息意識。

　　總之，在信息技術教學中創設恰當的課堂情境，不但能激發學生學習的興趣，提高課堂教學質量此文來自優秀斐斐,課件園，而且還能培養學生實踐操作能力和思維能力。老師只有了解學生的生理、心理特點，學生的知識水平情況，利用學生已有的生活經驗去創設教學情境，才能做到有的放矢。

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