- 相關推薦
維生素C的故事第二課時課堂教學設計
一、 揭示課題，復習導入
同學們，今天我們繼續學習第17課《維生素C的故事》。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀
艱苦 危險
缺乏 適量
拖累 壞血病
乘風破浪 渾身無力
蓬頭垢面 噙著眼淚
起死回生 不治而愈
你能選擇其中的一個，聯系課文內容說一句話嗎?
通過上一節課的學習，同學們對課文內容已經有了一定的了解，誰來說說課文的大意?
二、 學習課文第二小節
1、出示海上兇神誰來讀這個詞。
2、這是一種怎么樣的病呢?誰來讀課文的第二小節。先是)(接著)(然后)是啊，一個活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕啊!
3、誰來讀好這個詞海上兇神(聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀!
4、這一小節中還有哪些詞句能看出這種病的可怕?不光而且 最可怕
看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好海上兇神
2 艱苦體現在哪里?只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么?
三、 學習課文3-6小節
1有一次，哥倫布率領他的船隊又出發了。可航行不久，海上兇神又悄悄降臨了。可這一次，船員們卻奇跡地活了下來，這到底是什么原因呢?今天，就讓我們一同走進這段奇跡般的生死之旅。
2請同學們自由朗讀課文3-6小節，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。(學生讀、畫)學生交流，教師出示詞語。(十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜)。
① 哥倫布的心情為什么十分沉重?請同學再一次讀一讀課文第三小節。誰來抓住有關的語句來說一說。
(抓住一半的路程、十幾個病倒了這些數量詞來體會。航程不到一半，就有十幾個船員病倒了，隨著航行的繼續，會有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔心船員的生命以及此次航行任務的成敗，心情而顯得十分沉重。)
(更何況，這是發生在什么地方?大海! 是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫，哥倫布的心情怎能不沉重呢?誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔憂、焦急的心情)
讓我們一起來讀這段話，一起來體會哥倫布此刻的心情。
② 俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢?(出示)
你從這段話中讀懂了什么?
(留下來意味著什么?死亡!從船員的話中體會到他們為了不拖累整個船隊，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動了，誰來讀一讀這段話。)
對于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點了點頭，同意了呢?當時還有別的做法嗎?沒有 為什么?1、因為周圍茫茫的一片海水，無法醫治。2、如果不留下，很可能會使大家都會傳染上這種怪病，航行無法完成，后果不堪設想。)
(正是為了其他船員的安全，為了航海任務的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會噙著眼淚點了點頭。讓我們一起走進哥倫布的內心世界，來讀好這段話。)
③ 出示：船隊慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~
多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀!心痛不已多好的船員呀，多么高尚的船員呀!在生死關頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀!感動不已我怎么忍心丟下他們不管呢?于心何忍?依依不舍可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀?這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已
④ 教師引讀：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于，船離那些重病船員所在的荒島，哥倫布的心情也。船隊勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿!可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重?(因為次次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的，付出的代價太大了。)
此刻，哥倫布站在船頭，面對著越來越近的荒島，他心里會想些什么呢?(船員已經死亡)是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰愿意來讀一讀這段話齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。
⑤ 正在這時發，奇跡出現了。教師引讀：只見十幾個蓬頭垢面的人哥倫布看到這個奇跡，真是又驚又喜!哥倫布驚的是什么?喜的是什么?(原以為船員們都死了，可現在居然活了下來。看到自己的好兄弟還活在世界上，非常高興)怎能不激動萬分啊! 6 你能讀好這兩句話嗎?出示 這不是他們還活著!
真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂啊!
7 哥倫布又驚又喜地的問道：你們是怎么活下來的?船員們回答(引讀)
留著的食物是指什么?(黑面包和咸魚)而現在他們吃的是什么?(野果子)
由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來，這簡直就是一個奇跡，讓我們一起有感情地再來讀一讀這段話。
四、 學習課文7-8小節
1船員死而復生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個問題,是什么呢?他真是個愛思考的人呀!他不但認真思考，還作出了大膽的推測，出示：難道秘密在野果子里面?哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生聽。
2 從這句話中你讀懂了什么?抓住一就 表現哥倫布的急不可待
3 引讀 后來經過研究，人們發現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質，正是維生素C救了那些船員的生命。
原來船員們吃的是什么，結果怎樣?
現在船員們吃的是什么，結果怎樣?
4、奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是(維生素C)。
5、引讀第八小節。你們讀懂了嗎?出示判斷，老師要考考大家了!
【維生素C的故事第二課時課堂教學設計】相關文章：
維生素C的故事教學設計07-02
《維生素c的故事》教學設計07-02
關于維生素C的故事教學設計07-02
《維生素c的故事》教案設計07-02
維生素C的故事課堂設計教案07-02
維生素C的故事教案設計07-02
教學設計案例：維生素C的故事07-02
《維生素c的故事》教學設計范例07-02
《維生素C的故事》優秀教學設計07-02
維生素C的故事教學設計方案07-02