《絕句》的古詩教學設計

　　一、 教學目標：

　　1 會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。

　　2有感情地朗讀古詩背誦古詩。

　　3培養(yǎng)學習古詩的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　二﹑ 教學重點﹑難點

　　識字寫字﹑朗讀感悟

　　三﹑ 教學準備：

　　多媒體課件

　　四 ﹑教學過程：

　　一 ﹑ 導入揭題

　　小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？

　　學生自由發(fā)言，積累詞語。

　　我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：

　　師范讀詩句。這首詩的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。相機指導寫：絕

　　二、 初讀古詩，學習生字

　　1、 自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。

　　2、 指名讀，正音，隨機識字。

　　3、 多種方式鞏固識字。

　　三、 再讀古詩，理解詩意

　　1、 小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　2、 根據(jù)學生匯報，結(jié)合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀。

　　（預設一：我好像聽到了在黃鸝叫）

　　你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。

　　（預設二：我好像看到了白鷺）

　　哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！

　　（預設三：我還看到了雪）

　　真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動作理解。

　　（預設四：我看到了船）

　　看到船的時候，你在想什么呢？指導朗讀“門泊東吳萬里船。”

　　四 品讀詩歌 感悟詩情

　　你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢？男女生賽讀。

　　你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>

　　（課件）欣賞動畫。

　　我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧！

　　五 背誦詩歌

　　這么美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的？

　　六 拓展延伸

　　其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應的詩句，最后一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學著寫詩）只要我們用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫，無處不是詩！

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