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《古詩》教學設計

時間:2022-07-02 22:02:22 語文 我要投稿

最新《古詩兩首》教學設計精選3篇

  作為一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編收集整理的最新《古詩兩首》教學設計精選,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

最新《古詩兩首》教學設計精選3篇

  最新《古詩兩首》教學設計精選1

  【學習目標】

  1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

  3、懂得熱愛家鄉,珍惜親情。

  【課前準備】

  1、課文插圖。

  2、生字卡片:《夜書所見》詩句字條。

  3、《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)三首古詩。

  【教學過程】

  第一課時

  學習《夜書所見》

  一、以舊引新,激趣導入

  1、學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。

  2、板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。

  二、指導看圖,感知圖意

  出示掛圖,觀察圖畫,說說所看到的情景。

  三、自主學習,初步感知

  1、自由朗讀。借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

  2、同桌互讀互查。

  3、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況,有重點地指導識記。

  4、指名朗讀,先指導讀準字音,再讀準節奏,讓學生體會古詩朗讀的特點。

  5、借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語意思,并圈出不理解之處。

  6、小組合作學習,交流討論、嘗試解決不理解的問題,老師巡視指導。

  四、再讀感悟,理解詩意

  1、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考:畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。

  2、學生討論,對上面的問題發表見解。

  3、質疑:

  還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點點撥理解“動客情”的意思。(一是動思鄉之情,二是勾起對童年往事的回憶。)

  4、有感情朗讀。

  五、趣味活動

  1、我說你讀。方法:

  ⑴ 老師描述詩句的'內容,學生讀出對應的詩句。

  ⑵ 老師點掛圖上的景物,學生讀出對應的詩句。

  2、字條連詩。方法:

  老師出示某句詩的字條,學生接續后面一句詩(多連幾次,讓學生基本會背)。

  3、情境背詩。方法:

  學生可自由下位,把詩背給最要好的同學聽。

  六、當堂作業

  1、出示生字,指名組詞朗讀。

  2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?

  3、自己練習寫生字,同桌交換,改正不足。

  七、拓展閱讀

  《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

  第二課時

  一、課前游戲,復習導入

  1、說說知道的傳統節日,有哪些習俗。(春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。)

  2、小組比賽背誦《夜書所見》。

  3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

  二、自主學習,初步感知

  1、以自己喜歡的方式讀通詩文,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

  2、檢查朗讀,先讀準字音,再讀準節奏:

  ⑴ 出示生字卡片,讀準字音。

  ⑵ 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

  ⑶ 讓學生憑借已有的經驗和直覺讀準節奏。

  3、自主學習,老師巡視指導:

  ⑴ 用自己喜歡的方式學習古詩。可以自學,也可幾個人合作學習;用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思,并圈出不理解的詞語。

  ⑵ 交流學習收獲。

  ⑶ 質疑:有什么不懂之處?老師重點指導“異鄉”、“異客”的意思。

  4、指導有感情朗讀,讀出思念家鄉、思念親人的感情。

  三、趣味活動

  1、卡片連詞背誦。方法:

  請學生把生字卡片按出現的先后順序排列,再連起來,試著背誦。

  2、詩句連對。老師說詩句意思,學生背相應句子。

  3、情境練背。學生當小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達到背誦。

  4、賽詩會。方法:

  ⑴ 集體賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。

  ⑵ 個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。

  四、當堂作業

  1、出示生字卡片,組詞朗讀。

  2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點指導“異、插”的寫法。

  3、學生練寫生字,同桌交換,改正不足。

  最新《古詩兩首》教學設計精選2

  第一課時  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認識生字23個。

  3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

  4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

  教學難點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、理解語句的意思。

  教學準備:小黑板,生字、詞卡片。

  課型:古詩。

  教學方法:討論、小組合作式。

  教學步驟:

  一、導入活動:

  1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日?

  2、板書課題。

  3、從課題里。你聯想到什么?

  二、學習新課

  1、初讀課文

  ⑴、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?

  ⑵、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。

  ⑶、全班齊讀。

  ⑷、出示生字5個,(開火車讀)

  爆 屠 曈 換 符

  ⑸、出示生詞,同桌讀。

  爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

  2、熟讀課文,理解詩句。

  ⑴、學生自由讀詩句。

  ⑵、小組討論:“說說你知道哪句詩的意思?

  ⑶、指定學生說詩意。

  ⑷、全班齊讀全詩。

  ⑸、分組接背詩句。

  ⑹、指定學生背誦。

  ⑺、小組比賽,哪組背得好。

  ⑻、同桌互相背。

  三、作業布置:

  正確、流利、有感情地背誦課文。

  四、板書設計:

  元日

  爆竹聲中一歲除,

  春風送暖入屠蘇。

  千戶萬戶曈曈日,

  總把新桃換舊符。

  五、教學后記

  第二課時

  設計理念

  1.打破串講的傳統古詩教學模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學生以自主學習的權力,充分調動其學習積極性,引導學生積極參與,在參與中自悟自得。

  2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發其情感,把詩人創造的意境在學生的心中再現。

  3.課后作業收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節課,一本書,在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

  教學過程

  一、談雪激趣入課題

  同學們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

  二、初讀感知,想像畫面

  1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

  2.輕聲自由朗讀,讀準字音,想像畫面。

  3.指生朗讀。

  4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內容?

  三、進入情景,自主學習

  1.對于這首詩,同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。

  2.學生交流。

  **說

  (1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的'山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。

  (2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言,自然生動有創造性地描述。)

  (3)你有什么補充的?

  **畫

  (1)展示有代表性的簡筆畫。

  (2)用詩句來描繪自己的畫。

  (3)引導討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現出來的?

  **讀

  (1)抽生讀。

  (2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)

  (3)練讀。

  想同學所描述的情景,邊想邊讀。

  看同學的簡筆畫,邊看邊讀。

  聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。

  (4)抽生背誦。

  四、課外延伸

  柳宗元是唐宋八大家之一,他的優秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。

  最新《古詩兩首》教學設計精選3

  【學習目標】

  1、認識亦、妝2個字。會寫斷、楚、孤、帆4個字。了解詩句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

  3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

  【課前準備】

  1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的'課件。

  2、學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

  第一課時

  一、談話導入

  1、同學們以前已經學了不少古詩,誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢?學生自由背,教師充分肯定。

  2、揭示課題:這節課老師和同學們一起學習兩首描寫祖國壯美河山的詩。

  二、共同學習《望天門山》

  1、學生初讀《望天門山》。要求讀準字音,讀通詩句。遇到困難向老師同學請教。

  2、說說通過朗讀體會到了什么。

  3、自由練讀,讀出詩的韻味。

  4、誦讀展示。比一比誰讀得最好。

  5、練習背誦。

  三、練寫生字,抄寫古詩

  1、練習生字斷、楚、孤、帆。

  2、抄寫《望天門山》。

  四、自主學習《飲湖上初晴后雨》

  1、回顧上一首詩的學習過程,自學《飲湖上初晴后雨》。

  2、交流展示:

  ⑴ 展示朗讀或背誦。

  ⑵ 說說你從詩中體會到了什么。

  ⑶ 背出你最喜歡的詩句,說說為什么喜歡它。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、指名背誦《飲湖上初晴后雨》,默寫《望天門山》。

  2、配樂情境朗誦。

  二、想象畫面

  1、選擇最喜歡的一句詩,想象它所描述的畫面,與同桌相互說一說。

  2、選擇自己喜歡的方式匯報自己的想象。

  可用簡筆畫畫出來,也可用幾句話描述。

  3、交流各人想象的畫面。

  三、拓展活動

  1、交流搜集的描寫祖國山河壯美的詩句。

  2、召開祖國山河美古詩朗誦會。

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