教學《葡萄溝》一課有感范文

　　想象是一種重要的心理活動，想象力是在知覺材料的基礎上，經過大腦的思維加工，創造出新的形象的能力，如果沒有積極的想象活動，學生要順利有效地完成一門學科的學習任務是一句空話。經驗證明，想象對語文學習的作用尤其重要，想象可以使學生根據教材的描寫，教師的講述，打破個人已有經驗的狹小圈子，把在不同時間、地點獲得的知識多方面聯系起來，比如學生此時此地的認識可能是事物的一毛一皮，彼時彼地的認識可能是事物的一鱗一爪，但想象能超越時間和空間的限制，把學生在不同時間、地點獲得的零碎知識聯系起來，經過整理加工，集中起來，構成一個完整的新形象。

　　在語文教學中運用想象，可以從文章中所描繪的生活畫面，引出自己腦海里栩栩如生的畫面和形象，可以加深對文章的理解，并借以提高思維能力，發展智力。在教學《葡萄溝》時，我設計了這樣的環節：

　　學完生字后，我讓學生自讀課文，找一找人們為什么最喜愛葡萄溝的葡萄？

　　學生說了葡萄的葉子很多很茂密后，我就創設情景：

　　葡萄的葉子這么多這么茂密，也就預示著將來長出的葡萄會怎么樣？大家猜一猜。（學生當時就很興奮，好多學生紛紛舉手發言，回答：葡萄一定長得很大、非常多、又香又甜、特別的漂亮……）這時我適時打出“五光十色的葡萄”的圖片，學生一看，都吃驚的不自覺地發出了“哇、啊、呀！”的聲音，我知道學生一定覺得葡萄太美了，一定有好多的話想說，于是在沒出示課文的句子之前，我就讓學生看著圖片想象著葡萄溝的葡萄就展現在眼前，夸一夸葡萄溝的葡萄：

　　生1：哇，簡直是太漂亮了，好象荷葉上晶瑩的露珠在陽光的照射下閃閃發亮！

　　生2：葡萄太美了，好象是一顆顆鉆石一樣，放著耀眼的光芒！

　　生3：這些葡萄好象夜晚天上的星星一樣，一閃一閃的發亮光！

　　生4：葡萄溝的葡萄一定特別的美，五顏六色的，我都想吃了！

　　生5：葡萄簡直太漂亮了，我想著那么大那么多那么美的葡萄，我的口水都流出來了！

　　…………

　　然后緊接著我在圖片的下面打出了課文中的描寫葡萄的話：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的，暗紅 的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　這時我讓學生讀一讀這句話，我本想學生只是自讀了兩遍，應該只能流利地讀出來，但是讓我感到意外的是學生們讀得很有感情。我意識到了原來是學生們在充分的發揮了想象的基礎上，已經能夠順理成章的帶著感情朗讀這句話了。而不是需要教師指點要讀什么語氣，怎樣讀才能更好的讀出葡萄很美的情景來，是學生在通過先前的充分想象，自己感悟理解了這句話，體會出了葡萄溝的葡萄是那么色彩斑斕，惹人喜愛，情感得到了升華，也就自然而然的帶著感情朗讀了。這就是想象發揮的效應，在課堂上給學生留有充足的遐想的空間，讓教學從單純的傳授知識中解放出來，教師要準確的把握，充分發揮教材的優勢，就能激發和培養學生的想象力，有助于學生更好的理解課文內容。

　　愛國斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括看世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”讓我們這些語文教學工作者緊跟語文教學改革的前進步伐，把聯想想象能力的培養訓練列入正常的教學日程，為開發學生的創造力，為培養創造性的新型人才，做出不懈努力。

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