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聽(tīng)課后的反思與總結(jié)
今天聽(tīng)了三節(jié)班會(huì)課，課后的交流中一些老師對(duì)班會(huì)課的開展形式上的話題，道出各自的看法，靜靜傾聽(tīng)老師們的建議，我也有自己的觀點(diǎn)。
班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課的區(qū)別，我想除了正規(guī)的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結(jié)什么是班會(huì)課？什么是隊(duì)會(huì)課？雖然班會(huì)由班主任根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊(duì)會(huì)主要是靠學(xué)生自己設(shè)計(jì)，由隊(duì)干部自己主持，但是隊(duì)會(huì)和班會(huì)的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養(yǎng)他們良好的性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。班會(huì)和隊(duì)會(huì)的成功組織都離不開班主任、輔導(dǎo)員的作用。在活動(dòng)開始之前，指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做必要的指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結(jié)束后，還應(yīng)當(dāng)做及時(shí)必要的總結(jié)，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊(duì)活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達(dá)到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺(jué)得班主任是否參與還應(yīng)該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級(jí)以班主任主持為主、中年級(jí)可以輔導(dǎo)、而高年級(jí)的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì)的話，班主任還是旁邊觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權(quán)，以老師為主的班會(huì)，學(xué)生的思維一般會(huì)圍繞著老師的思想走。
展演環(huán)節(jié)是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報(bào)過(guò)程的展演一定是面向?qū)W生的，最后假如以全班參與的節(jié)目，假如多媒體沒(méi)有多少畫面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒(méi)什么可爭(zhēng)議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習(xí)的畫面，當(dāng)然面對(duì)多媒體還是必要的。總之方向的問(wèn)題還是應(yīng)該視本班會(huì)的實(shí)際情況而評(píng)論吧！
無(wú)論什么樣的話題，都值得班主任的反思、也值得我們?nèi)ヌ接懀幏f老師總結(jié)的好：“從小入手，話題雖大，定位要準(zhǔn)；根據(jù)班級(jí)狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì)準(zhǔn)備的前期、中期與后期的匯報(bào)而定。”
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