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中職服裝專業(yè)教學中的美育滲透論文
摘要：新課改，在全國各地熱火朝天。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對此也提到：必須讓學生“形成良好的審美意識、科學的生活習慣，塑造為思想高尚、文化先進、遵紀自律的人才”。這說明美育已成為素質(zhì)教育中不能缺乏的內(nèi)容。鑒于美育的屬性與基本特征，美育聯(lián)合其他教育有助于增強素養(yǎng)，凈化靈魂，對接班人培養(yǎng)有著深刻而長遠的意義。本文將以服裝專業(yè)為線索，對美育教學的具體滲透進行研究。
關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè)教學；美育教育；方式
一、前言
我們時常會提起：讓學生在道德、智力、體育、美術(shù)等諸多層面上得以發(fā)展。對中職服裝專業(yè)的在校生來說，美育教育尤為關(guān)鍵。注重對本專業(yè)學生開展美育教育，不僅可以讓學生更好地領(lǐng)悟和感知美，同時也能夠提升審美水平，拓寬對美的認知與創(chuàng)造思維。通過美的熏陶，中職學生可以扎實地學好服裝專業(yè)理論，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑒賞美的慧眼，從而變成有素養(yǎng)、技能嫻熟的合格人才。本文將對美育教育的滲透加以分析。
二、中職服裝教學進程中美育教育的現(xiàn)實意義
在三年的專業(yè)學習里，若中職學生可以清楚服裝專業(yè)的基本知識，掌握一定的動手技能，形成科學的審美觀點與較高的創(chuàng)造力，這是難能可貴的。對服裝專業(yè)的在校學生恰到好處地融入美育，彰顯了深刻的意義。因此，中職任課教師在對專業(yè)課進行組織時，必須巧妙地利用美好的事物來對學生進行感染，讓學生倍感熏陶，讓學生從心靈上得到審美體驗，完成美學教育之宗旨。唯有學生樹立了科學的審美觀，才能在服裝設(shè)計或是顏色搭配上做出反復(fù)推敲，學會自我醞釀。學生才能在實踐中讓領(lǐng)悟和理解美，讓他們清楚美學知識背后的力量。
三、中職服裝專業(yè)教學滲透美育教育的方式
（一）采取優(yōu)模式，一體教學
我們必須告白結(jié)構(gòu)制圖過去脫節(jié)于服裝縫制的不良狀態(tài)。按照既有的教材體系，對課堂模式做出調(diào)整，提出新型的教學手段、方法。按照教材，逐步達成教學目標，讓結(jié)構(gòu)制圖能夠和縫制工藝之間進行銜接，促進理論、實踐二者的協(xié)調(diào)。為促進理論能夠和實踐之間全面走向一體化，使結(jié)構(gòu)制圖能夠與服裝縫制進行無縫隙地接通，中職院校需要努力地減小課程彼此的差距。故此，教師間必須做好協(xié)商。結(jié)構(gòu)制圖教師應(yīng)當主動與縫紉工藝教師做好技藝、經(jīng)驗方面的切磋，尋找科學的教學模式。建議將兩門課匯集為一個課堂，保持相同的教學進度。另外，要制定統(tǒng)一的教學計劃，細化地分析服裝結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點。以此為前提，面向?qū)W生來對縫紉工藝進行傳授，讓他們能夠從多維度上對剪裁或是縫紉工藝有所認知和領(lǐng)悟。這樣，理論方可對實踐全面起效。除此之外，學生也可以對剪裁以及縫紉更為精通，清楚整個服裝結(jié)構(gòu)，使理論能夠與實踐靠得更近。
（二）創(chuàng)新教學法，提高實效
為了促進結(jié)構(gòu)制圖更好地和縫紉工藝之間進行一體化教學，創(chuàng)設(shè)和諧、安定的興趣課堂，中職教師必須對教學方法做出深層次地改革。所以，教師可以通過交流或是小組合作的方法來對學生進行劃分，將其分成多個獨立的結(jié)構(gòu)制圖小組或是縫紉小組。利用競賽比拼，在課堂上傳授相關(guān)知識。換句話說，必須將“成型服裝”的品質(zhì)及其設(shè)計檔次認定為評估指標。制圖小組事先要對結(jié)構(gòu)圖做出科學地構(gòu)思。根據(jù)事先已出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖，由縫紉小組負責進行剪裁，也可以開始縫紉，打造比較美麗的服裝。制圖或是縫紉小組中的組員，同樣也可以互換角色，努力完成交互訓(xùn)練。２個不同的小組，均能夠?qū)⑼愋偷某尚头b視為目標，從設(shè)計以及剪裁上努力。上述流程，能夠讓理論更好地接近于實踐。另外，交互性訓(xùn)練也能夠引導(dǎo)理論繪圖以及縫紉二者走向真正地對接。
（三）搭好互動臺，增進交流
要讓服裝結(jié)構(gòu)制圖真正地和縫紉工藝之間走向一體化，多方必須進行交流。除了教師對教學方法以及課程規(guī)劃做好溝通外，師生雙方也要加強聯(lián)系。中職院校，必須努力為師生創(chuàng)設(shè)和諧、安定的互動平臺。如：創(chuàng)建校內(nèi)公共郵箱，鼓勵窗口交流，引導(dǎo)師生利用該平臺來對服裝專業(yè)的學生提供建議，促進師生、生生的協(xié)調(diào)，達到滿意的交流結(jié)局。另外，學校必須定期舉辦教學交流會，要對結(jié)構(gòu)圖以及縫制工藝一體化教學暴露的問題做好交流和探討，引導(dǎo)任職教師提出個人的看法和建議，盡可能地說明內(nèi)心的觀點。引導(dǎo)學生結(jié)合個人的真實狀況、滿意度等，來對教學模式發(fā)表可靠的建議。按照建設(shè)性的建議，引導(dǎo)改革和對教學模式做出調(diào)整。通過創(chuàng)建良好的教學模式，滿足一體化教學的初衷。
（四）多樣的課內(nèi)外實踐活動，增強學生的實際動手能力
作為典型的實用課，服裝結(jié)構(gòu)制圖最為核心的準則在于引導(dǎo)學生親自制圖。可以通過下列途徑得以實現(xiàn)：①課堂內(nèi)制圖。在課堂上，教師可以對多種不同的樣衣進行直觀展示，現(xiàn)場要求學生進行畫制。在約定的時間里，考量學生個人的動手能力。②課堂外，通過活動方式來引導(dǎo)學生共同來參與制圖。要和學校等關(guān)聯(lián)組織之間進行合作，組織多元化的結(jié)構(gòu)制圖比賽，鼓勵學生踴躍地報名，學會動腦和勤于動手。③交流式制圖。從其他不同的院校中邀請同專業(yè)學生進行共享、交流，攜手來對結(jié)構(gòu)圖進行制作。同時，也可以聘請名氣比較高的服裝制圖師或是企業(yè)樣板師來校指導(dǎo)，現(xiàn)場模仿他們的制圖技巧。有了他們的細心指導(dǎo)，學生個人的制圖能力也將慢慢地得以提升。
四、結(jié)語
綜合上述，美育教育可以說在服裝教學中如影隨形、無處不在。我們除了要從理論的高度上了解美育在服裝教學中的價值外，同時也應(yīng)當著力對學生個人的審美素質(zhì)進行培養(yǎng)，鼓勵美育教學，使學生懂得欣賞、體會和創(chuàng)造美。如此，美育教育才能真正在服裝教學活動中發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。利用美的熏陶，鼓勵中職學生在扎實學好服裝專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑒賞美的慧眼，培養(yǎng)可以創(chuàng)造美的勤勞雙手，讓他們真正變成素養(yǎng)高、技能突出的社會人才。
參考文獻：
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