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《插入自選圖形》信息技術(shù)課的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-26 08:32:34 信息技術(shù) 我要投稿

《插入自選圖形》信息技術(shù)課的教學(xué)反思

  從教幾年來,使我感覺到信息技術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式,將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思:

《插入自選圖形》信息技術(shù)課的教學(xué)反思

  本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合,教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是老師先演示操作過程,學(xué)生再上機(jī)操作。一節(jié)課下來,我感覺教學(xué)效果不是很好,雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐,但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí),學(xué)生的積極性無(wú)法激起,創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)。課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎?于是我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況,給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外,還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多,所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用,發(fā)揮小組的作用,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。

  在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是:創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究問題,親自動(dòng)手操作,學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。

  實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過程中,教師應(yīng)營(yíng)造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的探究,我覺得,在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí),教師不要過多地干涉和限制,以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想,從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實(shí)踐過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問,這樣做學(xué)生非常感興趣,而且也能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時(shí),教師也不能完全甩手不管,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),重難點(diǎn)問題要統(tǒng)一講解。

  在教學(xué)中,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可。在新授部分,我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找出問題,而且利用小老師,去教一些領(lǐng)會(huì)稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分,學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形,可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位,變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求,讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人。

  在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上,老師采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng),對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過評(píng)價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節(jié),學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無(wú)保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái),通過評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  這堂課教師力求導(dǎo)得得法,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程,反思這個(gè)過程,我認(rèn)為教學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其獲得成功的體驗(yàn)。

  教師要努力做到尊重和賞識(shí)每一位學(xué)生的價(jià)值,賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長(zhǎng),賞識(shí)每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績(jī),使學(xué)生意識(shí)到教師很欣賞他們,以增強(qiáng)自信心。

  因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該適時(shí)放開學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),放飛想象,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,觀點(diǎn)也不盡正確,就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方,今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

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