《小伙伴》的教學實錄
一、 創設情境，激趣導入
師：同學們，能給老師介紹介紹你們的小伙伴嗎？你經常跟他干什么？
�。� 我經常和他玩。 我經常和他玩跑步。我經常和她玩捉迷藏。）
師：聽了你們的介紹，老師知道你們也有很多小伙伴，小伙伴每天和你們一起游戲，一起學習。今天老師也帶大家去認識幾位外國的小伙伴，想認識他們嗎？來，把你們的小手舉起來和老師一起認認真真的把課題寫一寫。（板書課題）
齊讀課題《小伙伴》
二、 初讀課文，整體感知
師：想不想知道這幾位小伙伴發生那些有趣的故事，趕緊把你們的語文書打開，自由的把課文讀一讀。在讀課文之前老師向大家提出兩點要求，請看大屏幕。（課件出示要求）
師：老師知道昨天你們回去預習了課文，再加上剛才的朗讀，這一課的生字都認得嗎？
生：認得。
師：好，耳聽為實,我來考考大家。 （課件出示生字）
師：現在，老師把拼音寶寶藏起來，你們還認識它們嗎？
生：認識
師：真得嗎？
師：生字寶寶說呀！咱們班的小朋友太厲害了，真佩服你們，它想把它的小伙伴也介紹給你們們認識。想認識他們嗎？看，他們手拉手來了，我們和它們打個招呼吧。
師：我要為你們豎起大拇指，咱們班小朋友太棒了。
三、 讀懂課文。
師：剛才你們讀了課文，課文向我們介紹了那些小伙伴呀？
生：答
師：看！小伙伴們來到了我們的課堂上，可是老師不知道他們誰是瑪莎、誰是安東、誰是維加、、、、、、，你們能告訴我嗎？（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。（課件）
師：你的小眼睛真會發現。
師：昨天老師也把這篇課文讀了好幾遍，越讀越覺得這篇課文寫得特別有意 思 ，今天老師向同學們提個建議，這節課咱們就來好好的讀一讀這篇課文，好嗎？好，現在咱們就開始。
師：誰來讀第一自然段。（指名讀）
師：你讀得真流利，老師也想來讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：你聽出了什么？
生：老師把“只有”讀得特別重。
師：你從只有聽出了什么？
你能用只有說一句話嗎？
用“只有”練習說話
師：是�。≌嫫婀郑斏趺床怀阅兀吭谶@個時候，瑪莎的小伙伴安東也覺得奇怪極了，他非常關心瑪莎，我們去看看安東是怎樣關心瑪莎的。
板書：關心
師：誰接著來讀第二段。
師：瑪沙是怎么說的？
師：誰來讀第三段。（課件出示）
、、、、、、表示什么？它的名字叫省略號，在這里表示瑪莎的話還沒說完，瑪莎的背包里可能還有其它東西。
瑪莎的背包有、、、、、、，有、、、、、、，還有、、、、、、
師：丟了那么多東西，此時此刻，瑪莎的心情怎樣？（傷心、難過。）
指導讀第三段。
師：就在瑪莎傷心，難過的時候，作為瑪沙的小伙伴維加和安娜他們說了什么呢？他們又是怎樣做的。請同學們齊讀課文4—7段。
師：把維加和安娜說的話畫下來，維加的用直線，安娜的用波浪線。
師：維加說了些什么？誰來讀讀維加的話。
師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎？（生：不能）
為什么呀？
師：安娜又是怎樣做的呢？我們趕緊去看看。
出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”
師：聽了安娜的話，瑪莎怎樣說。
師：誰來讀讀第6段。
師：你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
生：答（我覺得瑪莎現在肯定很傷心，肚子也很餓，所以我這樣讀。）
師：你說的很好，是個很細心的孩子。
師：請同學們帶著無比傷心、難過的心情讀一讀第六段。
師；看到瑪莎低下了頭，安娜又來安慰瑪莎，她是怎樣安慰瑪莎的，誰來自己讀讀安娜說的話。
師：指名讀安娜的話。
師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提醒了背包可能丟失的地方，還提醒瑪莎以后要保管好自己的東西。那這一次安娜真正的幫助了瑪莎了嗎？
板書：提醒
生：沒有
師：瑪莎此時此刻最想得到什么呀？
生：吃的
師：對呀！瑪莎現在肯定餓極了，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給瑪莎最需要的東 西。 就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？讓我們一起去看一看，誰來讀讀第8段。
師：請同學拿出鉛筆把表示安東動作的詞圈起來（走 掰 放）
理解動作詞“掰”，進行感恩教育。
師：今天維加、安娜、安東和瑪莎也來到我們的課堂上，他們看到同學們學得那么認真，他想來幫幫咱們來理解課文，把當時的情況給大家演一演，我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。
師：安東你為什么要把大一點的給了瑪沙，自己吃小的呢？
生：說
師：此時此刻你有什么話想對安東說的。（夸夸安東）
生：安東你真棒，我要向你學習。
生：安東你真好，真會關心別人。
生：、、、、、、
師：是�。“矕|是個多好的孩子��！他用實際行動真正地幫助小伙伴解決了難題。在日常生活中，當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話所說的：“幫助別人，快樂自己�！�
師：讓我們用最甜美最響亮的聲音一起讀讀這句話。
師：同學們，拉起你們小伙伴的手，讓我們在愛的歌聲中結束這一節課。
師：老師在此希望同學們在今后的生活中也能像安東那樣在伙伴們需要你幫助時，伸出你們的友愛之手，幫助身邊的人。
師：這節課咱們上到這里，下課。
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