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讓學(xué)生不做教材的奴隸的論文

時間:2022-07-02 06:23:39 教材 我要投稿
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讓學(xué)生不做教材的奴隸的論文

  摘要:隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,探索實踐的能力,為今后的探究實踐打下更為堅實的基礎(chǔ)

讓學(xué)生不做教材的奴隸的論文

  關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí) 合作交流 探索實踐 能力

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,逐步建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮學(xué)生主動性,多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐,認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要有方向性和目的性,確定重點,求真務(wù)實,有的放矢。

  一、變他律的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

  1.預(yù)習(xí)前給方法。《新課標(biāo)》中明確指出,應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合。說明方法的指導(dǎo),在《新課標(biāo)》中仍沒有擯棄。學(xué)習(xí)母語有得天獨厚的條件,即聽到的都是漢語,看到的都是漢字。孩子一出生就處于漢語、漢字和民族文化的海洋之中。加之,小學(xué)生學(xué)習(xí)語文已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),關(guān)鍵在于語文教師要有強烈的資源意識,自覺拓展學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),掃清生字詞障礙,圍繞思考與練習(xí)自學(xué),搜集與課文有關(guān)的資料,讓學(xué)生充分參與到教育教學(xué)的全過程中來,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。 2.課堂中給時間。《新課標(biāo)》中明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文教材也很精彩:或語言優(yōu)美,瑯瑯上口;或形象生動,扣人心弦;或哲理深刻,發(fā)人深思……所以語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在富有韻味的語言世界里去體驗五彩斑斕的生活,去感悟善惡美丑的人性,去實現(xiàn)心靈的溝通。只要安排足夠的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí),反復(fù)讀書,在讀中感悟,讀中聯(lián)想,讀中圈劃,讀中品美,讀中創(chuàng)造,一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而達(dá)到"文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也"。 3.總結(jié)時給機(jī)會。善于總結(jié),才會有提高。學(xué)生的總結(jié),既是前一個學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的綜合,又是下一個學(xué)習(xí)過程的起跑點。當(dāng)語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生、教師、讀本之間的對話達(dá)到顛峰時,一些生成性資源得以充分挖掘,學(xué)生的情感洋溢萬分,教師給了機(jī)會,讓學(xué)生自主總結(jié),在情感聲得以升華,在學(xué)法上得以概括,與讀本對話將會達(dá)到感性與理性的和諧統(tǒng)一,自主學(xué)習(xí)才有保證。

  二、變單一個體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,培養(yǎng)合作交流能力

  1、告訴學(xué)生合作交流去學(xué)什么。課堂教學(xué)是開放的,學(xué)生就會根據(jù)自己的興趣愛好,選擇合作伙伴,以及合作交流的問題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流之前,教師對課文中的重點、難點、關(guān)鍵出作教學(xué)預(yù)設(shè),哪個階段要解決哪些問題,選擇哪種最佳呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生明確這階段學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢。 2、告訴學(xué)生合作交流怎樣做。首先要明確小組角色、分工,做到全面參與,然后告訴學(xué)生要有自己的思考,并且交流意見,讓個體在小組中動起來,最后要能表達(dá)自己的想法。

  三、變機(jī)械的接受學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,培養(yǎng)探索實踐能力

  1、探究自己的疑問。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的問題,自主探究,自主實踐,讓個體差異和不同的學(xué)生需求得到充分尊重,用自己的腦子去思考,用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去聆聽,用自己的嘴巴去表達(dá),用自己的雙手去操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。 2、探究伙伴的疑問。學(xué)生能積極主動探究實踐,形成互動機(jī)制,訓(xùn)練競爭意識,促進(jìn)團(tuán)體的認(rèn)同感與歸屬感,建立合作規(guī)范,培養(yǎng)合作技能,培養(yǎng)尊重他人意見的情感。 3、探究教師與文體的疑問。教師在與學(xué)生、文體對話基礎(chǔ),將有一些預(yù)設(shè),即有針對性,對于重點難點,牽一發(fā)而動全身,學(xué)生在探究教師的預(yù)設(shè)中將更快更準(zhǔn)理解課文,突破重難點,將思維引向縱深,培養(yǎng)了自身思維的敏捷性、廣闊性,為今后的探究實踐打下更為堅實的基礎(chǔ)。

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