精彩的政治課評課稿（精選12篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的精彩的政治課評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　精彩的政治課評課稿 1

尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好，剛才張老師和九年級（12）班全體同學共同為我們展示了一節精彩的政治課——《角色與責任》。我相信張老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,一定會給各位聽課老師留下了深刻的印象。我認為張老師的這節課充分的展示了“有效教學模式、構建高效課堂”的教學理念，在課堂教學中體現學生自主、合作、探究的精神，是一節非常成功的政治課。雖然我本人不是政治專業，但站在一名青年教師的角度上，對于張老師整節課的教學過程我還是有很多感受的。縱貫本節課，我個人認為具有如下特點：

　　一、從教學理念上看，突出了一個“明”。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師給學生留有較大的學習的空間：如思考、討論、展示等，提出問題后讓學生充分思考并給予適時的點撥。運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中有效地調動了學生參與的積極性，課堂中學生積極主動地發言、質疑。在本節課中教師既有講解，又有思維方法的引導，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動。

　　二、從教法運用上看，抓住了一個“活”。俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。本節課突出教師的"導"，通過"導"讓學生自己得出正確答案，而不是以"講"代替學生的思考。張老師運用提問討論法，較好地運用了45分鐘的課堂教學時間，激發了學生的學習興趣，有利于培養學生的學習能力。

　　三、從教學技能方面來看，體現了一個“強”。這堂課顯示了張老師駕馭課堂和教材的能力，如知識點透徹，對學生的回答的問題，能用自己儲備的知識進行拓展、引導。能將本人與現實生活很好的結合起來，引導學生從自己的.角色出發，聯系復雜的社會生活，在不同時期因為社會角色的變化擔負不同的責任。

　　“金無足金，人無完人�！苯虒W本身就是一門缺憾的藝術，因此我個人認為張老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，張老師對學生的展示成果和回答情況情況雖然做出評價，但感覺評價語不夠豐富，語氣上有點著急。這僅是我個人的一點小小的看法，不足之處請各位老師指正。

　　總之，張老師的這節政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。讓我們青年教師明白，教無定法，學無止境！我們將以此為動力，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，致力于優化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！

　　謝謝大家!

　　精彩的政治課評課稿 2

尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：

　　大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業的經營與發展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。

　　第一、與初中水平接軌。

　　高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。

　　第二、教材文本處理和再認識上有自己獨到的見解。

　　一節好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的需要、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。

　　第三、體現新課程的教學理念。

　　根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發學生參與學習的熱情，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。

　　第四、教學的預設與生成相得益彰。

　　每一節課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的.適時調整，這節課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。

　　第五、情境材料的選用精而又精。

　　根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優秀企業的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發展埋下了希望的種子。

　　第六、任務目標定位準確，重點突顯，難點得以突破。

　　本課時的考試點是企業的經營，學生應掌握的是能識別企業，懂得企業應如何經營？重點是企業如何經營？難點是企業破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。

　　其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。

　　“金無足金，人無完人�！苯虒W本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節課還會更加完美。

　　總之，許老師的這節政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規，致力于優化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!

　　精彩的政治課評課稿 3

　　四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設問進入復習課；接著以近代中國經濟結構發生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結課。

　　該總結課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

　　一、任務目標定位準確。

　　理論聯系實際是高中歷史課的教學原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。歷史教師應該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。

　　二、情境材料的選用精。

　　同時，歷史教師也要學會如何把歷史事實轉換成課堂教學資源，并把歷史材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強，針對性強。

　　三、提出的問題有深度和思維度。

　　張老師這節課選取的材料適中難度適中，學生雖不能完全得出準確答案，但是基本能較全面的從各個角度進行分析。張老師本節課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：

　　（1）近代中國民族資本主義發展歷程如何？

　　（2）影響中國近代民族資本主義發展的因素有哪些？

　�。�3）中國近代民族資本主義有哪些特點？

　�。�4）從中國近代民族資本主義發展因素中你得到哪些認識？

　　這四個問題涉及到政治學和經濟學和哲學的幾個方面內容，回答好這4個問題，有助于實現知識的遷移與整合。

　　我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的.低層次的問題，能提出高質量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學生、對設問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質量的問題，也值得學生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優質意識”。

　　四、體現新課程的教學理念。

　　復習課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎知識的復習基本完成后，如何展開復習，既要讓學生建構起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結合歷史材料，有針對性地解決現實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復習中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。

　　同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節課中進行了四次，同桌討論和小議次數更多。

　　五、教學的預設與生成相得益彰。

　　每一節課都有一個預案，即教學設計，而教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。張老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。

　　課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

　　提幾點建議：

　　課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學的聲音再宏亮一些，教學效果將會更好。

　　其次，在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。

　　第三，材料與材料之間的關系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！

　　以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

　　精彩的政治課評課稿 4

　　評課是教學研究的重要形式，也是開展教研活動的重要內容。如何評好課？高中思想政治必修1、2、3、4的內容差異非常大，但我認為作為政治課，評課是有共性要求的，也就是說評課有基本的要求與標準。作為政治課，在多年的教研活動和聽課、評課的實踐中，我認為評課應主要抓住以下四個方面：

　　一、教材處理：生動、科學

　　教材是教學的基本依據，也是教學的重要內容，但教材絕不等于教學課程。具體的教學課程需要教師根據教材和學生實際自主去研究、分析與綜合，將教材的內容轉化為老師組織教學和學生開展自主學習、合作學習、探究學習的依據，進而進行知識傳授、能力的培養、道德的教育、藝術的熏染、審美的滲透。這應當是聽課者學習與觀察的重要內容。

　　我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師在進行教育教學過程中對于教材知識的處理，考察教師如何將教材的內容轉化為活生生的教學案例，轉化為學生樂于接受的信息流，轉化為生動活潑的教學課程。教師對于教材的處理不僅反映了教師對于教材的分析理解能力，而且反映了教師對于新課程理念的理解與吸收，是教師教育教學綜合能力與素質的體現，是教師開展教育教學的起點，也是學生學習的起點。

　　二、教學思維：活躍、交匯

　　教學，是教師的教與學生的學的對立統一。其中，教是手段，學是目的；教師是主導，學生是主體。教學活動是教師與學生基于教材而進行的對話過程，因而一節課的成功與否，就應當考察師生之間教與學的互動情況，就應當考察師生之間思維的碰撞、觀點的交流、思想的交互情況。

　　我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師的教與學生的學的思維交匯。一節課中師生思維交匯的頻度與程度反映了課堂教學的效度與深度，只有師生思維頻繁交匯的課堂才是精彩的課堂，才是高質量的課堂，才是對學生能力的培養、思維的提升有著重要推動作用的課堂。

　　三、教學情景：精彩、多樣

　　教學情景的創設情況直接關系的課堂教學氣氛。教學活動必須在一定的教學情景中進行，而教學情景是多種因素交織作用的結果。環境無論哪種因素都不是一成不變的，都是隨著時境的變化而變化的。無論是學生的個性化回答問題，還是教師靈光閃現的教學機智，或是教學環境的突然變化，都是有利的教學契機，都是不可多得的教育教學資源。一個好的教師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文關懷的.課堂氛圍。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是我們教師在聽課時需要特別注意的。

　　我認為，在聽課過程中，應當注意考察教學情景的創設與捕捉，教師對于學生觀點的引導，對于教學環境的利用，對于教材的挖掘，對于教學課堂的整體掌控，都有可能直接影響教學效果。

　　四、教學問題：睿智、多元

　　問題探究就是對某一問題進行深層次地交流與思考，是將教學研究引向深入的一種重要形式�！皩W起于思，思源于疑”。問題是最好的學習誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當的問題，不僅可以刺激學生的求知欲望與認知內驅力，調動學生分析與解決問題的積極性，充分發揮學生在教學中的主體作用，而且有助于學生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創造力。

　　我認為，在聽課過程中，應當注意考察教師對教學問題的創設與化解。實施問題教學基本程序是提供問題情景到引導學生發現并提出問題再到啟發學生分析和解決問題。

　　以上是我在多年教學實踐中對聽評課的一點感悟，有不妥之處請專家、同行指正。

　　精彩的政治課評課稿 5

各位老師：

　　下午好。非常高興參加這次教學活動周的評課活動。我所評的是黃薇老師《正確地看待自己》這堂課。

　　前兩天聽了一首歌，叫做《愛情是一顆幸福的子彈》，那么我在想，新課程改革是不是也是一顆幸福的子彈呢？它會給我們帶來暫時的迷惘，卻更能使我們積極地探索改革發展的道路。

　　學校提供的這次研討的機會，不僅是對過去階段教學工作經驗的一次總結和展示，也為以后各科教學的改革指明了方向。黃老師的這堂課是其本人及初一其他三位政治教師共同鉆研的結晶，體現了新課程標準的要求，也體現了政治學科“十五”教改的階段研究成果。

　　政治學科應該是學校德育工作的前沿陣地，它對初中學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養和形成起這至關重要的作用。它不僅需要使學生的情感、心智得到共鳴和啟發，更重要的是使他們真正地把政治課中學到的知識內化為實際的行動，讓他們的理論聯系實際的能力、分析歸納問題的能力、全面辨證看問題的能力、判斷評價的能力得到充分的提高。但是，長期以來，我們也面臨著太多的無奈。政治學科理論性很強，涉及到個人成長及社會發展的方方面面。而初中學生在意志、修養、性格、品格、人際交往、觀察和分析、處理事物等方面還沒有完全形成，因此，在日常教學過程中，極易出現枯燥無味的局面，特別是錦州乃至全國有關政治學科的多媒體素材及相關應用資料很少，而新課程標準對七年級刪去了純心理學和概念化的`內容及對這些概念的識記或理解要求，淡化學科體系，減輕學生負擔，這就為政治教師提出了更高的要求，使得我們必須對目前政治教學的方法、手段做出大膽的嘗試與改革。而黃老師的這堂課，正是對傳統模式的一種挑戰與創新。

　　這堂課的設計從初中生的心理特點和生活實際出發，從對具體事例的分析入手，由淺入深，自然流暢，提供多組鮮活的材料，如小馬過河、小冬、小明等，引導學生自主探究和實踐活動，激發學生的學習興趣和積極性變枯燥乏味的理論說教為學生生動活潑學習活動，合理地創造了一種良好的學習氛圍，另外，教學活動把重點放在怎樣正確地認識和評價自己，由于初一學生知識能力比較有限，教師從小冬的自我評價入手，從學習、性格、戰勝挫折的能力、興趣愛好四個方面，給學生從思想上進行了定位，通過跳躍式的提問有效地通過學生自我認識、他人的評價及與參照物的合理對比，使學生在學習過程中，不斷矯正自己的位置，進而產生發揚優點、克服缺點的意識。教學過程中的難點在于如何刻化理想中的我，教師采用了讓學生動手、動腦、動嘴三結合的方式強化了對學生綜合素質，特別是創造力和想象力的培養，使難點得到了有效突破。整節課始終貫徹了理論聯系實際和啟發式的教學原則，運用角色扮演、分組討論、談話、情境設置等教學方法，不僅使學生橫向地認識了自己，也使學生縱向地通過自身成長的進步和變化，發展地展望自己的未來，增強了自尊自信，樹立了崇高而遠大的奮斗目標。多媒體、實物投影等教學手段的應用結合課程內容，達到了人機互動、師生互動、生生互動的教學效果。特別是用一首小詩作為本課的結尾，不僅貫穿了整堂課的教學內容，也使學生的內心情感得到了鞏固與升華。從整體上看，風格嚴謹，板書凝煉，語言規范，方法得當，手段新穎，注重創新，體現了教師扎實的基本功，也體現了政治課德育教育的職能，推進了班級建設，學生受益面較大，不失為一堂好課。

　　但是，一堂好課，就像一幅凝結著作者心血的藝術作品一樣，都會有一絲不足。由于黃老師這堂課的準備時間很倉促，從頭至尾不超過兩個星期，在課件中，使用的都是靜態的圖片，缺乏一些動態的真實素材，如一些名人或我們身邊的學生成長進步的歷程等，使學生在對比評價自己的過程中，缺乏心靈的觸動，另外，在使用“小馬過河”導入的過程中，進入正題較慢，結構不夠緊湊，在認識和評價自己的過程中，應給更多同學發言的機會，使他們能夠通過自我剖析，樹立發揚優點、克服缺點的信心，效果可能會更好。這是這堂課的一點遺憾。但總而言之，這堂課的展示，一定會為我們的教學改革攀升新的臺階，尋找新的發展空間，起到重要的作用。

　　謝謝大家。

　　精彩的政治課評課稿 6

　　陳教師的這節公開課是探索對話式課堂教學方法的實驗課。課堂中，教師力求創設情景，科學設問，尊重學生，優化課件，調動學生積極性，吸引，鼓勵，指導學生積極參與課堂對話。

　　一、教學思想

　　導入的視頻很能打動人心，幾乎全班學生的注意力都被吸引，進入了教師創設的情景中。為接下來開展對話課堂教學奠定基礎。問題的設計能關照學生的生活體驗，而且教師提問親切，生師互動熱絡，教師想擴大對話課堂教學效果的'意圖十分明顯。講解重難點問題時，能配合學生思考進度，逐步把思考的成果板書在黑板上，而不是采用標簽式的板書。這種隨著思維進展逐步板書，獨具教師個性，顯然更能吸引學生的注意。最后用了一個圖表式的文本作課堂小結，這種知識系統化的文本為學生提供必要的認識前提。學生進行生本對話的效率更高了，使學生在下課之后，對課堂所學的知識記憶猶在。本節課體現面向全體的學生，注意創設情景，開展對話式教學，以學生為本的教學思想，說明講課老師具備較強的現代教育觀。

　　二、教材處理和教法運用

　　本課知識點多，涉及面廣，重難突出。授課老師綜合運用情景教學法，提問法，討論法，講授法，啟發法、小組探究等方法，突破重點難點，較好地完成教學任務。

　　導入新課采用的教學視頻很能調動學生情緒，在激發學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性方面很有幫助，只是，視頻中表現低收入群眾的情景較多，沒有強烈的對比。如果有相應的對比性情景相襯，比如高檔會所的里面豪華與不遠處某個情景對比，等等。這樣的對比來那么兩三個回合，反差越強烈，對學生思考問題越有幫助。

　　我國收入分配與社會公平現狀這一環節教學中，學生情感很投入，雖然有可能擠掉“公平與效率”的時間，但慢節奏有利于學生在潛移默化中產生情感共鳴，為理解公平分配的意義埋下伏筆。

　　教學重點突出。在講如何實現公平分配時，教師運用了小組討論法，探究法，提問法。課堂氣氛熱烈，生生對話，生本對話，生師對話活躍，充分。教學難點突破在講認識和處理效率與公平的關系時，主要采用提問法和探究法，配合多媒體課件，主題明確，邏輯性強。教師在與學生互動時不乏俏皮話，這些細節對調動學生參與課堂對話的積極性無疑起到了積級作用。

　　課堂小結不是簡單地進行文本展示，還配合教師講解。四個部分的知識環環相扣，過度自然，充分展示了教師能準確把握教材體系及知識體系。

　　除了導入視頻可以稍加改進之外，本人覺得，在認識和處理效率與公平這個環節學生參與對話的積極性很高，但對話的深度與“我國收入分配與社會公平現狀”這個環節相比稍顯遜色。當然，教學注定是一門遺憾的藝術，解決話的深度的問題還有很長的路要走。

　　精彩的政治課評課稿 7

　　本節課采用情境教學法和合作探究法進行《收入分配與社會公平》的學習，重難點突出，基本實現了三維教學目標，突出了自主合作探究的學習方式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位�，F從以下幾個方面對本節課進行分析。

　　一、課堂引入——激發學生參與對話的熱情

　　本節課采用學生喜聞樂見的視頻和七人分粥的小故事的形式引出社會公平這個話題，這種課堂引入方式調動了學生的積極參與，在此過程中充分肯定學生自己的體驗，激發了學生對本課的學習興趣。

　　二、環節設計——體現建構主義教學理念

　　本節課設計了階梯型問題，一步步引導學生由易到難自主學習，通過問題的`發現、突破，最后實現問題的解決。在整個教學過程中通過讓學生與文本對話自己發現問題，又在與老師、學生及自我的對話中解決問題從而主動建構文本意義。

　　三、學生參與——體現以學生為主體的師生對話和生生對話

　　本課在如何實現社會公平環節設計了讓學生根據當前我國收入分配的現狀尋找相應的對策這一活動，注重學生的參與與合作探究，老師能夠針對學生的個別差異進行個別指導，在學生發言的同時并讓其他同學進行評價和補充，由于時間的限制，師生互動、生生互動展開得還不夠充分。

　　四、學生評價——體現發展性評價

　　本課教師在課堂中充分開展師生評價、生生評價和學生自我評價，并善于運用激勵性語言激發學生的學習興趣，但在及時捕捉學生存在的問題從而進行診斷性評價方面略有不足。

　　五、教師修養——展現教師專業能力，充分發揮教育機智

　　本節課有一定難度但教師能自然過渡，從容完成，并在指導學生討論的過程中能充分尊重學生和傾聽學生的觀點，幫助學生主動建構知識。

　　總之，本節課設計層次分明，環環相扣，運用多媒體手段，但又不拘泥于多媒體，有板書有討論，對待教材真正做到“用教材教”而不是“教教材”，是一節不錯的新課。如果在生生對話和學生評價方面稍加改進，整節課效果會更好。

　　精彩的政治課評課稿 8

　　一、本節課的特點

　　1、教師的基本功扎實，上課有熱情，情緒飽滿，整節課能以學生為主，角色定位恰當。準確把握教學重點；恰當地使用多媒體；板書規范漂亮；具有對學生的示范作用。教法靈活，突出了學生的主體地位。學生對課堂的參與程度與參與熱情很高，最大限度的調動了學生學習的積極性和主動性，培養學生學習能力，激發學生探究動機。有個別同學的`回答，有同學的合作。有集體的，教學手段多樣。教師的評價語言積極，注重挖掘學生優點。

　　2、教學過程：能面向全體學生，讓學生聯系自己的生活實際說說宗教，學生有話可說。整片通過對話的形式，情景創設，討論探究，看著簡單實則不然，其實是小故事見大道理。能依據學科特點，創造性的理解和使用教材，并緊密圍繞課文，時刻不忘知識點的落實。

　　3、教學方法：合作探究，教師講授，教學方法多元化。開展討論，提升能力。

　　4、教學效果：升華情感，態度和價值觀目標，課后思考�；钴S思維，小結練習，鞏固提升。教師與學生互動靈活，課堂氣氛活躍有序，大多數學生都完成了學習任務。

　　二、存在的問題

　　1、課前導入時間多。

　　2、對于學困生的關注不夠多，給予學生的參與時間不充分。

　　3、學生對“信教與信教徒”雖然有一定的認識，但由于受生理和心理方面的限制，對它的認識還不夠深刻。

　　精彩的政治課評課稿 9

　　各位老師，下午好！下面由我對實驗班的三節課進行點評。

　　本周聽了方景旭主任的一節政治課，楊方主任的一節語文課，王傳坤老師的一節歷史課。 現在按照聽課的時間順序逐一進行點評。

　　方主任講的是一節復習課，課題為《唯物辯證法》。方主任首先以簡潔的語言明確了本節課的復習目標；然后在黑板上板書復習內容的大體框架，即唯物辯證法的聯系觀，發展觀和矛盾觀三個主要框題；接下來給學生約十分鐘的時間，讓學生自己查閱課本，補充框架內容；之后，找一名同學板演填寫的內容，而其他同學則利用這一時間對照教輔材料《課堂新坐標》上給出的網絡，修正自建的網絡；網絡構建完畢后，方主任結合網絡對本單元的內容進行了精講點撥；最后幾分鐘方主任結合課本上的題目對學生進行了強化訓練。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。

　　突出的優點表現在：

　　一、學生活動充分，真正體現了學生的主體地位

　　整堂課學生自查課本，自建網絡，自我核對，自我校正，活動非常充分；即使在點撥知識點時，方主任也一直在提問學生，一直在引導著學生思考問題，回答問題。我認為，學生自查課本，自建網絡，自我矯正的復習方式要比老師泛泛的重復一遍新授內容的方式效果要好得多。這是因為，文綜等以記憶為主的科目（包括生物），在復習時簡單的重復對學生來說沒有太大的吸引力，老師也講得非常辛苦。讓學生自己動手形成網絡則印象要深刻得多。因此，我認為，方主任的復習模式給文綜科目的`復習提供了又一種可供借鑒的形式，文綜的老師不妨嘗試一下。

　　二、復習步驟完整連貫，環環相扣，重點突出

　　老師明確目標，學生自讀教材，自建網絡，學生對照教輔材料修正網絡，老師根據網絡精講點撥誘思提問，最后結合教材對學生進行訓練，各個環節非常的連貫完整，過渡非常自然。同時，重點問題以三角符號標出，并重點講解，強調的非常到位。

　　三、教學機智運用合理恰當，不失時機

　　上課期間，教室的門突然被大風吹開。方主任及時抓住這一突發現象，不失時機，因勢利導，引導學生聯系課本，順理成章的引出了因果聯系這一哲學概念，效果很好。本來只是一次突發的自然現象，方主任能抓住機會，及時聯系到所講內容，表現出了很高的教學機智。

　　提一點建議：如果在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題組動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。

　　楊主任的課整體上講是一節復習課，內容為字音復習專題。在正式開始本節的復習內容之前，楊主任現對上一節課留的作業，也就是2008年聊城市高三二�？荚嚨牟糠衷囶}進行了講評，然后進入了正式內容的復習�？傮w上看，楊主任的課是很成功的。表現在：

　　一、講解語調準確，語流順暢，節奏適中

　　楊主任講課有板有眼，有張有弛，節奏把握十分準確到位；語調抑揚頓挫，標準流暢聲情并茂，教態親和自然，語速快慢有序，錯落有致，表現出很高的學科專業素質，能夠給人以美的享受。讓人感覺聽語文老師的課和聽其他學科的課就是不一樣。這種專業素質不是一朝一夕就能練就的，而是一種長期有意磨練的結果。我認為，作為語文老師就應該向楊主任那樣練就扎實的基本功。這樣才能為自己以后的專業成長和發展奠定一個良好的基礎。

　　二、與學生互動良好，氣氛活躍

　　上揚主任的課，學生的積極性很高。可以說學生一直在“插話接舌”，但學生插的話不是廢話，而是對老師講解的一種積極回應，是學生思路一直跟著老師思路走的一種表現形式。從某種程度上說，學生與老師呼應的程度是學生參與課堂的一把標尺，是學生注意力是否集中的表現。我認為，這也是一位高水平教師應具備的素質。在工作中，我們經常會發現，一些老師專業知識非常豐富深厚，水平不可謂不高。如果讓這些老師參加考試，拿高分兒肯定不成問題。但是，在這些老師的課堂上，經常出現老師講的津津有味，而學生聽得昏昏欲睡的現象。究其原因，我認為，師生之間缺乏交流互動使然。如果老師一味滔滔不絕干巴巴的講，完全不顧學生的內心感受，最后勢必會導致學生最終忍無可忍，不再給老師面子了。因此，老師們，尤其是年輕老師，在講課的過程中一定要注意和學生的互動，注意引導學生的思路和老師的思路同步。這就要求老師增強語言的趣味性和邏輯性，考慮到學生的內心感受和理解能力。只有這樣，咱們講的課才受學生的歡迎。

　　精彩的政治課評課稿 10

　　今天有幸聽了孫老師執教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

　　一、創設探究空間，激發探究興趣

　　歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，正因為如此，教學中對學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要。孫老師在教學中通過設置15個問題情景，引導學生合作、互助學習，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學方法，我們借鑒。

　　二、營造了以學生為主的教學環境。

　　新課改突出、強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是引導著。孫老師充分發揮了作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

　　三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。

　　新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點體現的很好。

　　此課在教學中值得探討的有以下幾點：

　　1、探究新方法，講活歷史課。

　　歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的'教學形式，凸現歷史課的魅力。

　　2、零碎語言應妙用。

　　課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。

　　以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

　　精彩的政治課評課稿 11

　　在天榮中學聽了魯霞老師的《學會合理消費》一課，作為一個還沒有教學經歷的學生來說，我個人還是學到了挺多東西的。整節課魯老師運用多種教學方式，充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛比較活躍，特別是對下午的第一節課來說，學生還是處于一個比較困的狀態，因此調動學生的學習積極性，讓學生主動探究知識、積極參與課堂是非常重要的，在教學過程中也充分尊重學生的主體性地位和給予學生鼓勵，在我看來這堂課是符合新課改的理念，也是比較成功的一堂課。

　　一、 教學目標

　　對比我們平時習慣的教學目標的設置方式，廣州學校的教學目標最大的特點是將知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標融合起來，讓教學目標更加簡潔明了和具有導向性、可評性。在課堂上魯老師也做到了將教學目標貫穿整節課的各個環節，讓學生在具體的生活情境中了解消費的變化，并能樹立正確的消費觀念，選擇理性的消費行為以及能夠整合已學的知識分析合理消費的必要性。教學重難點分明，但是我認為魯老師沒能很好的解決難點，對學生正確的消費觀念和行為的養成教育只停留在表面，不能讓學生意識到不合理消費的危害，沒能引起學生強烈的共鳴。

　　二、 教材處理

　　魯老師在處理教材是也沒有完全按照書本上的順序來編排，而是將教材用活，靈活并有針對性的根據自己的教學設計來重新構建教材框架。通過“雙十一消費片段”這個視頻，將課本知識點有機的與視頻聯系起來，并且一例貫穿整堂課，體現了魯老師用教材教，而不是教教材的教學理念。例如在進行消費我主張小組合作探究時，魯老師設置了“雙十一”你購買了那些商品、買的商品打算什么時候用？你的消費預算金額是多少？最后的消費金額是多少？你如何處理快遞包裝？等貼近學生生活實際的問題，又能將教材中關于預算、消費需求、綠色消費理念與問題結合起來，將知識活動化。讓學生在探究過程中通過聽取他人的意見和在老師的引導下，能認同正確的消費觀念，選擇理智的消費行為。這種教材處理方式充分體現了學生的主體性地位，學生更容易接受，有助于生成知識。這也體現了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過程中略過了一些知識點，她只強調了綠色消費中環保這個知識點，沒有給學生講授綠色消費的全部含義和要求，這是不足的地方，我自己在今后備課過程中會多讀幾遍教材，這樣就不會略過知識點了。

　　三、 教學過程

　　魯老師這節課分為三個環節，分別是導入新課、講授新課和拓展小結。魯老師是以復習導入的方式引出新課的，她巧妙的將新舊知識之間的聯系用賺錢-分錢-花錢的語言藝術表達出來，然后通過設問有錢之后我們該如何合理花錢引出新課。這樣的導入既能幫助學生復習舊知識，又能引起學生的興趣，這也體現了教學語言的重要性。講授新課時思路清晰，先是給學生播放視頻，創設了情景，并通過問答的方式，讓學生體驗感悟消費的變化。再通過巧妙的過渡引導學生進行學會合理的消費小組合作探究，在合作探究過程中老師起到了一個組織者和引導者的作用，幫助學生解決問題，調控課堂。學生通過合作學習，提高能力，也加深了對合理消費的理解，有利于學生養成文明的消費習慣、樹立正確的消費觀念。再次過渡設疑進行拓展小結幫助學生認識學會合理消費的必要性，引導學生對多角度思考問題，比如從國家層面、傳統美德層面、責任層面等多角度認識其必要性，既培養了學生的發散思維，又能對學會合理消費的綜合性知識深入挖掘，能更好的升華課堂。我認為在今后的教學工作中，我也應該學習魯老師這種引導學生從整體上去把握知識的方法，幫助學生構建一個知識網絡圖，這樣以后無論遇到什么考題，學生都能準確的找出考點，以不變應萬變。最后魯老師借用名言結束這堂課，名言能夠起到啟發警示的作用，讓學生再一次受到啟示，堅定學生合理消費的信念。在整個教學過程中，魯老師非常善于引導學生，例如在學生回答出購買的物品含有書籍時，她就會引導學生書籍為了滿足人們精神上的需求，因此我們進行消費是應該要注意物質消費和精神消費并重。又通過設問有錢一定要花嗎？引導學生學會理財等，這也是魯老師課堂的特色和亮點所在，有效的引導使知識點無縫銜接，不會顯得突兀，讓學生更好的理解知識的同時，也體現了魯老師深厚的教學功底和優秀的課堂調控能力。

　　四、 教學方法和手段

　　這堂課魯老師主要采用了情境教學法、合作探究法、分析歸納法。情境教學法通過生活化的情境創設，讓學生感到課堂內容與生活是緊密聯系的，可以讓學生有話可說，激發學生的學習動機，也可以真正學以致用、學懂會用。合作探究法充分尊重了學生的主體性地位，運用提出問題、分析問題、解決問題的探究方式引導學生自主學習、有利于知識在動態中生成。在學生回答問題過程中，又能進行恰當的引導，釋疑解惑，教會學生學會質疑，學會尋找解決問題的方法和聽取他人的意見。分析歸納法有利于學生提煉升華知識點，讓學生從整體上把握知識。魯老師多采用鼓勵式和引導式的教學，讓學生敢于回答問題、不因回答錯問題而產生心理壓力，這點也是值得學習的。

　　此外魯老師采用多媒體教學資源，充分配合教學活動，同時對必要的知識點進行板書，可以在一定程度上減少采用多媒體教學的重要知識點一翻頁就過去，學生不能及時看到的弊端。魯老師也沒有只是簡單的念課件，課件起到了輔助教學作用，這點是我今后需要加強的。

　　五、 教師的'基本功

　　一個教師要具有良好的語言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項基本技能。教師也是非常講究語言藝術的，魯老師能夠用形象生動的語言進行教學，例如她在提醒學生把握時間時，她會用時間就是金錢，別讓你的錢被偷完了，這樣生動俏皮的語言能夠讓學生覺得新奇有趣，更符合學生的認知特點和心理，學生也就更容易聽進去。在教學過程中，魯老師語速適中，教態親切自然，給人一種很舒服的感覺，在學生回答問題時也能做出恰當的引導和評價，板書清楚，熟練使用多媒體，課堂有序、對知識點的講解清晰明了，這些都體現了她扎實的教師基本功。

　　六、 能力培養

　　教育活動是一種培養人的社會活動，學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。魯老師設計的消費我主張環節是以小組談論的方式進行的。設計的問題貼近學生的實際且與知識點相融合，學生在小組合作學習過程中，既鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，又能在思維的碰撞中形成新的見解，同時還可以增強學生合作能力和社交能力、在分析歸納環節中，學生通過自主建構知識，從多角度思考問題，培養了學生的發散思維。在教學過程中魯老師重視對學生的生活能力的培養，讓學生知道在選購商品時貨比三家，不能只看商品的外觀和價格等等，在消費過程中還要做到綠色消費等等，學生的生活技能也得到了提升。

　　七、 學法指導

　　魯老師課前并沒有叫學生預習，是從為學生減負的角度思考，因此需要她在課堂上根據學生的特點，準確有效的給學生指導，事實表明魯老師在沒有讓學生預習的前提下，通過充分利用課堂教學活動，在課上引導學生，幫助學生自主建構知識網絡體系，學生還是能較好的完成學習任務。我認為她做的最好的就是善于引導學生總結本課知識，建構知識網絡體系，讓學生學會自己學習。但是對于新手教師來說，我課前還是會讓學生預習，畢竟我還沒有那么豐富的教學經驗和扎實的知識功底。

　　八、 師生關系

　　從課堂氣氛和師生的互動來看，師生關系是民主和諧的，教師能夠尊重和鼓勵學生，像學生的朋友般和學生共同學習，又像一位長者能夠給學生釋疑解惑和鼓勵。學生也是非�；钴S和愿意和老師交流的，能夠做到良好的師生互動。確實，一個好老師必須要讓學生喜歡你和擁有良好的教學基本功。只有學生喜歡你，學生才會愿意去聽你的課，當然自己的課不能上的很差，這樣學生再喜歡你，他們也學不到什么東西，良好的師生關系非常有助于課堂教學。

　　九、 教學結果

　　按時完成教學任務，不拖堂，學生能夠有所收獲，還是達到了預期的教學目標。正如米洛斯的維納斯一樣，教學同時也是一門缺憾的藝術。我認為如果在這些方面能夠改進，這節課應該會更加精彩。

　　一、在講授學會理財這個知識點時，魯老師只是大致提了下，讓學生自己去了解關于理財方面的知識，就進行下一個教學活動了，我認為可以在小組探究活動環節加一個問題，你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?

　　設計意圖：讓學生認識如何理財，學會理性消費的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養學生的合理消費和科學理財的意識，讓大家的錢"用之有道"。還應該告訴學生一些主要的理財方式例如

1、攢錢：攢到錢后合理開支，要給自己做個強制儲蓄，發下錢后直接將10%的錢存入銀行，不邁出這一步，你就永遠沒有錢花。

2、生錢：投資基金、股票、債券、不動產，這些生錢方式學生有興趣可以自己去了解，但是市場要告訴學生市場有風險，投資需謹慎。

3、護錢：天有不測風云，誰也不知道會出什么事，所以要給自己買保險，保險是理財的重要手段。我認為魯老師這方面做的不是很好。

　　二、在講授消費過程中需要注重環保，做到綠色消費時，魯老師通過學生處理快遞包裝這一問題的解答，強調了消費過程中應該注意環保，但是沒有給學生介紹關于綠色消費的全部內涵和要求，如果在強調了消費過程中應該注意環保后，再加上問學生綠色消費的行為還有哪些？然后在總結學生回答得基礎上告訴學生關于綠色消費的要求和必要性，或者播放一個關于綠色消費的小視頻，這樣就可以加深學生的認識。

　　三、廣州地區經濟比較發達，學生的零花錢比較多，生活水平較高，魯老師可以根據學生的實際情況適當的介紹一些貧困山區孩子的生存情況，可以讓學生產生強烈的對比，觸動內心，引導學生要珍惜自己的生活，同時樹立有錢可以消費，但是不可以浪費的觀念，跟自己生存在同一片藍天下還有許多生活艱苦，需要自己幫助的人，如果自己有能力可以幫助他人，其實理性消費，不鋪張浪費，為國家節約能源，也是幫助他人的一種方式。這樣做我認為這節課的德育目標會完成得更好。

　　以上建議是我以一個沒有教學經驗的學生身份來提出的，只是我個人的看法，希望老師可以批評指正。我也希望老師在批改作業時能夠選出一些比較優秀的作業，放在班上讓我們觀摩，因為我們都想做得更好，需要一個參照和對比。謝謝老師！

　　精彩的政治課評課稿 12

　　近期，聽了姚老師所上的一堂高三政治復習課《世界是普遍聯系的》，感受頗深。姚老師以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。主要采取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理法，同時采取實例分析，圖片分析 ，數據分析及指導點撥等多種教學方法來實現學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實踐相結合，知識性與教育性相結合，科學性與趣味性相結合，教會學生學習，教師做學生的引路人。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的高三復習課。下面我就將這節課做如下淺析。

　　首先，教學布局結構合理。

姚老師先帶領學生從總體上把握知識體系，使學生有一個總體的知識邏輯體系框架，有助于學生對本單元知識的把握。然后按照考綱要求對考點知識進行梳理。從聯系的概念到聯系的普遍性，再到聯系的客觀性，最后是聯系的多樣性 / 條件性。每個考點基本從原理、方法論、易混知識辨析、具體運用這幾個方面進行復習，層次分明，思路清晰。

　　其次，熱點把握準確，高中政治課教學復習，離不開對重大時政的關注，理論聯系實際是政治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。政治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為高考關注的熱點，成為社會關注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的政治教師。時代氣息濃郁是近年高考命題的一個鮮明特點，2008年是不平凡的一年，美國華爾街金融危機引發全球金融風暴，是今年的一個熱點問題，姚老師恰如其分的引入，到位的分析，使學生輕松的掌握了知識。

　　再次，情境材料精選精用

　　政治教師也要學會選材用材。用材要用好。老師們可以看到：對一段同樣的材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課姚老師所選用的材料，比較“精要”。幾幅漫畫，幾段FIASH,幾個成語、俗語，還有次貸危機等熱點問題，這些材料，與本節課緊密相關，時代性、時效性強，針對性強。

　　最后，講練結合，注意知識遷移

　　學以致用。姚老師在復習知識的同時，做到了講練結合。通過經典例題和歷屆高考題目的精選精練，從而達到對知識的鞏固和牢固掌握。

　　這節課，立足于“學生的.發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是高考復習中必須要重視的一個方面，姚老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動。

　　本節課我覺得值得探討的問題：新課程條件下，現行的高考模式是否會影響課堂的生動性。

　　以上僅是我個人的一點粗淺的看法，望批評指正！

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