生物《動物的主要類群——無脊椎動物》教學反思
在現在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的生物《動物的主要類群——無脊椎動物》教學反思，希望能夠幫助到大家。
生物《動物的主要類群——無脊椎動物》教學反思 1
一節課在愉快的氛圍中結束了，反思自己的教學感受很多，首先，動物類群是大家比較感興趣的一個章節，畢竟和身邊事物聯系較近，但是它們的特有名字對學生們來說較陌生，對于“扁形動物”和“線形動物”、“環節動物”容易混淆，所以就讓小組成員討論，找出三種無脊椎動物的區別及各自的代表，探討過程中，會很深刻的記清三者的區別，并讓他們能夠學會欣賞他人的優點，學會表達自己的見解，學會與人合作的方式。
對于“軟體動物”讓學生記清它們是最“外強中干”的一群，典型代表貝類。在輕松愉快的氣氛中，同學們思維活躍，對于這些常見但是沒幾個能叫上名字的`無脊椎動物有了一個很好的感性結合理性的認識。
生物《動物的主要類群——無脊椎動物》教學反思 2
本課采用小組合作學習策略，使學生在課堂中充分地進行自主學習、自主探究、小組合作、生生與師生互動的討論與交流，充分體現了教師是引導者，學生是主體新課程理念；教學中安排的學生活動，充分給予學生表現的空間、活動的空間、思維的空間，調動學生積極參與，培養各方面能力，提升學生的核心素養。
教學內容的單元式整合處理，有利于學生更好地理解和掌握生物結構和功能的'關系，進化和適應的關系；生活化教學方式，有利于學生理性地認識動物與人類生活的關系，明確要珍惜健康、關愛生活、養成良好的生活習慣，樹立保護環境、關愛生命觀念，也促進了學生學以致用，增加學習的成功感，增強了自我效能感。
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