作文《我的同桌》講評課教學設計

　　課例三：《<我的同桌>講評課》設計說明

　　本課有三個環節，第一個環節是欣賞，欣賞學生的語言；第二個環節是挑刺，挑了兩個病，“空話病”和“外貌病”；第三個環節是作后指導。我為什么這些年來一直致力于作后講評，因為我個人認為，作文教學和閱讀教學最根本的區別，閱讀教學只有一個文本，那就是教材；而作文教學是雙文本教學，一個文本是教材，即題目，但是它還有一個文本，那就是學生寫出來的作文，學生寫的作文也是教材，如果分主次，我認為學生的文本是主要的，因為以教材為本的教學叫做“以本為本”，而以學生寫出來的作文為本的教學叫做“以生為本”。

　　我一直上的都是作后講評課，以寫定教，寫到哪里，我教到哪里，我通過研究學生作文，研究學生最近的發展區域在哪里，然后把他們的水平向前推進一格。我認為這樣的教學從根本上，利于學生的發展。

　　之所以“以寫定教”，因為老師認為學生的難點、痛點、困惑點，都是老師想當然的，不一定是學生真正的，這無異于隔靴搔癢，基于以上理念，我一直不遺余力地宣傳我的作后講評課。

　　本節課的三個環節中，首先欣賞句子，只有欣賞句子，才是名字出現最多的，人人可以達到的欣賞，而寫好一句話，是每個人都可以達到的目標。

　　第二個挑刺，在口語轉化為書面語的時候，需要過濾，這才叫寫作。學生開始轉化時，會在文章中出現各種如“然后病”、“在病”等等問題，教師需掌握學生語言的“病理系統”，教師堅持幫學生改進這類病，堅持一年，兩年，學生的文字將變得無比干凈。

　　第三個，寫作后的訓練，把重要的病解決掉。這需要教師有一個作文的訓練系統，我有25個全國通用的“語言病歷”、還有55個作文訓練。學生作文中的主要問題大都在我的預料之內。

　　理想的作文教學——寫前指導與寫后講評璧合珠聯

　　課例三：《<我的同桌>講評課》教學設計

　　一、欣賞

　　1.真實感

　　她先分給她的“兄弟”，才分給我們，我們總覺得：身為一個女生，怎么還把好吃的分給男生，還有沒有女生的“尊嚴”？ ——譚茵嵐

　　師：我現在才知道，為什么不少女生對男生橫眉冷對，原來是“尊嚴”問題。

　　我快生日了，爸爸帶了許多零食和一箱漢堡給我和同學，一起慶祝。這只“魔鬼”再一次鎖定了我的東西，整天對我十分的好！當東西吃完了，他又像沒吃過這些零食一樣，整天對我不理不睬！他總是記住自己什么時候給我們吃東西，下次別人有，就要別人還。也沒見他記住別人啥時候給他吃東西，他要報答別人。 ——梁梓豪

　　師：你寫的時候，有沒有一種感覺，仿佛心里壓了很久的情緒，終于吐出來了？（寫作文寫什么，寫自己最想說的話，仿佛不是筆在寫，背后有一種情緒在推著你寫。你要尋找、體驗那到這樣的寫作的感覺。）

　　2.節奏感：

　　幼稚到令人可笑的樣子，靈活到令人驚嘆的腦子，我永遠都喜歡他——霍建華。——黃藝林

　　瘋馬一樣，酷斃上籃。飛龍一般，奪命三分。貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬影的速度。 ——羅距俊

　　師：一，“一般”改為“一樣”；二，有“萬影的速度”，能不能也改為四個字：“萬影速度”。三，哪起來，更有節奏？——長短句的搭配，可以使句子更有節奏！

　　3.風趣感

　　作為經歷了三代女妖同桌的我，這次又遇上了個女同桌，我已經被前幾任魔鬼同桌煉成了鋼鐵，對現在的女同桌無所畏懼。 ——陳星宇

　　“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就寫這么一點！”鄧老師龐大的身軀還沒擠進我們的視野，聲音就已經環繞著每個人。完了，真完了，我們無不悲壯地盯著伍大一。

　　——鄧 瑩

　　小黃常對我講“打是親，罵是愛”，他也常�！坝H”我，“愛”我。每一次被表揚，他便興奮地“親”我；每一次被批評，他便悲傷地“愛”我�！�—霍建華

　　4.新鮮感

　　我們偶爾會肚子餓，他每次都會我一點面包，雖然少了一點，雖然有點不好吃，但我的心已經飽了。 ——武冠一

　　師：沒有了新鮮感，寫作文就是痛苦。霍建華你寫的時候，有沒有一種好玩的感覺、得意的感覺？

　　二、挑刺

　　1.“大話”病

　　●所以，他的精神值得我們學習。

　　●他在生活上不愛索取，只會奉獻。

　　●這就是鄭思漫，她是我們的學習榜樣。

　　●鄭思漫，你是我的榜樣！我會認真努力向你學習的……

　　●她是我在生活中、學習上的好榜樣。

　　●她不僅樂于助人……

　　●他十分勤奮，也十分樂于助人。

　　師：這種話，叫大話，也叫空話。作文里，大話、空話，都要毫不手軟地刪除。

　　【演示1：哪一個空杯子給人家喝水？你是什么感覺？——這就是空話的感覺�！�

　　【演示2：一滿杯水走路，怎么也走不快。——這就是說大話的后果。】

　　2.“外貌”病

　　（1）欣賞

　　師：這次作文，寫一人。寫人的作文，外貌描寫要不要？

　　師：沒有一定。需要的時候，要；不需要的時候，不要。這里的外貌屬于“需要的時候”，你知道為什么嗎？

　　“小燕子”長得不賴。她戴著橙色的箍，濃密而粗黑的眉毛，大而圓的眼睛，長長的眼睫毛在眼睛上隨著眼皮眨呀眨，一看，喲，活生生的“還珠格格”！

　　——陸雅岐，《“小燕子”》

　　【你說她是“小燕子”，外貌和小燕子像。和主題“小燕子”有關，要。】

　　她長著一雙可以殺死人的眼睛，一對可以說話的眉毛，一雙可以偷聽別人秘密的耳朵，和一張可以吞下一頭牛的嘴巴。——李玲躍《“暴力”傾向超高的女生》

　　師：這段外貌描寫也需要，為什么嗎？看了題目你就知道了。

　　師：不過，眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴，有一句可以不要。哪一個？

　　師：外貌描寫，不要什么都寫，和作文的主題、作文里的人的特點有關的，才要寫。

　　無辜的眼神，無辜的眼神，她總是帶著一雙無辜的眼神呢，看著別人，打量著別人。我看著她的眼睛，心里總不時地顫抖著…… ——施泳霖《無辜的眼神》

　　陳加儀用了個比平時還無辜三倍的眼神望著我，似乎里面有扇門，擋住了淚水，才使它沒流出來。我看著她，實在受不了…… ——施泳霖

　　師：所謂特點，也就是那么一兩個，不要面面俱到。像施泳霖，只寫一個“無辜的眼神”，其他的不需要！那就抓特點寫，那就是精彩！

　�。�2）病例

　　●這學期，我們班轉來了位新同學，三角形的腦袋上有一叢“稻穗”，正立在頭殼頂，眼睛炯炯有神，但不時呈現出幾分猶豫，眼睛大得好比駱駝一樣漂亮，長長的睫毛上有層厚厚的雙眼皮，很多女生都非常羨慕他那睫毛和眼皮。

　　寫打籃球是他的強項。

　　●他長著一頭烏黑濃密的頭發，雙眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一雙不太顯眼的耳朵，紅中帶白的嘴唇，黝黑的廉價，長得十分斯文。

　　不按時完成作業，

　　唱歌全跑調。

　　●他，帶著一副眼鏡，身穿校服，個子也不是很高。但最可笑的是兩顆微向外長的門牙，樣子很滑稽。

　　煩人，做小動作，看課外書，磨牙。

　　（3）欣賞

　　●《純凈的心靈》：她長著一頭黑里透黃清爽的短頭發。扁扁的小鼻子襯托著臉部，讓人看起來既很呆頭又很像很欠揍的樣子。最可愛的是她那不水汪汪的眼睛。不大，很小，那眼睫毛朝下長。一眨眼睛，眼線成了一條弧線，仿佛兩眼角的魚尾紋拉著她的。我們稱她的眼睛為“太養”眼。

【作文《我的同桌》講評課教學設計】相關文章：

試卷講評課教學設計04-04

《大自然的啟示》習作講評的教學設計07-03

【熱門】試卷講評課反思07-07

竊讀記講評課評課稿03-30

如何上好講評課呢03-29

《科學解釋說理題講評課》評課稿07-26

我是小小蒲公英音樂交流課教學設計07-04

微課的教學設計08-07

《太陽》的課教學設計07-04

練習課教學設計08-02