- 相關推薦
《哈里啰》的教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《哈里啰》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《哈里啰》的教學設計 1
【教學理念】
新課標指出：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。”本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、體驗、創(chuàng)作等，讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣以及團體協(xié)作精神。
【教學分析】
歌曲《哈里啰》是義務教育課程標準實驗教科書人民音樂出版社小學二年級第四冊第4課《快樂的舞蹈》中的一節(jié)音樂游戲課。是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂材料十分簡潔，在每樂句尾部使用兩拍后附點（ x x.）節(jié)奏，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、富有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。
【教學內(nèi)容】
義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級第四冊第4課《快樂的舞蹈》第二課時《哈里啰》。
【教學目標】
1、通過聆聽《加伏特舞曲》使學生感受到音樂的舞蹈性，并用走步
來表現(xiàn)音樂。
2、學會歌曲《哈里啰》，并用輕快、自然的聲音演唱。
3、通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節(jié)奏并用動作來體現(xiàn)節(jié)奏。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團體協(xié)作精神。
【教學重點與難點】
教學重點：
學會演唱歌曲《哈里啰》，并用輕松、自然的聲音演唱。
教學難點：
1、歌曲中第二樂句與第一樂句模進的音高、音準以及第四樂句切分 節(jié)奏的準確掌握。
2、感受歌曲帶來快樂及舞蹈性。
【教學策略】
1、教學方法：
本課采用游戲教學法、演示教學法、創(chuàng)作教學法。通過游戲教學法，調(diào)動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中初步感受歌曲的基本節(jié)奏與旋律，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。通過演示教學法，讓學生在老師的范唱中感受音的高低變化、節(jié)奏變化。
2、教學用具：多媒體、鋼琴、《哈里啰》歌譜。
【教學流程圖】
【教學過程】
一、創(chuàng)設意境感受音樂（游戲互動）
（一）師生問好
（二）播放樂曲《加伏特舞曲》，學生跟著老師模仿青蛙、天鵝、小鳥圍成圓圈隨音樂情緒變化繞教室自由律動。
【設計意圖】通過創(chuàng)設情境與學生情感交流和溝通，用律動教學將音樂韻律感有機的滲透其中，使學生感受到音樂的舞蹈性，并用走步來表現(xiàn)音樂，形成了全體參與動起來的局面。
二、歌曲教學
（一）初步感受音樂（師生問答）
1、教師用魔法師的口吻提問學生想不想變成自己原來的樣子。
2、教師繼續(xù)提問學生要是想變回自己的樣子必須回答魔法師的問題。教師播放歌曲《哈里啰》伴奏音樂，提問學生這段音樂除了前奏外一共有幾個樂句。（4句）
3、要求學生用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲中的四個樂句。
【設計意圖】通過師生問答的教學，使學生對歌曲《哈里啰》每個樂句的旋律有了初步的了解，為后面的歌曲教學做好鋪墊。
（二）進一步熟悉音樂
1、請一位學生模仿老師做律動組合示范給全體學生看。
2、教師播放音樂并帶領全體學生做律動組合！
【設計意圖】進一步熟悉歌曲旋律，讓學生充分體驗歌曲特有的旋律、節(jié)奏特點，為下一環(huán)節(jié)歌曲教學以及集體轉(zhuǎn)圈表演做好鋪墊。
（三）課件演示導入
師：你們看，在不知不覺中，音樂列車已經(jīng)把我們帶到了遙遠的拉丁美洲。在遙遠的拉丁美洲啊，有一個風景秀麗的島國，他的名字叫特立尼達，這里有世界上最大的瀝青湖還有令人向往的熱帶雨林呢，島上居住著非洲黑人和印第安人，他們個個都能歌善舞、熱情奔放。同學們，我們趕緊到那里去走一走去看一看吧。
（課件演示拉丁美洲風土人情）
【設計意圖】穿插特立尼達民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學生的眼界，激發(fā)學生學習的興趣，以便更好的過渡到下一環(huán)節(jié)的歌曲教學。
（四）歌曲教學
1、播放歌曲《哈里啰》并提示學生認真聽音樂不要跟唱。
2、你們覺得這首歌曲哪句是最容易唱的？（提問個別學生）
學生回答：“跟著音樂唱歌哈里啰”
3、教師用鋼琴彈單音帶學生學唱歌曲。
4、教師繼續(xù)提問學生“哪句同學們唱起來有點困難的呢？”
5、教師繼續(xù)用鋼琴帶唱解決重難點。
6、完整的用單音跟著鋼琴學唱一次。
7、完整的.演唱歌曲。
【設計意圖】在教學中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，利于學生思考、主動去學習，避免了在教學中發(fā)生學生始終處于被動學習地位的局面。
三、課堂拓展
師：唱了這么多的“哈里啰”，你們知道“哈里啰”是什么意思嗎？
生：不知道。
師：其實啊，“哈里啰”是特立尼達的小朋友們開心的時候發(fā)出的一種感嘆！就像現(xiàn)在蔡老師跟我們二（1）班的同學們在一起很開心，蔡老師會拍拍手然后唱“跟著音樂唱歌哈里啰（拍拍手）”，那你們開心的時候你們會怎樣呢？
學生：跺腳、拍肩膀、（引導學生創(chuàng)編）
師：那我們一起來做一下。
生：創(chuàng)編動作為歌曲伴奏。（播放歌曲《哈里啰》）
師：那我們一起完整表現(xiàn)歌曲吧！（播放歌曲《哈里啰》）
【設計意圖】讓學生在輕松有趣的用“哈里啰”創(chuàng)編中掌握此節(jié)奏。使學生在熱烈、歡快的氣氛中完成歌曲教學。
四、課堂小結(jié)
師：同學們，快樂的時光總是短暫的。大家站起來手拉著手，跟我們的特立尼達朋友一起盡情的動起來唱起來結(jié)束我們今天的音樂之旅吧！
（播放歌曲《哈里啰》）
【設計意圖】讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
《哈里啰》的教學設計 2
教學內(nèi)容：
《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的'風格、節(jié)奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
教學重點：
集體舞：《牧童謠》
教學難點：
感受《牧童謠》風格、節(jié)奏上的特點。
教學手段：
錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
一、復習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、欣賞范唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。
4、口授歌曲。
5、反復練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現(xiàn)。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)
4、請同學們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。
4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。
5、請同學上前表演。
五、小結(jié)下課。
【《哈里啰》的教學設計】相關文章：
關于小學音樂課《哈里羅》的教學設計12-13
照片里的故事教學設計04-29
《古詩里的故事》教學設計04-28
山溝里的孩子教學設計07-11
《秋天里》教學設計04-06
《裝在套子里的人》教學設計05-29
《畫里少了什么》教學設計04-05
《卡普里島》教學設計06-04
夏天里的成長教學設計06-01