《美麗的小路》教后記

　　這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個教學過程。通過畫面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿，更具有情感的渲染力。根據兒童的認知特點和愛動的天性，教學中很多環節我都讓學生通過表演來理解課文，感悟課文，通過創設情境表演，讓他們內心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進了文本，走進了作者的情感世界，通過體驗（表演）進入了現實生活中的角色，讓學生覺得保護環境人人有責。

　　我在整節課的教學過程中，始終遵循以學生為主體的原則，鼓勵學生以學習主人的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。故事開始，學習“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過”這部分時，讓學生先看看書，然后請幾個同學們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來的，讓同學們評一評他們演得像不像，準不準確，為什么。通過表演、評議，學生們感受到了他們的神態、動作的不同。在學生充分讀、理解課文內容的基礎上，聯系生活實際談一談對美麗的小路不見了的看法，自己打算怎么辦？既培養了學生的正確態度，又培養了學生的口語表達能力。

　　學習到“小動物們發現美麗的小路不見了而表現出不同的反應”這部分內容時（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學生們認真讀課文，然后分小組表演。準備好以后，請一個小組同學上來表演，其他同學當評委，不斷改進。最后請幾個自愿組合的同學上來再表演，學生們在表演中讀懂了課文。

　　在識字教學環節中，我鼓勵學生用多種方法識字，學生說出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法等，并請已經會的同學做小老師教給其他同學，在注意傳授知識與培養能力的同時，我注意對學生進行情感、態度、價值觀的培養，樹立學生的環保意識，給學生以正確的導向。

　　整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當學到“美麗的小路不見了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時，再次讓孩子們出來表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環境是靠大家齊心保護的。

　　通過教這篇課文，使自己體會到：“要想讓學生愛學語文，學好語文，就要深入了解兒童，走進兒童，全面激活兒童，還要注意教學方法、形式、手段的更新、創新，不斷出新招。

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