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《習作2》教學設計
教學要求
1、能讀懂例文《決賽》，了解文章內容的詳略安排。
2、能結合“習作要點討論”，進一步分析例文《決賽》，領會競賽場面的寫作要領和寫活人物的具體方法。
3、回憶一次難忘的競賽，能有條理、有重點地說出參賽者的動作、神態及觀眾的反應，然后仿照例文寫下來。
教學重點和難點
重點：能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。
難點：準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態。
課前準備
組織一次小競賽。
教學過程
一、談話激趣，拓展寫作思路
1、同學們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？
2、學生構思，同桌互說，大組交流。要說清：在什么時間、什么地點、舉行了什么競賽，其中哪個（些）人給你留下了深刻的印象。
3．如何才能把當時的所見所聞有選擇地表達出來，讓人有一種身臨其境的感受呢？
二、讀懂例文，了解寫作方法
1、投影出示例文前的彩色圖畫，指導學生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人物？他們分別在干什么？
2、如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為重點內容來說？重點要說清什么？還要把什么說出來？
3、下面讓我們來看看小作者是怎樣向我們介紹的。
（1）學生邊讀例文，邊思考：
①小作者是按什么順序介紹球賽的？
②小作者重點介紹的是哪場球賽？他是如何把當時的場面介紹得活靈活現的？
③用“——”畫出參賽者的動作、神態；用“~~~~”畫出觀眾的反應。
（2）教師檢查學生自學情況，并予以點撥。
4、結合“習作要點討論”，師生共同小結：小作者是按時間順序（比賽—開始—決勝局開始了—最后的戰斗更激烈—決賽結束了）向我們重點介紹決勝局的比賽情況，他是抓住了運動員的動作、神態及觀眾的反應來寫的。主要內容（決勝局）詳寫，次要內容（前兩局和觀眾的反應）略寫。
三、運用“遷移”，進行讀寫訓練
1、學生歸納學習例文的收獲。
2、師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹一次競賽的情況，不但要抓住參賽者的動作、神態，還要寫一寫觀眾的反應，以烘托比賽的激烈氣氛。
3、出示作文題目：“難忘的________賽”，學生構思重點段（決勝局）的內容，教師行間巡視、個別指導。
4、同桌互說，相互提示，共同提高。
5、指名大組發言。（介紹“難忘的_______賽”中的重點段，即決勝局的情況）
6、師生評價。（運動員的動作、神態及觀眾的反應有沒有寫清楚？什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動）
7、學生起草重點段，指名讀，師生再評再改。
8、學生修改重點段。
9、學生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別幫扶。
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