學校綜合實踐課程實施情況與新學年工作打算-教育計劃

　　綜合實踐作為素質教育下開展的一門新課程，我校遵循開足國家課程、保證課時、加強研究、課題引領、積累經驗、特色推進的原則，在研究性學習、勞動教育、信息技術、社區活動以及綜合實踐活動課程非指定領域班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動方面進行了大量的嘗試性教學活動，課程實施效果明顯。現把學校綜合實踐課程實施情況做如下總結：

　　一、在國家和省頒布的小學課程計劃指導下，將綜合實踐課程納入課程表，開展了系列性綜合實踐活動。

　　1、在勞動技術教學方面：以勞動課為龍頭，以課堂教學為重點，密切學生生活實踐；以德育活動為依托，結合學校寄宿制特點開展系列學生自理能力培養、生活習慣養成校本課程。鍛煉了學生、有效培養了學生的勞動意識，逐步形成良好的勞動技能。

　　2、在研究性學習領域：學校做到了與各學科的有機整合，開展了數學、語文、英語等學科性實踐活動課程，讓學生走出教室，走向生活，使他們在研究性學習活動中，主動參與，自由地表達思想，表露情感，表述觀點，體驗和經歷知識的產生和發展過程，從而極大地豐富學生的精神生活，使封閉的書本式文化積累過程轉變為開放的、活生生的與社會生活緊密相連的自主創新學習過程。這既是學生認識能力發展完整性的必然要求，也是學生獲得全面發展的必由之路。如數學教師開展了“生活中的數學”探索性實踐活動，語文教師開展了“走進大自然、體驗大自然”等實踐性活動。同時利用學生休息、假期開展了發現和解決生活中的問題等學生小課題研究性活動，豐富了學生的業余生活，鍛煉了學生的思維，極大地豐富了學生的學習體驗，開發了學生的潛能，促進了學生個性的充分發展。

　　3、在信息技術領域方面：在上好信息技術課程以外，學校積極搭建研究活動平臺，大量投入建立學校網絡教學，充分發揮信息技術的優勢，學校班班通、室室通、以及有效的家校通等強大的網絡平臺為主體的綜合實踐活動提供了更為廣闊的探究領域。

　　4、在社區實踐活動基地建設方面：學校結合德育活動，本著走進社區、服務社區、培養學生的服務意識和責任感為目的，對學校勞動基地建設、社區聯系網點進行了進一步的規劃，先后與敬老院、興海超市建立聯系，在學生走進社區實踐基地中學生受到了關愛他人、善待他人、體驗生活、服務社會等等方面的教育。上學期學校周娜老師在自家地里種植了大量的葫蘆，利用這些葫蘆組建了學校的葫蘆畫活動小組，學生充分發揮想象、任意馳騁，活動小組事跡先后被國家、省、市教育刊物刊登。

　　二、與地方課程、校本課程有機結合，結合學校地域特點、地方特色開設了行之有效的實踐活動課程。

　　學校本著全員參與、特色推進的原則開設了大量的實踐活動課程，利用地方教材開設了國學啟蒙、探索活動、探索大自然、開心教室、家政等課程。利用下午第二課堂開設了剪紙、手工制作、古玩鑒賞、泥塑雕刻、十字繡、科技等30多個興趣小組，學校的收藏興趣小組在傳承中國文化、研究歷史等方面給學生開辟了一條新的探索性實踐活動。先后有國家、省、市、縣各級領導、老師到校觀摩學習。

　　三、借助課題引領、結合國家十一五課題：

　　“綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究” ，學校以校長牽頭，教導處、德育處、班主任協助，由實驗老師和任課老師配合，共同攜手制定、協調、實施課題的各項工作。一年多來，全校老師在這一課題中均能做到“高度重視、吃透精神、理清思路、深入實施、協調應對”。

　　四、本學期的工作打算：

　　1、全員通識培訓，統一思想、提高認識，加強骨干隊伍建設。希望教育局能積極搭設培訓平臺，聘請有關專家給予指導，明確綜合實踐課程實施的意義、課程實施具體操作方案，課程實施評價辦法等方面內容。

　　2、在原有全面開展實踐活動課程情況下，積極推行綜合實踐特色課程，重點抓好學校收藏與鑒賞、葫蘆畫兩個活動小組建設。收藏與鑒賞在原有基礎之上進一步擴大學生學習參與面，讓學校每一個學生都能接受到有關方面的教育，在黃曰齡老師的指導下積極撰寫和豐富校本課程，結合不同年齡特點、設計不同學習內容，進一步將其活動科學化、系統化。

　　在學校開辟勞動基地，由學生種植葫蘆等植物，觀察植物生長的整個過程，親身體驗勞動的意義，體驗收獲的樂趣。同時為葫蘆畫小組提供了大量的原材料。以便學生創作更多的作品。

　　3、改進學校綜合實踐課程教學模式，在國家開設的勞動課、信息技術課外，

　　以班級為單位，申報實踐活動研究小課題，開展研究性學習、走進社區等活動。同時逐漸豐富學校綜合實踐活動材料，積累成果。

　　4、充分利用周末時間，發揮好家長資源，設置實踐活動作業，進一步豐富學生的實踐活動體驗。

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