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高中政治《文化創新的途徑》教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的高中政治《文化創新的途徑》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學課題】文化創新的途徑
【教學目標】
通過本框學習，使學生明確立足于社會實踐是文化創新的根本途徑、“繼承傳統，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創新的重要途徑，進而樹立正確對待傳統文化與外來文化的態度，增強學生文化創新的意識和能力。
【設計理念】
根據高中思想政治教學大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學講方式”以及我校提出的“做學教”合作學習模式的教學理念，在遵循本學科學習規律的基礎上，采取恰當而靈活的教學方法而設計本框教學。
【教學流程】
★猜猜看——導入課題 《文化創新的途徑》
★自主先學——獨立思考任務單
★小組討論——合作完成任務單
★交流展示——明確呈現任務單
★拓展提升——經典回放與學以致用展示
★延伸思考——真題再現
★總結歸納——呈現知識樹
在“自主先學”環節，根據本框教學內容和需要，設計了四個問題，即：1.文化創新與實踐的關系；2.文化創新與繼承的關系；3.文化創新與借鑒、融合的關系；4.文化創新要克服的錯誤。學生根據“自主學習任務單”通讀教材，把握本課學習的主要內容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環節，出現課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學習成果，重點展示對本組討論問題的認識、理解，并提出尚存疑問。學生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內容的理解；思考、發現小組展示中存在的疏漏，提出質疑、補充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學生正確認識，發現展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，并將知識成果通過PPT呈現給學生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。PPT展示如下：
在“質疑拓展”環節，首先為學生播放視頻：20xx年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論并展示：中外文化創新成功事例，并說明其理由。此環節是課堂最熱鬧的時候，學生爭先恐后發表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學生拓展和運用知識，進行發散型思維，升華情感、態度、價值觀。在“檢測反饋”環節，教師根據課堂學習情況，布置或展示適當題型和數量的課堂檢測試題，根據學生掌握情況的反饋，及時矯正學生學習中存在的問題。“小結反思”環節，學生以多種形式概括、小結學習內容，自主構建本節課知識結構，建立知識之間聯系，并在全班交流展示。教師評價學生小結反思情況，并對本課學習在內容、方法、思維模式等方面加以總結性指導。PPT展示如下：
★教后反思
一、成功之處：
1、教學環節簡明清晰，環環相扣，充分遵循“學講方式”教學理念，體現學講精神和高考要求。立足于教材，緊密結合考綱，講和練有機結合，將教學內容落到實處。
2、根據教學需要，采取恰當方式，充分調動學生興趣。
在本節課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養了學生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。
3、充分體現學生的主體作用。
一節課的好壞，可以直接從學生身上反映出來：學生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學生對知識接受能力的表現等。一節好課能夠帶動學生，讓學生真正融入課堂。本節課通過自主學習和合作探究問題的設計，讓學生在合作學習中積極參與教材的內容的學習和理解，帶動學生輕松進入課堂，設置的視頻以及對相關問題的討論，激發了學生學習的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈愿望。在本節課結束前，本課內容和整本書的總結歸納，既鞏固了知識又使學生感覺到這節課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細、美觀，需繼續改進。
3、最好讓學生完成整理歸納所學內容，而不是由教師直接呈現。
總之，每一次認真深入上好一節課，無論是課件制作還是課堂教學，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報！
竇老師具有較高的學科素養，有靈活的教學方法，過程機智靈活，凸顯了一定的教學風格。
教學目標能依據課標和教材要求確定；尊重學生，把握學生水平實際，在設計問題、引導討論、提升總結環節上始終關注學生發展，遵循了先學后教、以學定教、當堂訓練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設置問題，引導學生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強的親和力，教學效果良好！
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