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青年教師教育教學反思范文(通用11篇)
作為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編整理的青年教師教育教學反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
青年教師教育教學反思 1
浮力這一節內容的學習是在前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節是本章的重點和關鍵,其中探究影響浮力的大小因素是本節的重點,能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用:由于浮力知識在工業、農業、國防等各方面都有廣泛的應用,如船舶工業、農業上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等,體現了它的實用性,所以浮力知識對人們的日常生活,生產技術和科學技術都有很重要的應用。
在日常生活中,學生已經積累了有關浮力的體驗,如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗都沒有經過科學的分析、抽象與概括,只憑學生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯誤的觀念,這些錯誤觀念的形成又會成為學生學習浮力知識的思維障礙。
本節課我從生活中的現象入手,通過觀察,發現軟木塞浮在水面,對軟木塞進行受力分析,得出木塞要受到一個豎直向上的力,這就是浮力,進而在“水中下沉的.物體是否有浮力?”的疑問中進一步探究有關浮力的規律。缺乏生動性,可以進行如下改進:邊觀察圖片為演示實驗:將一正方體泡沫用力壓入水中,撤去外力后,泡沫從水里浮上來靜止在水面;將一小木塊放入水中,松手后木塊也浮上來靜止在水面。進一步提問:從水里浮上來靜止在水面的泡沫受幾個力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?通過受力分析得出浮力的知識,這就比單純的圖片更能引起學生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節的重點也是難點,我采取利用學生經驗得出猜想再實驗探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大,所以現象不明顯。所以采用與學生共同設計實驗并進行實驗的方法,也為學生做其他實驗奠定基礎。實驗時還應該抓主要因素讓學生課堂上去做,其它猜想可由學生課下完成,這樣主次分明,學生才容易得出正確結論,也使學生有時間完成課上檢測。
青年教師教育教學反思 2
今年我有幸參加了學校的青年教師匯報課比賽。回顧整個比賽,我受益匪淺。對于我個人而言,這次不僅僅是一次比賽,是一次難能可貴的學習經歷。從某種意義上講,這次經歷比這次得獎更加重要,更加寶貴。
在選材上,我確立了學生感興趣的話題——旅游。縱觀整個單元的信息和知識點,我把教學板塊進行調整,有機的結合,自然地過渡。進而,整節課營造出一個真實的教學情景。在課堂設計中,根據新課標的要求,我把英語的聽、說、讀、寫四個基本技能,融入這堂課。同時,重點訓練和提高學生的英語聽說技能。在形式上,我充分地利用了多媒體。在引入部分,介紹了一首關于春天的詩,并插入了一段班得瑞的`《春野》。而后,播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片,讓學生感受異域風情。
同時,在彭敏老師的指導下,整堂課設計了學生表演的環節,體現“學生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時,針對所學內容,設計了情景對話,調動學生參與課堂的積極性。此外,注重學生的反饋訓練。在聽力部分,設計了一個反饋訓練的口語練習。在閱讀部分,設計了情景對話及寫作訓練,鞏固學生對所學知識和信息的掌握。總的來說,這堂課的設計,在我們組老師的集體智慧下,最終打磨的有趣而有時效,符合此次講課比賽的主題——“減時增效,聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎,第一、準備充分,很熟悉上課環節及課件。上課的課件在約一個月前就準備好,并在備課組老師的指導和建議下,進行了多次修改。同時,在比賽之前,我把每個環節的過渡語言、板書設計、甚至肢體語言都設計好,爛熟于心。第二、話題有趣,調動了學生的積極性,學生積極參與在課堂的各個環節中。第三、課堂設計形式多樣,融入了四種技能的訓練。第四、注重語言的抑揚頓挫,采用肢體語言幫助學生理解。
不足之處:第一、在聽力環節,應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣,就不可能出現卡帶的情況。第二、合理安排時間。課堂的最后幾分鐘,應設計為學生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進行反思提問。第三、在講課期間,不應該喝飲料及同聽課老師講話。在參加比賽時,應避免這些問題。注重細節及教態。
在這次準備比賽的過程中,我在教學設計和方法上都學到了許多,明白了細節決定成敗這個道理。我作為一名教師,得益于這次比賽,成長了許多。
青年教師教育教學反思 3
本學期教高一4個班。有1個多月的時間,參加了《省骨干教師培訓班》,但是還擔任1個班的實習指導,其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個班的實習課。
對省、市、校里的各項政治和業務活動,校升旗儀式和各種會議,積極參加。工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進步。團結同志,協調同事們之間的關系,使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。
認真備好每一堂課,從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,都寫教案,都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全,全部為打印的教案。
教學成績優異。外語實驗班成績突出,普通班成績較好。及時總結教學中的經驗體會,及時調整教學思想和教學方法。教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。注重培養學生的學習方法、學習能力,注重基礎知識的形成和培養、深化,先打好基礎,再擴展發揮。不搞題海戰術,不搞偏題怪題,與國家教委的教學思想同步,與省里的學習能力培養課題研究同步。注重素質教育,尤其是落實還學生為學習的主體。
繼續探索討論式教學法。今年,我繼續研究的是“問題—討論式教學法”,并形成了一種模式。積極主動地采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法,訓練學生的學習能力,訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。在所教班級的教學成績和學生的評教評學中都得到了充分的肯定和體現。在獲得濟南市《十大教學模式》獎的基礎上,在省骨干教師培訓班上,我還進行了經驗介紹。
作為一名高級教師,作為市中心組成員,我起到了應有的作用。積極進行教育科研,進行理論和實踐上的'探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實驗報告》的編寫,任《基礎訓練》和《實驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上,作為示范課,進行了研討。 作為一名高級教師,我能不斷指導青年教師的備課和教學。今年主要是劉曉華和榮林,我及時對他們進行了指導,使他們快速成長,本學期二人都開出來較高質量的公開課。
教研組工作方面。今學期,學校實行了綜合課備課制,打破了教研組結構。但是我們不斷聽取領導的意見,積極及時落實。工作中重點依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動全組的工作,使得工作進行的有條不紊。全組老師的團結是空前的,集體凝聚力增強。開了幾次專題研討會。我們的課題研究方面,研究課活動課方面,多媒體教學方面等都具有先進性。學案教學、研究性學習、討論式教學法等,可以說是獨一無二的。我們的聽課活動也是很突出的。
青年教師教育教學反思 4
雖然之前接觸過數學教學,但卻是第一次接觸初中數學。一直以為初中數學教學很簡單,現在看來,是我想的過于簡單。教然后而知困,期中考試的成績,可以說特別的不理想,也正是通過這場不太理想的考試,讓我發現了自身存在的問題:
1、沒有充分利用小組合作與師友互助;
2、沒有利用好課下時間;
3、沒有做到以學生為主體,沒有從學生的角度出發。
于是我主動去聽師父的課,主動與辦公室的老教師們進行交流。師父說:“課堂要最大限度的交給學生,但放出去也要能收回來。”辦公室的老師們也會時常進行集體備課,這對我有很大的幫助,我能從中學到很多,也能發現自己的不足,在受到啟發后,我在備課時盡量從學生的角度出發,課堂容量小,讓學生學的`精。我也對小組與師友進行了調整,進行學優生后進生配對,讓學生能在合作中掌握本節課的知識點,而通過這次周測和月考成績來看,我的調整還是小有成效的。今后應該加強學生間的互助學習,共同提高。
學生對知識的獲得一般都要經過主動探究,小組合作,主動建構過程,如何讓學生感到數學好學,把學數學當成一種樂趣,真正做數學學習的主人,進而有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法,使學生能夠主動地、獨立地學習。在今后的教學中,除了要要注意培養后進生的自信心外,更就應充分利用學優生這個教育資源,進行學優生后進生配對,這也是合作學習的一種方式,它從以人為本的理念出發,關注了后進生的發展,構建了團結,合作共同發展的良好的,和諧的學習環境,同時也彌補了老師無法對每天對每位同學進行課后輔導的缺陷。于是,我讓師友每天中午進行講題,不用太多,一道題就可以,通過慢慢的積累,相信會成功的。
參加工作三個月來,許多感受還是零散的,但我要特別提到的是,在青藍互助中,我真的從師父那學到了很多東西,我也感覺自己在慢慢的成長。今后,我也會多想其他老教師學習,多去聽老教師的課,爭取最快的進步。
青年教師教育教學反思 5
如果,一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考。那么,即使是有20xx年的教學經驗,除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。教學反思對教學有很重要的作用,可以通過學習使我更進一步認識到,反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起著太大的作用。
在教學實踐中,我作了不少的教學反思,積累了不少心得體會,現歸納成以下幾方面:
第一,教學內容的反思。
教師的授課必先確定授課的內容是什么,重點、難點如何把握,時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產生催化的作用。
第二,關于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯的,有成功的經驗。只有認真的`及時的總結每個教學過程中的得與失,用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中,表現為教師對教學內容的理解,對教學步驟和教學方法的設計,以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。
第三,教學方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重,它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所,同時,內容怎樣處理,順序如何調查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結構如何布局,學生興趣怎樣激發,師生互動交流平臺怎樣構建等。
教師教學反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題,不斷提升教學實踐的合理性,不斷提高教學效益和教科研能力,促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題,不斷追求教學實踐合理性,全面發展的過程。
每個教學過程中的得與失,只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路,提高教學質量,總結和積累教學經驗,教訓,創造出新的教育方法。因此,在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師應該不斷為之努力的方向。
一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之,我們的教學要在不斷的反思中,力求更大的進步。
青年教師教育教學反思 6
這學期回到學校接任了初一兩個班的英語教學,剛好初一年級正在進行課堂改革教學。圍繞如何培養學生進行小組合作學習,老師在課堂上最多只能講15分鐘,要把絕大部分時間都留給學生,培養學生的自學能力,展示能力等。所以,我剛來到初一年級組感到有些不適應,但我覺得卻又是很幸運的,可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。
我真的覺得學校想的很周到,不但組織了骨干教師的優質課供我們大家學習和探討,而且還讓我們青年教師分組進行學習和探討。在本周五的第6節課,我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數學課,并且全體青年教師還做了非常詳細的評課,可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺,感觸頗多。我也想說一說我的感受:
雖說這是一堂數學課,而我教的是英語,但我覺得學科之間也是互通的,比如學法的指導、學生如何展示等等。很巧的是,刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級,因此對學生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時候我總是有意識的將學生們的表現和他們在我英語課堂上的表現做個對比。我發現很多在我英語課堂上不怎么積極發言的學生在這堂數學課上表現的很不錯,原來他們(我心目中的.后進生)也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己,反思一下我的課堂,為什么同樣的學生在我的課堂上卻沒有那么的積極(盡管學科之間也是有些差異的)?我大概總結了這樣幾點:(1)、學生們的預習不到位,甚至有的根本就沒有做預習準備。(2)、課代表和小組長沒有充分發揮好他們對組員的監督工作和引導作用。(3)、課堂紀律方面也有問題,尤其在小組展示的過程中,聽展學生有的不專心,心思沒有集中在課堂上。(4)、對學生的獎懲力度不夠。正如有的學生所說的,感覺我對他們太仁慈了。(5)對學生們的單詞聽寫、課文背誦把關不夠,對于那些沒過關的學生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。
聽了這堂課對我的啟發也是挺大的,我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上,不斷地改善課堂,不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力,一定會有好的結果!加油!加油!
青年教師教育教學反思 7
時間過的真快,踏上淄博中學工作崗位已經一個學年了,在這段時間內做了不少的工作,對于體育教學、特長生訓練、校本課程的開發與教學和學生管理的理解有了不一樣的感悟,同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰的工作崗位上我不斷學習不斷總結反思自己,已經取得了一定的工作效果但是離學校和自己的要求還有一定的距離,自我感覺已經初步達到了合格的標準。接下來的時間需要繼續努力去完成自己本職工作同時研究教材教法,認真對待學校安排的每一份工作。爭取做到三年優秀五年專家的教師發展目標。
1、教學方面:
本學年的體育教學主要是大課間跑操練習、健美操的教學、田徑教學和民族傳統體育中竹竿舞和跳大繩的教學,在體育教學的過程中積極的開發和實施學校提出的智能化生本課堂,充分發揮學生在體育課堂的主體地位,擺正自己的位置,創造條件讓學生發揮自身的發散思維能力,對于有獨特見解和自學能力較強的學生適時的給予鼓勵和表揚,鼓勵學生思考、討論和合作,擺脫傳統體育教學中“學生只帶身體上課,而把腦子放在宿舍里”的現象,遵循“將健康帶給學生,將快樂帶給學生”的原則和循序漸進的教學原則。
針對不同班級的各個小組進行每節課的適時評價,做到因材施教;并且在小組學習之后給予每個小組一次展示自己小組學習成果的機會,提高學生自我展示的能力。不但促進了學生的學習積極性而且鍛煉了學生自我展示的能力。通過語言激勵和游戲激勵使學生更容易接受課堂,更加體現了學生的主體性和教師的主導性。重視學生的發散思維能力,通過形象的比喻讓學生更加容易理解動作,將枯燥的健美操和田徑課變為生動有興趣的體育課。重視在教學過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教,對于極個別動作不協調給予單獨的指導和講解,更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學采用先練習固定桿,學習步法并熟練節奏之后在加上敲竿進行綜合練習,使學生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時,針對如何讓自己的課更加具有挑戰性和趣味性。由主講教師負責制定教學計劃,我們各抒己見,針對計劃中是否存在不足,可行之處有幾分展開討論,并及時給予解決和記錄。
竹竿舞的教學因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統的小組分組不同,按照男女比例將全班學生分成4個大組,每兩個大組進行合作,其中一個組進行敲竿一個組進行跳竿,這樣進行交替練習既能夠增加同學們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力,兩個小組共同完成一項任務時,要充分發揮小組的體育骨干作用,在了解動作方法的前提下進行實踐,采用分組輪換的教學組織手段使學生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作,最后進行動作的創新和編排。并通過小組之間的競爭激發學生練習的積極性,在動作的練習過程中不斷的提醒學生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進”之間的關系,使學生流暢自如的根據敲竿的節奏進行各種跳竿步伐的練習。
不足之處:
一、準備活動中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式,此形式優點是步伐整齊,節奏感強;缺點是運動量稍顯不足,易出現踩腳的.情況同時見習的學生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習,但是針對健美操的學習徒手操稍顯多余,對于竹竿舞的教學上下肢運動的比例控制不好。
三、教學中大多還是采用教師講解示范的方法,而沒有能夠提前制定好學案,讓學生通過自學去真正的探索研究,由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學中會出現大家跟音樂練習時所有的動作都是一致的,起不到小組合作的作用,而竹竿舞的教學音樂的設置和節奏的把握這一塊占得比例少輕。
四、小組展示階段由于時間的關系不能夠照顧到所有學生都進行展示,所以采用每個小組選代表或者是找優秀的小組進行集體展示,這樣就造成了好的學生一直在展示不好的學生反而會出現懈怠的心理。
2、訓練方面:
本學年和高二龐倩老師一起負責男女籃球隊的訓練,具體的分工是我負責男子籃球隊的訓練,學生團體都是高二的男生。在訓練方面我首先采用了體驗式訓練的方法,將所有的訓練內容以每下午一種訓練的"方法的方式讓學生去體驗各種技、戰術的訓練方法,之后在讓學生發現自身的不足之處,針對自身的不足進行以每周為單位的進行連續性持久訓練方法。剛開始由于人員的不整齊,很多學生不是抱著考大學為目的來訓練的,經過兩三個星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人,其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛5人,組織后衛2人。學生因為都是理改體的,所以基礎起點低,身體素質也較差,針對學生起點低的問題,采用了各種變化運球方法進行強化性練習和快攻跑籃不同形式的練習;針對素質較差的問題采用了連續臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習的方法進行訓練。訓練的過程中還不忘教導學生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質。每天制定訓練計劃,每天下午兩節課的訓練時間,充分利用有限的時間,為學生達到最大的提高。通過練習分解戰術和技術,一個周拿出一節課的時間組織學生進行教學比賽,要求學生檢驗階段內練習的效果。針對學生投籃命中率不足的問題,采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法,主要提高學生的跳投命中率,適時的提醒學生動作中的不足之處,給學生一定的提升空間,叮囑學生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處:
一、球性中各種動作練習每次訓練都會拿出20分鐘進行練習這個階段對于學生的要求稍低,測量學生的練習成果次數較少,以至于現階段學生運球的樣子有了但是高速運動中運球的花樣較少。
二、素質練習中個別的同學跟不上強度和量,對于優秀的學生來說訓練計劃的制定還要根據個別素質較差學生再次進行制定適合他們的訓練計劃。
三、投籃練習是現階段學生各項技術中最差的一個技術,投籃的訓練時間較少,要求跳投對于一部分學生來說還是有點太難,所以下學年針對投籃命中率不高的現象采用投籃時按照個人情況進行有計劃有數量的點投和跳投安排。
3、校本課程的開發方面:
本學年下半學期一開始學校給安排了校本課程,針對很多學生喜愛籃球運動的特點,對所選報學生進行分班調整,我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學生的興趣出發,跟王巍老師商量了三個大的教學內容:第一個是傳球第二個是三步上籃第三個是投籃,重點讓學生了解動作從中指點學生練習中的不足之處,使學生能夠深入的了解籃球的正確動作方法和養成正確的動作姿勢。籃球校本課程從第三周開始到現在已經進行了13個學時的教學了,從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術。學生在學習技術的過程中不忘了解各項技術在比賽中的運用并且適當的給予學生一定的實踐機會,讓學生在小比賽中將最近所學的動作運用于比賽當中,真正做到學有所有,加深學生對籃球運動的理解。校本課程的開發能夠讓學生真正的從自己的興趣出發真正的做喜歡做的事情,能夠緩解學習壓力增加自己的技能同時還能夠開發智力培養團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質。也為了以后進行體育專業特長生的培養和選拔打下堅實的基礎。學生在社團活動中還可以提高自身的社會交往能力,認識一些其他班的同學對于學習、興趣的交流奠定基礎。
不足之處:
一、社團的教學拿器材這一塊浪費時間較多,學生一般是4個人一起拿器材,但是一般情況下都是到其他同學做完熱身跑之后才能夠將器材拿到指定的位置。
二、小組的分組練習時,很多學生在分組練習時并不按照教師指定的教學內容進行練習,看到任課教師過來之后才練習,由于不是一個班級的綜合評價手段不充分,所以下學年我將準備首先將所有的學生按照水平進行分組,根據各個水平階段的不同組織不同的練習內容。
三、課堂的評價部分基本上沒有只是記錄當堂課的出勤情況,從某種程度上對于學生的約束力不夠,所以會讓學生產生校本課程不正規的感覺。
通過這一學年的工作自我感覺收獲了很多的東西,一年中從一個學生到一個教師的轉變,從中體會了很多的酸甜苦辣,在這一年中我成熟了很多,做好一個體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學生,為了學生的一切”全心全意的將自己的所學教于學生,還不忘將做人的道理通過活動讓學生去體會去感受。對于訓練隊的訓練,給學生創造上大學的機會,鼓勵學生去挑戰自己去戰勝自己,在練習的過程中讓學生體會成功,感受快樂。
青年教師教育教學反思 8
從今年九月份開始,自己走上講臺的時間已有三個多月,在沒有真正成為一名老師之前,我覺得教學無非就是一項把自己的知識傳授給學生的非常簡單的工作,可這三個多月的經歷,使我發現課堂教學不是想象的那么簡單,也絕不是把知識講出來就完成任務,這里面有太多需要思考和反思的環節。
首先是備課,剛開始,自己把備課的大部分時間都花在對課本知識的準備,把課本看了一遍又一遍,題目做了一遍又一遍,可是真正到課堂上依然沒有辦法吸引多數學生的注意力;知識可能基本都講出來了,但是不夠精彩,不夠耐人尋味。我開始慢慢覺得,備課時除了要備所講的內容外,還要花大量的心思去備學生的“口味”,簡單點說,就是思考學生想聽什么,如何設計教學內容才能讓學生的腦子真正動起來,以及如何使學科知識與學生的已有經驗產生聯系。就物理而言,生活中那些需用到物理知識去解釋的現象和問題就是很好的素材,尤其是一些與我們生活常識相悖的問題,更容易激發學生的興趣、激發學生的思考。
其次是上課,物理是一門以實驗為基礎的學科,對于初中生來說很多新的概念都比較抽象,因此,如果老師只是在課堂上照本宣科,則肯定收效甚微。所以,應該讓學生在實驗中探究和體驗,當條件有限無法讓全體同學親自動手實驗時,教師也應盡量給學生演示,或是通過課件、視頻形象的'演示出來,讓教學內容生動形象化,從而改變了以語言傳遞為主的單一知識傳遞模式,把抽象知識轉化為形象的畫面,刺激學生的感官,增強學生的記憶,因此,課件和直觀性教具的制作就顯得十分重要。與此同時,課上還必須利用好小組合作與師友互助,發揮小組教學的優勢,并設計好引導學生思考的問題串,使盡可能多的學生參與到課堂中來。
再次,就是關于作業的布置,回想平時的自己,對作業的設計缺乏重視,沒有考慮作業量的多少以及作業的難易程度,導致作業太多或太難,學生完不成、完不好,不僅挫傷了學生學習的積極性,老師在批改作業時也經常越看越氣,著實有些“互相傷害”的感覺。因此,作業布置應講求少而精,要以點概面,最佳效果是讓學生“研究一道,弄懂一片”,同時還應注意作業的分層,讓不同水平的學生都能在作業中體會到盡可能多的成就感。
作為青年教師,需要學習的東西還有太多太多,在平常的教學過程中,必須多思考,多反思,并注意汲取老教師的優秀經驗,從這個角度講,青藍互助給我們提供了很好的契機。我個人為,在向師父學習的過程中,不一定自始至終都要采取聽一節上一節的模式,也可以在聽師父的課之前,先把將要聽的課提前講一遍,這樣在聽課的時帶著問題去聽,看一下自己和師父之間的差距在哪些方面,也不失為一種有效的學習方式。
青年教師教育教學反思 9
語文教學是潛移默化的情感教育,能力教育、素質教育。語文教學著眼于語文素養的提高,語文素養的提升得益于良好的語文習慣的養成、語文知識的積累和語文審美水平的提高。在日常語文教學過程中,我應以這三方面為著眼點,注重教學效率的提高,針對教學中出現的問題,深入反思,找出原因,針對性地制定改進的措施。
一、提高課堂教學效率
在教學過程中重視基礎知識的學習、重視預習習慣的養成、合理利用小組合作和師友互助、重視問題串的設計、重視課堂檢測與反饋,從這幾方面來提高課堂教學效率。語文學習,字詞是基礎。針對不同課型設計不同的教學環節。現代文字詞重在字音字形的掌握。課堂上重視多音字和易錯音的識記,強調聲調的區分,以師徒互查的形式落實。文言文字詞主要在于文言實虛詞的積累與翻譯,首先讓學生利用注釋和工具書自學翻譯,解釋出每一個字,不會的做出標記,小組討論,教師指點。課下要求學生歸納整理并背誦一詞多義、詞類活用等,小組提問和教師抽查兩種措施檢查落實。預習注重有目的的預習,根據導學案設計問題串,使學生學有所獲。不足之處是應將學生的疑問收集起來,課上重點講解。這部分在今后的教學中會重點改進。問題串的設計應根據教學重難點設計,由淺入深,循序漸進。問題是問題串不夠精當,太瑣碎不成串,多余的小問題太多。今后的教學中我會針對性地改進問題串設計,力求少而精。當堂反饋主要是課堂總結和學案反饋,這部分既是對當堂知識的反饋也是鞏固,但也最容易忽略。因此,題目兩到三題即可,重在有所查,差則改,反思當堂課出現的問題。這部分我做的還不夠,經常會因時間不夠而省略,因此尤其需要改進。
二、重視閱讀習慣的養成
語文的魅力在于文學的藝術美,而閱讀是提高語文審美水平的重要途徑。因此讓學生養成良好的閱讀習慣特別重要。讀什么?怎么讀?讀出什么?這是三個需要語文老師提前預設好的教學內容。讀什么?讀自己最感興趣的作品,要求文學性強,不看大部頭小說。怎么讀?因為沒有閱讀課,因此課下讀、周末讀、擠時間讀;不動筆墨不讀書,讀就要有所摘抄,有所感悟。讀出什么?讀出個人的感受,能夠聯系自身有所領悟,讀一篇能有一點收獲就是最大的收獲。這三點的落實才是最大的問題,如何落實學生的'閱讀,如何評定學生的閱讀質量,這是個難題。八年級學業繁重,學生沒有時間讀書,因此我將閱讀任務平均到日記當中,1、3、5、寫讀書感悟,2、4、6、7寫日記。起先制定閱讀篇目《紅星照耀中國》,要求寫讀書感悟,后推薦閱讀《把欄桿拍遍》,要求寫批注。堅持兩月之后,就放寬要求,鼓勵學生海量閱讀。身教大于言傳,我自己則在自習期間與學生共讀,展示讀書筆記,與學生一起分享閱讀感悟。只是這部分做的工作還遠遠不夠,學生的閱讀書目雜而亂,閱讀質量低,很多都是為了應付,不能靜心閱讀。這是需要在今后的閱讀指導中重點解決的問題。
三、注重寫作實踐與講評
首先,針對學生語文底子薄、寫作能力差的學情,我有計劃性地設立了三個階段性目標:立規矩、養習慣、成自然。第一堂課,我就開始給學生立規矩,明確規定了語文課堂上的三本三記:筆記本記重要知識點,摘抄本摘抄優美語句,日記本撰寫每日感悟。然后著重講了日記,從高標準要求學生,然后鼓勵學生堅持22天之后再決定是否放棄。給學生一個嘗試的理由,并堅持下去。這期間,我每周不定時檢查,促使學生養成每天都寫日記的習慣。堅持22天之后,學生發現寫日記已經變成了一種學習習慣,一天不寫就覺得這一天的學習不完整。在養成習慣的這一階段,學生容易出疲倦感,日記質量會下降,因此需要一定的獎勵措施,重點表揚,注重儀式感,給學生一種感覺:寫日記是極其重要的語文學習。這樣,學生一直堅持到三個月,效果甚好。其次,作文水平的提高僅靠寫作習慣的養成還是遠遠不夠的,重視作文教學,在作文課上針對性提高學生的寫作能力。對于能力的提高不求快,不拔高,一節課針對一個點進行著重練習。當堂練習當堂交,下次作文課則進行點評修改,升格作文。不過兩個班一百多本作文做到全批全改很難,說實話,我做不到,因此,我利用升格作文,初稿由學生互批互改,升格后的作文我則著重改,全批全改。最后,書寫習慣的養成是最容易出效果,但最難做到極致的教學任務。我的課題研究正好涉及到作文卷面書寫的提高策略研究,因此,研究指導教學,教學促進研究。在調查中發現問題,針對性地制定解決措施:書寫每日一練,規范書寫要求,制定記錄表格,組長監督評分機制的建立等等。為了避免給學生造成過重的作業負擔,因此練字與日常古詩詞默寫相結合,既默寫了古詩詞也練習了書寫。
習慣貴在堅持。語文素養的提高不在一朝一夕之功,因此,我需要做的還很多。提高課堂效率,拓展嘗試緊密圍繞課堂教學展開,有針對性的執行,執行就要有落實,出成效,不做無用功。希望在今后的教學中能刪繁就簡,找到最高效的教學方法。敢于直面問題,反思自身,尋找方法,針對性地改進。這是我正在做,也將努力堅持下去的事。
青年教師教育教學反思 10
這是我來蘭州第十四中學的第二個年頭,總共參加了兩次青年教師賽課,每一次都給我留下了深刻的印象。最近的一次賽課,雖說辛苦,但收獲也是可喜的。可以說是痛并成長著。下面和大家分享一下關于這次比賽我的一些反思。
首先:感謝。
感謝學校給我們提供了賽課的機會和展示的平臺,并精心為我們安排了優秀的指導老師;感謝我的指導老師——楊勤孔老師,感謝每一次幫助我、指導我的所有同事,她們不厭其煩地聽我試講,并一次次地提出修改意見和建議。無論這次賽課的結果是成功還是失敗,整個準備的過程中,她們付出了很多。請允許我借此機會向大家,真誠地道一聲——謝謝!
第二:提高。
一次次的“磨”課、研討,每次都是一個痛苦而艱辛的過程,尤其是剛開始工作的時候,聽課的老師指出的我上課語言不夠精煉,過渡不夠自然、不夠有激情等缺點,我很想立刻改掉,但又苦于無法一下改到位,心情極為沮喪,甚至想放棄比賽。雖然每一次講課我都很受打擊,很挫敗,但我還是整理心情,在同事們的'鼓勵和幫助下一次次完成了試講和賽講,每次賽課的時候,盡管之前已經準備得很充分,但講課過程中仍然是狀況不斷,由于我的課堂駕馭能力有限,每堂課講下來都面紅耳赤,自己也不甚滿意,有種恨自己不成器的感覺!但痛定思痛,雖然我講得沒有想象中的那么成功,可每一次經過修改的課都有比之前有進步,比如重點更突出了,難點突破了,更注重實效等。我自身的素質也在一步步地提高,比如講課的語言精練了,調控課堂的能力增強了,富有感染力等。進步的喜悅也一次次打動了我,讓我感覺這些“痛”,這些付出都是值得的。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,經過長時間的磨練和積累,我實實在在地成長了。
第三:學習。
通過這次的比賽,我也認識到了自身講課中的一些不足,自己總結了一下,主要體現在以下幾個方面:
1、整堂課時間把握不夠合理,出現了頭輕腳重這種現象,開始的時候講的速度過快,導致后面時間過剩,把講過的內容又重新講了一遍,有些啰嗦和繁瑣。
2、語言不夠精簡,口頭語太多
3、與學生的互動不夠頻繁,并未發揮“學生主體,教師主導”的新課標要求。
4、課堂缺乏生機,并未充分調動學生學習的積極性
第四:改正
比賽結束后,針對正在比賽中出現的一些問題,我自己也做了一些深刻的反思,比賽中出現的問題主要和我平時講課中不好的習慣有密切的聯系,有時候為了讓學生更加深刻的理解自己所講內容,總是反復強調同一個內容,使得比賽過程中自己語言有些繁瑣,不夠精煉;互動不夠,主要是由于平時自己私底下和學生互動不夠,不能因材施教。
總之通過這次比賽,我收獲了很多,既磨練了基本功,也看到了自己的不足。這些比賽是我成長道路上一筆價值不菲的精神財富,它讓我懂得了很多道理,也讓我成長了很多。在以后的數學教學工作中,我將不斷學習實踐,更新教育觀念,注重教育科研,取得更進一步的成長!
謝謝大家的聆聽!
青年教師教育教學反思 11
青年教師是實施素質教育,推進教育現代化的生力軍,是未來教育改革的希望,也擔負著學校整體發展的重任。因此,加強青年教師培養,已成為我校一項十分重要的戰略性工作。面對這一現狀,漢光中學南校區決定組織開展青年教師過關課、匯報課活動,使青年教師盡快提高思想水平,增強業務能力,早日成為一名優秀的教師。
本周,新進入漢光中學南校的十六名老師將一一展示自己的風采,我是被安排在周一下午第二節,在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學習行為》的`探究。課前我認真準備:鉆研教材教法,精心制作課件,與教研組老師反復商討修改學案;課上,采用新課堂模式,運用小組計分和個人計分規則,充分調動學生學習積極性和課堂參與度,讓他們深刻理解科學探究的一般過程并升華情感。課后,教務處杜主任和其他老師對我的指導、建議讓我明白自己的優點和不足。
在這里我將總結自己的一些不足,作為今后教學上的指導。
在專業方面:
1.在講述探究實驗時,要鞏固學生關于對照實驗和變量的記憶;
2. 在講述狼孩故事做情感升華時,最好展開來講,吸引學生注意力,讓學生區分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學習行為,并對學習行為有更深刻的理解。
在課堂組織方面:
1.教師講授過多,學生自主體現較少。在課堂反饋環節,可以課件上給出答案,讓對桌互判;
2. 2個探究的任務不明確,可以讓各小組自主選擇其中之一,并組織小組間對抗競爭,更能激發學生主動性和參與度。
我是新進入編的一名生物學教師,在傳統課堂模式下成長起來的我,初面對新課堂模式時心中充滿了迷茫。在工作后,每一小時、每一天、每一周我都在不停地認真準備:鉆研教法教材,應對課堂狀況,思索學生喜好……自己的力量是多么有限啊!這時學校組織的青年教師過關課活動,讓我見識到了其他教師的風采,能夠從中借鑒;同時我講課之后,領導和其他老師對我的指導意見更加能夠讓自己改正缺點、快速成長。另外,我認為青年教師最應該注意的是自信、溝通和吸引學生。
首先,自信來源于對知識的把握和對學生的了解;
其次,與學生有良好的溝通才能了解他們現有的能力,對所教內容難易正確定位,更好的組織教學;
再次,所謂親其師、信其道,青年教師一定要提高個人的魅力,讓學生親近信服。
我將努力做到這些方面,在實踐中成長,讓自己快速的成為一名優秀教師。
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