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《永遠的歌聲》教學設計

時間：2022-12-16 23:47:07 設計我要投稿

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《永遠的歌聲》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《永遠的歌聲》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《永遠的歌聲》教學設計

　　《永遠的歌聲》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

　　2.引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受"我們"對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

　　3.幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

　　教學難點：

　　感受“歌聲”里所包含的內容，體會題目的含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一．引入

　　童年是美好的，是無憂無慮的。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩，有歌，有畫，有童年的小伙伴，當然也有啟蒙老師。

　　二．快速瀏覽課文，感受老師形象【設計意圖】整體入手，抓住重點句展開教學。

　　1、快速瀏覽課文，用波浪線畫出最能概括老師的一句話。

　　在學生的回答中出示：我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　2、默讀課文，思考：從哪里看出我們老師好，樣樣好，天下第一好？

　　3、指名學生回答，在學生回答后齊讀我們老師好，樣樣好，天下第一好。問：從這句話中，你讀出了孩子們對老師怎樣的感情？（尊敬、熱愛、驕傲、自豪）這些感情都是學生對老師誠摯的熱愛。朗讀并板書誠摯的熱愛。【設計意圖】抓課文情感主線，串起全文的教學。

　　三．細讀課文，感受學生對老師的真摯情感。

　　1、（過渡語）正是因為有了對老師誠摯的熱愛，才發生了我們為老師挖草藥、捉魚的事。

　　2、關于這件事，作者為我們呈現了四個優美的畫面，也就是文章的七至十自然段。現在請同學們默讀這四個自然段，并在感受深的語句旁寫下自己的閱讀體會，認真欣賞欣賞這幾段話吧。【設計意圖】優美的課文，以美的角度切入課文。

　　3、四人小組討論交流。交流可以以讀句子，說體會的形式進行，每個小組選一個說得最好的同學參加全班交流時的發言。【設計意圖】發動全體學生參與，提高學習效率。

　　4、小結小組交流情況。

　　5、全班交流。在交流中學習七至十自然段。

　　1）學習第七自然段。

　　a、在這個畫面中，你最受感動的是哪個地方？在學生的回答中出示句子：我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。

　　b、找出句中的一對近義詞。馬上說明了什么？立即又說明了什么？

　　C、是什么使我們明知東山有狼，仍要去采藥的？引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。【設計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發情感。

　　d、小結：對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢。板書變得勇敢。

　　2）學習第八自然段。

　　a、這個畫面你喜歡嗎？為什么？

　　b、指導朗讀。讓我們一起來感受孩子們的快樂，請大家在老師的引導下讀書：這小溪好多魚呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小魚趕緊（捉呀），小魚太滑了，逃走了趕快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就這樣（一條條小魚），就這樣（一條條小魚），就這樣（一條條小魚），被我們甩上岸邊。【設計意圖】使朗讀充滿趣味，讓學生愛上讀書。

　　c、你感受到孩子們的快樂了嗎？老師再把這段話變一變，讓我們更容易感受到孩子們的快樂。出示句子，引導學生以各種方式朗讀。

　　我和二牛干脆下了水,

　　摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

　　一條條小魚，

　　被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們穿起來。【設計意圖】改變使課文更具音樂性，更突出課文美，使學生喜歡朗讀。

　　d、小結：你看，水聲、笑聲、孩子們的叫聲交織在一起，這難道不是一首童年的歡歌？在這首歌中，我們都充滿了活力。板書充滿活力。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　3）學習第九自然段。

　　a、你怎么看這個畫面？

　　b、是什么讓我們忘記了身后的危險？指導讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　c、小結：這個稍顯“幽默”的故事讓我們看到了孩子們的純真，正是由于他們一心想著老師，而忘記了隨時可能發生的險情，這對老師誠摯的熱愛使孩子們忘記了危險。板書忘記危險。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　4）學習第十自然段。

　　a、這個畫面使你感動嗎？為什么？請你帶著你的體會讀讀課文吧。

　　b、小結：我們不顧危險地行為感動了老師，為了能治好老師的`病，我們就算受點委屈又如何呢？是我們對老師誠摯的熱愛使我們忽略了委屈。板書忽略委屈。引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。【設計意圖】不斷地重溫老師的形象，激發情感。

　　四．總結課文，深化主題。

　　1、看板書，讀板書。【設計意圖】梳理文章脈絡，感受文章寫法。

　　2、正是因為我們對老師誠摯的熱愛，所以走出童年真的很久了，引讀十一自然段。所以她那歌聲成為了永遠的歌聲。板書永遠的歌聲。這種寫法叫什么呢？

　　3、也正是因為我們對老師誠摯的熱愛，所以我們所發生的一切成為了永恒的記憶。板書永恒的記憶。所以，當迎著引讀十二自然段。【設計意圖】自然而然學習課文后兩段，幫助學生理解題目含義。

　　4、我們對老師誠摯的熱愛，都是因為引讀：我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　五．概括寫法，延伸拓展【設計意圖】學以致用，落實寫的訓練。

　　1、文中這位老師你喜歡嗎？作者又是怎樣表達學生對老師的熱愛呢？

　　2、仿照文中寫法，寫寫你的老師，注意要把老師的特點表現出來。

　　3、學生寫話，能寫多少算多少。

　　附板書設計：

　　11永遠的歌聲

　　我們老師好，樣樣好，天下第一好。

　　變得勇敢

　　誠摯的熱愛充滿活力永遠的歌聲

　　忘記危險永恒的回憶

　　忽略委屈

　　教學反思：

　　本課的設計，我的理念是美的課文更適合進行美的熏陶。《永遠的歌聲》語言美，畫面美，充滿童真童趣。我的設計就從這四個畫面入手，從學生熟悉的、感興趣的內容出發。抓住一對近義詞（立即、馬上），幾個動詞（摸、捉、追、堵）展開教學，通過朗讀課文，體驗課文的音樂美。抓住課文后幾段與課題的聯系，反復朗讀“我們老師好，樣樣好，天下第一好。”強化學生的情感體驗，進而體會作者表達的感情。

　　本課的教學，拓展延伸不夠，學生寫的訓練落實不到位。特別是第三個教學目標（幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。）的遷移不夠,沒做到學以致用。