可貴的沉默導學案設計

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字，學會其中14個。能正確讀寫下面的詞語;異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　師;同學們，昨天老師看了幾位同學過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們!下面請張馨怡同學來為大家介紹一下她過生日時的情景好嗎?

　　生：好!

　　(一位同學上講臺一邊用多媒體演示她過生日時拍下的照片，一邊向全班同學介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。)

　　師：她的生日過的怎么樣?

　　生：幸福、快樂、開心……

　　師：當學生還沉浸在興奮之中時，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?

　　生：知道!

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?

　　生：當然祝賀了!

　　……

　　師：“知道的、祝賀的” 請舉手!把手舉高，老師要點數(shù)了!教師點數(shù)。

　　你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手!

　　師：同學們，有一位老師也向他的學生提出了同樣的問題，當問到這里時，他的學生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學習那一課嗎?

　　生：可貴的沉默。

　　師;為什么是可貴的沉默呢?我們學完17課就知道了。

　　【教學反思】

　　我讓學生來介紹她的生日情景，目的是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環(huán)境。

　　二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文

　　師：請同學們認真地讀課文，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　生：學生讀課文。

　　師：剛才老師看到同學們讀得都很認真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣?我這里有幾個詞語請大家來讀一讀。

　　課件出示詞語：

　　1、指名讀。

　　2、挑戰(zhàn)讀。

　　3、小老師帶領大家讀。開火車讀。

　　4、發(fā)散：你還對它們了解多少?

　　師：你們真棒!那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢?

　　生：課文主要講了……

　　【教學反思】

　　我把詞語的學習放到課堂上，除了檢測學生的預習情況，不僅是讓學生會讀，發(fā)散還是最重要的，學生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來想讓學生利用這些詞來概括課文的主要內容，后來想到有點牽強和有一定的難度，因此，我還是讓學生自由地說了。

　　三、學習課文，理解重點、難點

　　師：請同學們仔細讀課文，把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會一下孩子們的心情。

　　生：讀、劃。

　　師：你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢!

　　(分角色讀2～9自然段)

　　生：指名角色朗讀。

　　師：你有什么感受呢?

　　課件出示圖片。

　　師：老師后來提了一個什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得沉默無聲。

　　指名讀課文的11～13段，想象一下，他們在想什么?

　　課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：(_____________________) 。

　　生：先讀后想，再請同學說。

　　師：老師為什么提問這個問題呢?從課文中找一找，說一說。

　　生：指名說。

　　師：那老師的目的有沒有達到呢?為什么?蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢?

　　生：學生小組討論，指名回答。

　　師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎?老師此時心里是怎么想的?他又是怎樣做的?

　　生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?

　　師：這時孩子們又出現(xiàn)了那些情況?請你仔細讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。

　　你感受到了什么呢?

　　生：熱鬧……

　　師：老師提示了大家回報的方法，教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了?

　　(板書：熱鬧。)

　　生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。

　　師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。

　　沉默后是為──而熱鬧。

　　概括后板書：感受愛 回報愛

　　師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂，你說為什么呢?

　　(這堂課成功了，孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報父母對自己的愛，老師聽到家長會上說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在課堂上沉默的結果，也是為師的快樂。)

　　【教學反思】

　　為幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系，先通過圖片讓學生體會課堂氣氛的變化，在回答老師關于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時候，大家的反映及教室的熱鬧;當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學習中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學生體會的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。

　　四、作業(yè)

　　1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請你把它們摘錄下來。

　　2、如果你對閱讀感興趣，請你課后閱讀《媽媽的禮物》。

　　3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到，請你為他們準備一份珍貴的禮物。

　　【教學反思】

　　這些作業(yè)的設計是為了幫助學生積累課文中的詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，同時也激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生以行動回報父母對自己的愛。

【可貴的沉默導學案設計】相關文章：

可貴的沉默教學案例07-03

可貴的沉默教學案例與反思07-03

《可貴的沉默》教學設計07-07

可貴的沉默教學設計07-14

可貴沉默教學設計05-15

《可貴的沉默》教學設計11-11

問銀河導學案設計06-24

導學案教學設計的創(chuàng)新06-28

《太陽的話》導學案設計07-04

《推敲》最新導學案設計07-02