- 相關推薦
《春天的手》第一課時課程設計
教學目標：
1 會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。
2 感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3 使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：
課文最后兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。
教學準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、導入。
師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎?
1 多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話：你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現在就是(春天)看了剛才的電子相冊，你想說什么?是啊，春天是個美麗的季節。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀春字，你是怎么認識的?能不能再組個詞?
二、檢查預習，認讀生字。
1 誰通過預習，已經會朗讀這首詩了?會讀的同學一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎?試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點和學困生情況。再激勵：你同桌也會認了嗎?互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起。(調動學生讀課文識字的積極性。)
2 交流識字方法，突破難點和重點生字。
師：你都是用什么辦法自己學會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學生交流識字方法)相機滲透部首歸類法。重點是提手旁跟動作有關系。再找找還有那些生字跟動作有關系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導學生通過動作理解撫摸、拍的意思。)
還有月跟人體有關系等方法，只要有利于強化記憶就行。
3 還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢?(教給學生或查書后的查字表)出示卡片掠、拂、枝三個字，檢查認讀。
三、學習課文。
1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復讀一讀那句話。
2 (激發學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現的機會?(盡量創設平等和諧的課堂氣氛。)
師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學生說說感受，表達對課文的領悟。進一步突破難點：掠、拂的區別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。填空：()大地()小河()樹梢()拍著肩膀
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是春天的手了!自由朗讀做動作表達體會。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。
3 理解難點。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點拉住春天的手，春天就在你心頭。)
4 美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。
5 比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節。
四、作業：
1 繼續觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。(根據生活環境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的金話筒節目中交流)
2 復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
【《春天的手》第一課時課程設計】相關文章：
《春天的手》教學設計04-05
春天的手教學設計05-04
《春天的手》教學設計06-08
春天的手課堂實錄07-02
《春天的手》的課堂實錄07-02
《春天的手》課堂實錄07-02
春天的手的課堂實錄07-02
語文《春天的手》教學實錄06-28
《春天的手》課堂精彩實錄07-04
《春天的手》教學案例07-03