幼兒教師具備的素養

　　優秀的職業道德是實施幼兒素質教育的根本保證。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中應該以什么樣的思想、情感、態度、行為去做好本職工作，為社會承擔義務。作為一名現代優秀幼兒教師必須首先認識到這份工作的光榮與艱辛，只有對此有深刻而正確的認識才能做到要尊重、熱愛并忠于教育事業。

　　學會尊重、愛護幼兒

　　一方面，幼兒年齡小，還未形成生活自理能力，不僅需要教師給予細心地照料和保護，而且還需要教師特別的愛。所以幼兒教師應是一個有愛心的人。有愛心就要熱愛幼兒，熱愛幼兒純真的笑臉，包容幼兒犯的每一個錯誤，在對幼兒付出愛心時，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個平凡的崗位上踏實工作，奉獻青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。所以幼兒教師應該是一個有耐心的人。每個幼兒都具有其鮮明的個性特點，其發展的速度、強度等都存在明顯差異，幼兒教師應循循善誘，耐心地傾聽、教導，切不可性情急躁，更不可大發雷霆，以威怒震懾幼兒。

　　身心素質

　　進入二十一世紀，心理健康已經成為一個引人關注的社會問題。《綱要》特別指出在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒時期是人格形成時期，此時期形成的人格特征對一生的影響都很大。而要培養幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。正如俄國大教育家烏申斯基所說的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格”。

　　基本科學文化素質

　　與一般教師職業不同的是，幼兒教師不是某一學科的教師，而是擔負著幼兒全面教育工作，教育內容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。因此具有多元合理的知識結構是必不可少的。幼兒教師需要對各門各類的科學文化知識都要有一定諸備，知識面可不深但一定要廣, 以夠用為度。這樣才能具有對幼兒的提問有問必答的能力。這就需要幼兒教師加速學習、終身學習不斷地總結和積累教育活動中的經驗和廣泛吸納別人的經驗。

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