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《真理誕生于一百個問號之后》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《真理誕生于一百個問號之后》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《真理誕生于一百個問號之后》教學設計1
【教學目標】
１、會寫５個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
３、理解三個關于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學重難點】
１、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
２、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學準備】
搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J識他是誰嗎？
（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。）
蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點，學習第二自然段
１、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
２、學生質疑，相機解決疑問：
“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
３、科學家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。（板書這句話，齊讀。）
三、學習三個具體事例
１、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
２、默讀３～５自然段，自學批畫：每個事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個科學家是這樣把“？”拉直變成“！”的`？
（1）自學批畫。
（2）小組交流討論。
（3）全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。
３、這三位科學家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。
四、學習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
１、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
２、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
３、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調換順序嗎？為什么？
４、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。
五、總結，導入下節(jié)課內容
科學發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學習。
《真理誕生于一百個問號之后》教學設計2
一、復習回顧。
1、作者在文中提出了一個什么觀點？
2、作者例舉了哪幾個事例來證明這個觀點？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著三個事例來證明自己的觀點呢？（要求：在讀課文的過程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學里交流交流。）
【學法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個事例里“司空見慣”的現(xiàn)象是什么？（用——劃，再想想）“？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）
2、誰能大膽地說說自己的想法？（課堂交流，師生點評）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復實驗和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識到許多實驗
“睡覺時眼珠的轉動”的事例：感到很奇怪帶著一連串的疑問反復的觀察實驗
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進行了反復實驗和研究。”
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。”
“帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗……”
從這三個事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）
這三個事例“都是很平常的事情”，而科學家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學的`發(fā)現(xiàn)需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說明了——“真理誕生于一百個問號之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機點評【牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學說、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對“真理誕生于一百個問號之后”這句話有什么新的認識？
三、品讀課文，學習升華。
1、讀課文最后兩個自然段，說說自己的想法？
2、課文中哪些句子對你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說一說。
3、這兩段對課文有什么作用呢？
四、總結全文。
1、現(xiàn)在你對課題《真理誕生于一百個問號之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學完了大家還有什么“？”嗎？（學生質疑，教師視時釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
（1）課文說明了一個什么道理？在課文的哪一個自然段？讀一讀。
（2）找出寫具體事例的段落，大聲地自由地讀出來，然后在小組里試著用
【板書設計】：
真理誕生于一百個問號之后
司空見慣“？”————“！”真理提出問題
洗澡水的漩渦為什么與地球自轉有關
紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明
睡覺時眼珠轉動有什么關系測量做夢次數(shù)、長短
（見微知著）+（追根求源）+（鍥而不舍）總結全文
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