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《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-03-05 00:07:50 設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

  3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

  4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

  3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

  4、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

  難點(diǎn)把握

  理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

  (生說(shuō))

  是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

  (出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

  讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求:

  ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  ⑵ 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。

  (允許同桌或小組討論。)

  2、檢查、反饋、交流:

  ⑴ 通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

  (指名中下生讀一讀)

  根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

  “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

  ⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。

  ⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

  (播放課文錄音。)

  ⑷ 火燒云很美,課文寫得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

  ⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

  (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

  3、理清作者寫作思路:

  ⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

  結(jié)合回答板書:

  上來(lái)、變化、下去

  ⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

  結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:

  霞光、顏色、形狀

  找出課文中相應(yīng)的自然段。

  三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

  1、師范讀課文第一自然段。

  2、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

  板書:

  大白狗──紅

  紅公雞──金

  黑母雞──紫檀色

  白胡子──金

  從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (是霞光照在地面上使顏色在變。)

  這些顏色為什么變得不樣?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,( )變成( )的了。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

  (學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

  5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺(jué)得這樣寫好嗎?

  (這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

  2、完成課堂作業(yè)本第2題。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

  2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

  3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累描寫色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫想象片段。

  難點(diǎn)把握

  學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧:

  出示句子:

  天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子:

  你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

  (“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

  引導(dǎo):

  正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

  2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

  (顏色形狀)

  3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

  ⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢,用“—— ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

  (顏色真多呀!)

  ⑵ 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

  (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

  引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下 。

  ⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?

  (還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

  引導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

  ① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

  (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

  ② 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

  ⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

  (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛)

  ⑸ 真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

  (學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

  (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。)

  ⑹ 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

  (四個(gè)“一會(huì)兒”)

  過(guò)渡:

  火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

  4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

  ⑴ 默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

  (多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

  ⑵ 一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

  板書:

  樣子

  它是怎樣變化的?

  板書:

  變化

  它又是怎樣消失的?

  板書:

  消失

  教師引讀。

  ⑶ 你覺(jué)得這里什么地方寫得好?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

  ⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣?

  重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

  “那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了。”的生動(dòng)情景美。

  “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

  ⑹ 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  ⑺ 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來(lái)?

  (大約5分鐘)

  寫完后指名交流。

  ⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

  ⑼ 火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

  指名讀。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業(yè)

  1、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業(yè)本第3題。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

  2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  難點(diǎn)把握

  如何補(bǔ)充提綱。

  課前準(zhǔn)備

  課堂作業(yè)本。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  (指名說(shuō))

  引導(dǎo):確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

  二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想:

  你讀懂了什么?

  2、交流反饋:

  ⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

  (指看不真切)

  這說(shuō)明什么?

  (火燒云瞬息萬(wàn)變)

  ⑵ “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的.心情怎樣?

  (留戀、惋惜)

  誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

  指名讀。

  3、引導(dǎo):

  是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

  (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

  引導(dǎo):

  同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

  1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

  (提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

  教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

  3、按提綱背誦第3~6自然段:

  ⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

  ⑵ 指名背一背。

  ⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

  (給學(xué)生一定的時(shí)間)

  ⑷ 誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。

  指名中上學(xué)生背。

  ⑸ 全班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

  4、小結(jié):

  同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

  【教學(xué)后記】

  《火燒云》這篇課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙模瑢?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫。

  在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目的】

  1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章:悅耳章、神筆章。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?

  二、學(xué)習(xí)

  這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。

  (結(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。)

  學(xué)生匯報(bào):

  1、第二自然段:

  覺(jué)得這句話寫得怎么樣?好在哪里?

  (燒、著了火)

  把句中的燒字換成紅通不通?既然也通順,為什么用燒,不用紅?課件出示火燒云的圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

  (評(píng)悅耳章)

  2、霞光一段:

  先指名讀,再同桌合作輪讀。

  (評(píng)悅耳章)

  3、顏色一段:

  寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語(yǔ)。作者寫的'這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,那么,我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

  (課件出示圖片)

  讀的層次:

  指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀。

  (如學(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)

  (評(píng)悅耳章)

  4、形狀一段:

  ⑴ 馬:

  好在寫出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么),再寫這種事物(怎么樣),然后描寫它(有什么變化/怎么變化的),最后寫它漸漸(消失/不見(jiàn))。

  學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:

  出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣,較平穩(wěn)。

  什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

  變化──神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。

  不見(jiàn)──惋惜之情,似在尋找。

  (評(píng)悅耳章)

  ⑵ 狗:

  感覺(jué)在不斷變化。

  指名讀。

  你為什么這么讀?

  (評(píng)悅耳章)

  ⑶ 獅子:

  連氣勢(shì)都寫出來(lái)了。

  指名讀。

  你為什么這么讀?

  (評(píng)悅耳章)

  5、火燒云的形狀就這些嗎?

  (又像這個(gè)又像那個(gè))

  你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?

  (出示課件云的圖片)

  你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫一寫。

  學(xué)生匯報(bào)。

  (評(píng)神筆章)

  6、小結(jié)過(guò)渡:

  真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)。可是作者又說(shuō)其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚。這不是前后盾嗎?小組討論解疑。

  三、作業(yè)

  你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。

  《火燒云》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、讀三遍課文,給生字注音。

  2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與。

  1.師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的.?

  2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。

  3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

  5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

  7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

  11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。

  (三)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  (四)想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  板書:火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了。

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