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小學(xué)數(shù)學(xué)《媽媽的賬單》課后反思
20xx年4月30日下午，我應(yīng)新教師培訓(xùn)的要求，要上一節(jié)對(duì)于這一年來(lái)教師工作的匯報(bào)課。
我覺(jué)得，這堂課無(wú)論是在課前準(zhǔn)備、上課過(guò)程，還是課后的反思都給我很多啟發(fā)，下面從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲：
課前準(zhǔn)備的反思：《媽媽的帳單》在課前準(zhǔn)備上可以說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)充分了，不但在隔壁班已經(jīng)試講過(guò)一次，講完后校長(zhǎng)又幫助我進(jìn)一步雕琢、打磨，每一個(gè)環(huán)節(jié)力求最適合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；學(xué)生也在前一天落實(shí)了預(yù)習(xí)工作。為了使上課的教學(xué)效果能更加直觀，我花了非常多的精力在課件的制作上，從背景的選擇，到素材的選取，由于自己過(guò)分苛求完美，雖然是一個(gè)極為簡(jiǎn)單的課件，卻還是花費(fèi)了過(guò)多的精力。另外，我還閱讀了大量這篇課文的課堂實(shí)錄，預(yù)防學(xué)生在回答問(wèn)題中出現(xiàn)特殊生成問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)最合適。所以，無(wú)論是從教材的研讀，重點(diǎn)的明晰，目標(biāo)的設(shè)立，還是教學(xué)的思路，流程的設(shè)計(jì)都可以說(shuō)已經(jīng)準(zhǔn)備充分。
上課過(guò)程中的反思：面對(duì)著后方正對(duì)我的錄象機(jī)，即使校長(zhǎng)親臨也還能力求沉穩(wěn)的我不自在了,開(kāi)始羨慕孩子們的初生牛犢不怕虎了，想想前一天還在跟孩子們交代不用害怕，而現(xiàn)在真正腦子空白卻是我。雖然腦子有點(diǎn)混沌，可是因?yàn)闇?zhǔn)備的比較充分，學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)也比較順利。但正如人們所說(shuō)的“功夫在課外”，上的雖是一節(jié)課，但平時(shí)的教學(xué)功力及存在的問(wèn)題都能在一堂課上一覽無(wú)疑。我現(xiàn)在最大的問(wèn)題，就是對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂上的認(rèn)識(shí)、作用有著非常大的誤區(qū)。我一直認(rèn)為備課只要把握教材，設(shè)計(jì)流程好就萬(wàn)事具備了，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)提醒，才使我認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂上的重要性。教師語(yǔ)言之于課堂就像縫制的絲線之于衣裳，沒(méi)有巧妙語(yǔ)言這樣的“絲線”，即使課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再精妙絕倫，也不能做出“天衣無(wú)縫”級(jí)效果的衣裳。所以，好的課堂語(yǔ)言，是一根精益求精的“絲線”，穿插連接整堂課，使之整堂課渾然一體、別有韻味。
教學(xué)后反思：知道了自己的“癥結(jié)”就是課堂語(yǔ)言，因此提高教學(xué)語(yǔ)言就是我當(dāng)下必須解決的問(wèn)題。在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言一般可分為：導(dǎo)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，提問(wèn)語(yǔ)，評(píng)點(diǎn)語(yǔ)，講授語(yǔ)，結(jié)束語(yǔ)等。我想要在教學(xué)語(yǔ)言上獲得提高，就要一一明確這些語(yǔ)言的作用、要求，以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。首先，導(dǎo)語(yǔ)是整堂課的開(kāi)端，都說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于一堂課的作用可見(jiàn)一斑。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是千姿百態(tài)的，什么回顧導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入……但是無(wú)論形式是怎樣的豐富，它們的目的都是一樣，就是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。過(guò)渡語(yǔ)是拉近學(xué)生與文本的距離的重要手段，自然、巧妙的過(guò)渡，能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次清楚,脈絡(luò)貫通,渾然一體。牽強(qiáng)、做作的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)讓孩子感到思路跳竄，雜亂無(wú)章。提問(wèn)語(yǔ)是教學(xué)過(guò)程中師生交流思想的重要方式之一.學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),無(wú)論是教還是學(xué),關(guān)鍵就在這個(gè)"問(wèn)"字上.問(wèn)是個(gè)法寶,它是深入的階梯,是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引言,是覺(jué)悟的契機(jī).教學(xué)實(shí)踐表明,教師的題問(wèn)語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分.教師講課中不時(shí)出現(xiàn)的發(fā)人深省的問(wèn)號(hào),往往被看成智慧和創(chuàng)造的象征.它會(huì)使教學(xué)之間,師生之間處于和諧的信息交流之中
評(píng)點(diǎn)語(yǔ)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)性的手段之一，學(xué)生在回答教師的提問(wèn)后，教師應(yīng)該做出一定的評(píng)價(jià)。對(duì)回答中的精彩之筆要進(jìn)行渲染點(diǎn)化，對(duì)回答中的缺憾要稍加點(diǎn)撥。
結(jié)束語(yǔ)要達(dá)到的效果是使學(xué)生留下余音繞梁的感覺(jué)，讓他們不想下課。還陶醉在課堂的知識(shí)海洋中，課外更深入地去探究其感興趣的相關(guān)知識(shí)。
這些課堂語(yǔ)言都對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言基本功有更扎實(shí)渾厚的要求，只有教師自身語(yǔ)言功底深厚了，才能讓每個(gè)學(xué)生耳濡目染，在教師地熏陶中駕馭、運(yùn)用語(yǔ)言文字，這種無(wú)形的教育，才能真正提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這就是我的反思，我會(huì)要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
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