聽課評課小結(jié)

聽課評課小結(jié)1

　　我們組于第四、五兩周集中開展了互相聽課評課活動。現(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報如下：

　　一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性

　　如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好40分鐘的課堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

　　二、全員積極參與，課堂教學(xué)凸顯新理念。

　　1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。

　　2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如莊文峰老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　3、教師在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

　　4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點史永昕老師和莊文峰老師做得非常好。

　　5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的`設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果。比如，莊文峰老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　三、發(fā)現(xiàn)的不足：

　　1、個別同志對此次活動重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。

　　2、個別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強。教學(xué)憑經(jīng)驗，吃老本，知識老化，有待學(xué)習(xí)更新。

　　3、個別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

　　4、個別教師不重視普通話教學(xué)，滿口方言土語，對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。

　　四、建議：

　　1、各位教師要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

　　2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。

　　3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有***生掌握不好。

　　4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

　　5、備課要細，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

　　6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設(shè)計好。

　　7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

聽課評課小結(jié)2

　　通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　第一、小學(xué)英語教師的基本功

　　作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i'll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二、情境的設(shè)置

　　英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

　　所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

　　第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

　　這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

　　下面我舉個例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的：

　　簡單的問候之后，t：my name is… do you want to know more about me?

　　ss: yes.

　　t:（出示課件，三個信息： mary, XX, apple）my English name is mary.

　　it has got XX students in my school. my school is big. what about your school?

　　ss: my school is…

　　t: tell me more about your school.

　　這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more, thousand等單詞引出。

　　第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

　　這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的'課堂效率。

　　非常感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了互相學(xué)習(xí)進步的機會。通過本次教研活動使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方，如有不妥之處還請老師們多指導(dǎo)。

　　張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣中學(xué)，練中學(xué)，在活動中感知語言，運用語言，體現(xiàn)了教師注重學(xué)習(xí)方法和策略的構(gòu)建。

　　這節(jié)課我認(rèn)為張老師很好的找準(zhǔn)了教材的契合點，把自己的教學(xué)意圖隱藏在和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，在教學(xué)的方式方法上著力于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學(xué)中不僅僅是頻頻的對學(xué)生發(fā)問,而是利用實物、圖片、多媒體手段等多種形式來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實化、生活化，這樣就更能縮短課堂與生活的距離，使學(xué)生能完全沉浸在學(xué)習(xí)中。

　　教師利用游戲、單個同學(xué)讀、分組讀、整體讀等教學(xué)方法突破本課的教學(xué)重難點。提供了眾多的機會，讓學(xué)生說有所依，有效降低了表達的難度和提高了學(xué)生的綜合語言能力，達到了很好的教學(xué)效果。

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