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手工制作教學設計

時間:2022-04-22 16:59:01 手工DIY 我要投稿
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手工制作教學設計

  作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編收集整理的手工制作教學設計,希望能夠幫助到大家。

手工制作教學設計

手工制作教學設計1

  淺談如何上好小學美術手工制作課

  湖南中心小學二部林燕蘭

  摘要:隨著新課程改革的不斷深入,美術教育越來越受到人們的重視,受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置,也越來越注重培養(yǎng)學生興趣,注重培養(yǎng)動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。

  鍵詞:小學美術 手工教學

  興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”,我更清新的認識:興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣,學生才能主動學習和探究,懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己,感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在,這樣才會真正參與到課堂,促進小學生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者通過實踐與探索,積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。

  一、收集各種材料,做好課前準備

  備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質(zhì)量的前提。因而教師要認真鉆研教材,緊扣教學大綱,明確教學目標,抓住教學重、難點。要做到這一點,關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作,理順制作方法、步驟,弄清制作過程中的重點難點之處。這樣,課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準確、熟練。

  準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料,或材料準備不充分,手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候,除了按要求進行的常規(guī)準備外,還要多去考慮制作材料的問題,如學生需要帶哪些工具與材料,尋找這些材料有無困難等等。平時,教師要指導學生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經(jīng)常會遇到一些這種情況。

  每次上手工課,走進教室的一剎那,發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料,有些有,有些沒有,感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時,有的學生說忘記帶了,有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”,上手工制作內(nèi)容,學生沒有材料或準備不充分,再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了,相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況,是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形,我們是該放棄還是該繼續(xù)呢?如果放棄的話,是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢?這樣,我想,不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學習積極性,而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以,還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢?我們此時就可以改獨立操作為小組合作,通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務、合作完成作品,解決部分學生材料的不足,同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性,集思廣益,取長補短。對于那些未帶材料的孩子,單靠批評是不能解決問題的,而是要鼓勵其參與小組的設計構(gòu)思,協(xié)助其他同學進行制作,使學生的學習興趣得到提高。

  二、導入新穎,多種形式,培養(yǎng)情趣。

  少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡,因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”導入無疑是“手工制作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》制作,教師事先拿出做好的紙衣服問學生:這件小衣服漂亮嗎?(回答:很漂亮)這件小衣服是老師自己做的,做起來也不太難,老師想把方法也教給你們,愿意學嗎?(回答:愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣,一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。

  在教學中,繪畫與手工制作相結(jié)合,不僅可以使學生學到繪畫知識,而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去,從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高,更為重要的是,讓學生綜合運用這些知識和技能,在模仿的基礎上進行獨立設計,這樣就可以更好地培養(yǎng)學生的'想象力和創(chuàng)造力。在實踐中,繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的,手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如,用廢紙盒制作建筑模型,用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等,起到廢物利用的作用。平時,教師只要在教學中多動腦筋,材料問題就迎刃而解,所有的設計、制作,都力求做到構(gòu)圖美、造型美、色彩美,使學生感到賞心悅目,由感受美,而產(chǎn)生愛美的情懷,這樣的美育是潛移默化的,學生是在不知不覺中受到教育,從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用,從小培養(yǎng)了學生良好的審美情趣。

  三、示范講解要做好,模仿操作,反復實踐

  “示范講解”為小學美術課的重要環(huán)節(jié),更是手工制作課教學的關鍵,因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學,演示的可見程度要大,面向全體學生,講解的措詞要得當,淺顯易懂,“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點,突破難點。如泥工制作小動物,成形和“著色”既是重點,又是難點。成形示范動作要慢,充分集中學生的注意力看好,邊示范邊講解,何處“擔”“接”“削”“剮”;著色,哪個地方該著什么色,著多少色等,都要做好示范講解。

  學生的模仿操作反復實踐,形成技能,是小學美術“手工制作”課堂教學的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學的中心環(huán)節(jié),在教師示范講解的基礎上,指導學生模仿操作。第一,提出實踐要求(特別是安全紀律),明確操作要求要領。第二,根據(jù)小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點,最好分步實踐,教師分解制作步驟,示范講解,學生模仿操作完成實踐形成技能。第三,要求學生進行想象創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動物》制作小花狗,可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解,教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐后,可讓學生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動物,提示不一樣的地方,反復練習,可以使學生掌握這類制作的方法步驟,形成技能,有效地鍛煉學生的手部小肌肉,同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

  四、精講多練,給予充足的實踐體驗。

  要在有限的40分鐘之內(nèi)較好地完成教學任務,教師要惜時如金,妥善安排好每一個教學環(huán)節(jié),讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂,措詞得當,突出重點,突破難點,同時要演示制作方法。演示的可見程度要大,充分集中學生的注意力。

  五、鼓勵求新,拓寬想象空間

  比如學習《穿花衣的熱帶魚》,教師先示范做一個折紙魚,然后學生動手制作的時候,教師巡視并進行個別輔導。發(fā)現(xiàn)有學生還不能掌握的,教師就安慰他不要著急,并和他一起做。當學生初步完成后,就引導學生,對于進行裝扮,如,“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎?”?“等一下,我們進行一場魚兒時裝表演賽。”到下課時,教室里幾乎成了熱帶魚的世界了,學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。

  六、延伸課堂,促進學生發(fā)展。

  在課堂有限的時間里,學生動手制作往往無法盡興,我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間,用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活,這樣可以天天看到,既可欣賞,又增添了手工制作的實用性,使學生有了自信,這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的:“告訴我,我會忘記;給我看,我會記住:讓我參與,我才會明白。”

  總之,通過手工制作教學,可以有效地提高學生的學習興趣,提高學生的審美情趣,運用創(chuàng)設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法,在我的美術手工制作教學中起到了較好的效果,不僅課堂氣氛濃厚,學習效果顯著,而且也完成了教學任務。“手工制作”課作為小學美術課的重要課型,只要充分做好課前準備,注意激情導入,努力做好示范講解,正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。

  今后,我在教學還要不斷的嘗試,嘗試中總結(jié)經(jīng)驗,在點滴中積累能力,力爭開拓美術教育的新途徑、新方法,以此更有效地激發(fā)學生對美術的學習興趣和學習熱情,推動農(nóng)村美術教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展。

手工制作教學設計2

  一、豬八戒吃西瓜

  活動目標:

  1、學習較為復雜的拉桿式活動結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法,并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。

  2、使學生知道我國古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物。

  活動準備:“豬八戒吃西瓜”活動圖片,膠水,剪刀,刻刀,直尺

  活動過程:

  1、沿邊框剪下各部件,“=”和“*”處用刻刀刻空,虛線正折。

  2、將抽拉條對折后從底板下方的槽3中穿入,再從槽4中穿出。

  3、將頭部搖桿下端正折后,從頸部槽中穿入,插入抽拉條的槽1中,并打開折疊部分,使它在刻槽中“鎖住”。

  4、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對齊,把“耳朵根”插入其中,并“鎖住”。

  5、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽,再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”,四個卡腳“A”,嵌入刻空的圓孔。

  6、推拉抽拉條,豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了!

  二、猴子玩平衡

  活動目標:

  1、學會可掛式紙玩具的繪制方法,熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能。

  2、使學生初步了解杠桿平衡原理,發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象,激發(fā)學生的學習興趣。

  活動準備:鉛畫紙,毛根,棉線,剪刀

  活動過程:

  1、將鉛畫紙對折兩次,畫出小猴子的.頭、耳朵、身體、胳膊、腿和尾巴。

  2、沿著畫好的線條剪下來。瞧,一下子做好了四只小猴子。

  3、把其中兩只小猴子翻過來,姿勢就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色,添加表情。

  4、在毛根中間拴上棉線,并用膠帶粘在桌子邊上,使毛根成平衡狀。

  5、在毛根左端掛一只小猴,然后在右端的中心再掛一只,毛根還能保持平衡嗎?

  6、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢?多做幾只,掛在不同的地方試試看。

手工制作教學設計3

  如何上好小學美術手工課

  近幾年來,隨著素質(zhì)教育的深入,小學美術課也成為了一門很重要的學科,但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后,這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養(yǎng),只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重,學生也不重視,上手工課也不帶材料,也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠,常常因怕麻煩,也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定,美術課越來越講究學習活動的綜合性,注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識和審美能力,在這樣的理念下,我積極嘗試,我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質(zhì)量,并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經(jīng)驗:

  一、要重視課前的準備,也就是收集材料。

  上手工課對材料準備的依賴性很強,也就是說,手工課教學效果的孬好,主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題,我讓學生在班里準備了一個儲物箱,專門收集各種各樣的手工制作材料,這些就成了學生上手工課必需的。

  二、要上好手工課,范作是最好的教學手段。

  在美術課教學中范作是很重要的,范作也可以是老師的作品,也可以是學生的作品,手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力,那我們?nèi)绾问占蹲髂兀糠椒ㄓ泻芏啵韵率俏沂占蹲鞯腵幾個方法:

  (1)、要根據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作。這中方式是現(xiàn)在很多美術老師所常用的方法,老師的制作過程也是體會教學重難點的過程,教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性。

  (2)、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見,如:超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作,只有我們留心觀察,細心收集就能收集到很好的范作。

  (3)、在教學中注意收集優(yōu)秀的作品,作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優(yōu)秀,要比日常收集的范作更有利于學生的學習,更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

  通過這三種收集作品的方式,不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫,有了豐富的資料,教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

  在手工課教學實踐中,范作利用的是否得當,直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好,可使學生在很輕松的環(huán)境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做,但是現(xiàn)在的美術課程很少有步驟教學,即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題,我們就認真準備好范作。在準備范作的同時可以準備幾件半成品,讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

  興趣是最好的老師,有了學習興趣,才能使學生變得積極主動,從而獲得良好的學習效果,因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環(huán)節(jié)特別是導入,精彩的導入是一堂課成功的一半,導入導好了,學生學習才有興趣,學生才樂意去做。在學習過程中,加強學生動手

  能力和技能的培養(yǎng),改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法,以新課程標準為指導的新的教學方法來調(diào)動學生的積極性,使學生在動腦動手的同時,鼓勵學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,學生在實踐活動中逐漸形成了愛好,培養(yǎng)了學生的學習興趣。

  三、改革對學生的評價標準,更注重過程評價。

  我們教的每個孩子都很天真、好奇,對整個世界都充滿了濃厚的興趣,什么都想知道,都想去體驗一下,正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下,如果老師不因勢利導,很容易傷害學生對手工制作的積極性,逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中,如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當?shù)脑u價,在評價中給予孩子充分的肯定,幫助他們逐漸消除做不好,做不像的膽怯心理,通過好的評價讓學生大膽嘗試,只有在嘗試中學生的情緒才能釋放,個性才得以張揚,從而才會有更大的進步。

  總之,我認為應多讓孩子上好美術手工課,從小培養(yǎng)學生的動手能力,對兒童良好個性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。

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