《正方形》課后反思

《正方形》課后反思1

　　1、知識回顧：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)正方形,正方形是最特殊的平行四邊形，是特殊的矩形和菱形．故在本課的一開始，簡單回顧了平行四邊形、矩形、菱形的定義和判定是很有必要的．

　　2、定義，性質(zhì)及判定：

　　用插圖的方式與學(xué)生一起探討各種特殊平行四邊形的從屬關(guān)系，滲透集合思想，幫助學(xué)生弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的內(nèi)在聯(lián)系，掌握正方形的定義及其判定．同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對“特殊與一般”的`認(rèn)識．

　　3、性質(zhì)：

　　在研究了平行四邊形、矩形、菱形之后，學(xué)生對于研究圖形的性質(zhì)已經(jīng)有了體會，即研究性質(zhì)的角度是邊、角、對角線、對稱性，因此順理成章就開始正方形性質(zhì)的研究．

　　其次，由正方形的定義得正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、

　　特殊的菱形，所以正方形具有以上四邊形的一切性質(zhì)．

　　為便于梳理，性質(zhì)總結(jié)列成表格，這樣可以更好地掌握這一系列的平行四邊形了的性質(zhì)以及它們之間的（從屬）關(guān)系．

　　4、知識運(yùn)用部分：分別設(shè)例題選講和小試牛刀兩部分：

　　所選一個(gè)例題兩個(gè)習(xí)題

　　例題巧妙地將正方形正三角形結(jié)合在一起；

　　習(xí)題1:幫助學(xué)生再次理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的從屬關(guān)系．

　　習(xí)題2：正方形、全等三角形、直角三角形的勾股定理等知識點(diǎn)綜合運(yùn)用．用以發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、訓(xùn)練學(xué)生推理論證的表達(dá)能力．

　　5、反思：

　　理清正方形與平行四邊形、矩形、菱形的關(guān)系．正方形的性質(zhì)；正方形的判定．又試圖給學(xué)生釋疑．希望學(xué)生養(yǎng)成釋疑的習(xí)慣．

　　6、課外延升：

　　其一：正方形也是旋轉(zhuǎn)對稱圖形（結(jié)合初一的內(nèi)容，從圖形的運(yùn)動角度，幫助學(xué)生回憶舊的知識點(diǎn)，以用于正方形，）希望學(xué)生能夠形成用運(yùn)動的觀念思考分析問題；其二是一個(gè)：綜合性數(shù)數(shù)的問題，為了降低難度，特安排了一個(gè)小題以作提示；學(xué)生如果能夠領(lǐng)悟的話，第二個(gè)問題就迎刃而解了．

　　總之，本節(jié)課將平行四邊形的一系列從屬四邊形都作了一個(gè)交代．明確正方形是特殊的平行四邊形、特殊的矩形、特殊的菱形．

《正方形》課后反思2

　　一、學(xué)生自學(xué)

　　1、理解正方形的概念、性質(zhì)和判定，并會運(yùn)用它們解決相關(guān)問題。

　　2知道正方形與矩形和菱形之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、正方形的定義，

　　2、正方形是矩形嗎？是菱形嗎？

　　3、矩形、菱形有哪些性質(zhì)？正方形呢？

　　三、知識點(diǎn)拔

　　師：有一個(gè)角是直角并且有一組鄰邊相等的平等四邊形叫正方形，正方形既是特殊的菱形又是特殊的矩形，請同學(xué)們在下圖中填入平行四邊形、矩形、菱形、正方形；

　　生1：在黑板上完成：最大的圓圈是平行四邊形，里面兩個(gè)小的圓圈分別是矩形和菱形，兩個(gè)小圓圈交叉處是正方形。

　　師：為什么這么填？

　　生：因?yàn)榫匦巍⒘庑巍⒄�方形都是特殊的平行四邊形，而正方形既是矩形又屬于菱形，所以�?yīng)該是它們的.公共部分。

　　師：很好，請大家認(rèn)真思考正方形應(yīng)該有哪些性質(zhì)？

　　生1：對邊平行、四邊相等。

　　生2：四個(gè)角都是直角。

　　生3：對角線互相垂直平分且相等，每一條對角線平分一組對角

　　課后反思：本節(jié)課是九年義務(wù)教育人教版初中八年級第二學(xué)期內(nèi)容。根據(jù)正方形的定義通過比較、分類與討論歸納并總結(jié)了正方形的性質(zhì)。幾何知識的學(xué)習(xí)都是從一般到特殊地進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)過程中注意比較哪些是一般的，哪些又是特殊的， 助于掌握相關(guān)知識的區(qū)別與聯(lián)系。正方形是角、邊都特殊的平行四邊形。它是平行四邊形，因而具有平行四邊形的邊、對角線、角的性質(zhì)；又因其是特殊的平行四邊形，它又具有一些特殊的性質(zhì)：四邊相等、四角相等、對角線互相垂直且相等，每一條對角線平分一組對角。注意選用這些特殊性，來解決正方形問題。學(xué)生通過思考和比較，最終發(fā)現(xiàn)歸納出正方形的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在自主的探索中獲取知識。正所謂：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

《正方形》課后反思3

　　本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得扎實(shí)，靈活，有成就感。取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力，自認(rèn)為教學(xué)過程中有以下幾個(gè)方面較為成功：

　　1、營造民主，和諧的教學(xué)氣氛

　　我認(rèn)為營造民主，平等，寬松，和諧的教學(xué)氣氛，已不再只是一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)，力求達(dá)到“情意共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活躍流暢，創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界。

　　在課堂教學(xué)中，把尊重學(xué)生人格放在第一位，理解學(xué)生“天真”的思維，尊重學(xué)生的'不同見解，幫助學(xué)生補(bǔ)充他人不完整的敘述，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表意見。

　　改變了以教師為出發(fā)點(diǎn)的教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體或群體的交往關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的多向交流，多邊互動的主體結(jié)構(gòu)。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的舞臺

　　整節(jié)課，我并沒有把哪一部分的知識直接告訴給學(xué)生，而是通過學(xué)生觀察，討論交流，質(zhì)疑，釋疑反復(fù)驗(yàn)證的方法學(xué)習(xí)新知，還給學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、教學(xué)過程中采取了明確目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)

　　巧用導(dǎo)入激勵(lì)，教學(xué)媒體激勵(lì)，評價(jià)成功激勵(lì)，多樣練習(xí)激勵(lì)等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動過程的積極性，取得了樂中求學(xué)，學(xué)中求樂，和諧發(fā)展的良好效果。

　　4、教材是教師實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行思維活動、發(fā)展探索能力的重要依據(jù)

　　我們說教材是死的，但教學(xué)卻是活的。我努力做到把握教材、源于教材，又不拘泥于教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，巧設(shè)教學(xué)過程，真正做到了用活教材，將教材內(nèi)容分解成若干小問題，使原教材中的“死”知識變成了課堂教學(xué)中的“活”問題。不足的是，在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理上還欠細(xì)致，前后時(shí)間安排上還可更好一些。

《正方形》課后反思4

　　1、本節(jié)課我采用了學(xué)生自導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方法，流程為“合作探究，導(dǎo)入新課---實(shí)踐應(yīng)用，探究新知---繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)新知---隨堂練習(xí)，鞏固深化---課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?--布置作業(yè)，專題突破”。

　　2、學(xué)習(xí)過程中學(xué)生采用合作交流、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式來解決重點(diǎn)問題，突破難點(diǎn)，特別是在交流中體現(xiàn)出了“兵教兵、兵練兵”，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了自主意識，討論交流比較熱烈，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)生在做例4時(shí)，有的小組內(nèi)動手折紙、現(xiàn)場拼圖、再探究過程，學(xué)生在動手的同時(shí)又動腦，直觀形象地得到了結(jié)論。

　　4、本節(jié)小結(jié)時(shí)，我采用表格形式把平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行了對比，在對比中學(xué)生更能清楚的認(rèn)識到他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深了印象。

　　5、在展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生每一步都要說明理由根據(jù)，讓講的.同學(xué)頭腦清晰，聽的學(xué)生明明白白。

　　6、不足之處：展示中浪費(fèi)了太多時(shí)間，學(xué)生講解時(shí)，幾何語言使用不夠恰當(dāng)。今后要在課堂時(shí)間掌控方面和訓(xùn)練學(xué)生的幾何語言表達(dá)上多加努力。對于特殊四邊形的一些性質(zhì)，學(xué)生還沒有準(zhǔn)確記會，以后還需要多給學(xué)生些時(shí)間去背誦。

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