《蟬》教學設計

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《蟬》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學目標】

　　1、初步理解《蟬》這首詩的意思，并能夠熟讀成誦。

　　2、通過想象感悟托物言志手法的作用，并體會作者高潔的志向。

　　3、感受積累所帶來的成就感，激發學生日積月累的興趣。

　　【教學重難點】

　　體會作者通過托物言志所表達出的高潔志向。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學準備】

　　兩首托物言志的詩

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　有這樣一句話：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你們聽過嗎？誰知道它的大概意思和大家分享一下。

　　小結：對，這句話其實簡單概括就是要踏踏實實，一步一個腳印地做好積累，最終才能實現遠大的目標。現在就請大家把這句話連讀兩遍，積累到你的知識寶庫中，讓它帶我們正式踏上今天日積月累的旅程。

　　二、古詩賞析

　　（一）初識作者

　　1、學生自由匯報預習成果。

　　2、教師小結補充。請大家關注一下唐太宗的評價。你從評價中讀出了什么？你從哪里看出來的？

　　3、用平時積累的成語來形容一下詩人。

　　（二）理解詩意

　　1、初讀解疑。出示學習要求：讀一讀，在你不懂的、不確定的地方畫上“？”然后我們進行交流。

　　緌：讀ruí,古代官帽打結下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。這里，“垂緌”就代表蟬。

　　流響：指連續不斷的蟬鳴聲。

　　疏桐：梧桐樹稀疏的枝杈。

　　藉：憑借。

　　2、正音后再讀古詩。

　　3、默讀思考：你從詩中看到了什么？聽到了什么？懂得了什么？（學習單）

　　我看到了：垂緌清露疏桐

　　我聽到了：流響聲遠

　　我懂得了：蟬品性高潔，令人佩服。

　　4、學生匯報：

　　預設：我看到了一只蟬，它停留在高高的枝頭上，正在津津有味地喝著露水。

　　預設：我看到了稀稀疏疏的梧桐樹。

　　預設：我看到了晶瑩剔透的露水。

　　教師相機點撥。

　　5、除了我們能看到的這些代表著高貴的意象的疊加，我們還能聽到什么？

　　預設：我聽到了蟬連綿不絕的叫聲。

　　（連綿不絕、響亮）

　　6、聯系上下文，你懂得了什么呢？

　　生：我明白了蟬因為住的高，所以聲音傳的遠，而并不是因為秋風的原因。

　　你是從哪一句想到的？（）

　　7、學習托物言志的描寫手法。

　　“居高聲自遠，非是藉秋風”這一句就是本詩中心所在。而其中這個“高”字，更是用意深遠：

　　這里的“高”既指（），又暗指其（）。

　　那你們覺得，這首詩只寫的是蟬嗎？

　　作者通過蟬，想表達自己的志向，那就是要做個品行高潔、志趣高雅的人。這種寫法就是托物言志。（板書）

　　8、指導學生讀出作者的遠大志向并背誦。

　　9、匯報平時積累的背誦古詩詞的方法。

　　三、課后延伸

　　竹石石灰吟

　　咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，

　　立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。

　　千磨萬擊還堅勁，粉骨碎身渾不怕，

　　任爾東西南北風。要留清白在人間。

　　1、學生初讀。

　　2、體會作者所寄托的志向。

　　3、再次朗讀感悟。

　　四、總結升華

　　同學們，剛才的展示非常精彩，老師由衷地替你們高興。我相信，只要堅持積累，跬步會成千里，小流會成江海，讓我們在這句話中結束今天的課程。

　　五、布置作業

　　課下積累兩首詠蟬詩。推薦和本詩并稱唐代詠蟬詩三絕的駱賓王的《獄中詠蟬》和李商隱的《蟬》，并想想他們分別表達了作者怎樣的思想。