只有一個地球評課稿

　　今天我們語文研修1組的老師匯聚在一起，就林文英老師設(shè)計的四年級《只有一個地球》一課進行了評課，現(xiàn)就會議內(nèi)容進行了記錄：

　　今天，我們會議的主題是針對執(zhí)教教師的第二次聽課展開評課。

　　下面請各位老師就自己的觀課角度評議林英老師設(shè)計的四年級《只有一個地球》

　　（一）、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　從本次的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有充足的時間。如果老師只是走過程，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以，為了提高學(xué)生的綜合能力，老師就要一步一個腳印地走過程。

　　（二）學(xué)生參與情況分析：（劉圓圓、劉玲燕、滕宗芳）

　　通過數(shù)字統(tǒng)計顯示，我們了解到學(xué)生參與課堂活動以個體、主動參與為主，同時學(xué)生結(jié)合自己的思考，積極參與課堂活動。集體活動和小組活動略少，但全體學(xué)生仍然都能得到活動。

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，而姜老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。

　　教師對于坐在教室左邊、右邊、后邊的學(xué)生沒有忽略，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機會很多。值得一提的是，姜林師特別關(guān)注班級內(nèi)平時性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績也不是很好，自信心不足的學(xué)生，關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　整體來看，這節(jié)課的條理性比較好，目標也明確精煉，師生互動默契，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個方面都是我們本次磨課想要達到的目標，在講課中的到很好的體現(xiàn)，同時看到老師們的努力和進步。

　　（三）教師提問的有效度：（于凌云、鞠遠志、邵玲君）

　　整堂課充滿了濃濃的“語文”味道，讓語文課成為吸引孩子的萬花筒，讓語文課變成孩子成長的舞臺。在享受精彩的閱讀課堂的同時，我選擇教師課堂提問這一角度，對本次教學(xué)過程進行觀察。通過觀察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問關(guān)注了思考性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問的引導(dǎo)下，實現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性。

　　針對林老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面：

　　1、關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性

　　2、關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性

　　3、關(guān)注了課堂提問的針對性

　　邵玲君總結(jié)：

　　林老師對于這節(jié)課準備的很充分，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程。課堂教學(xué)設(shè)計流程清晰，課堂氛圍好，學(xué)生參與度高，要對個別學(xué)生給予更多的關(guān)注會更好。群組其他成員都能夠很好的從個人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計的數(shù)據(jù)去分析問題，每位聽課教師能夠在聽課的過程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰，流暢。今天的會議達到了預(yù)期效果。

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