臥薪嘗膽評(píng)課稿
1、對(duì)《臥薪嘗膽》這個(gè)歷史故事鉆研很深。《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。抓住文章的主旨，編者的意圖，從解釋《臥薪嘗膽》入手，緊扣住越王忍辱負(fù)重，發(fā)奮圖強(qiáng)來(lái)組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點(diǎn)，對(duì)越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復(fù)仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當(dāng)然。勵(lì)志圖強(qiáng)的編者意圖在教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。
2、對(duì)本單元的教材鉆研得很深，很透。在教學(xué)中不光抓住本課的主旨，而且對(duì)單元的編排意圖領(lǐng)會(huì)到了，并且在教學(xué)中有所表現(xiàn)。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會(huì)到了越王的勵(lì)志圖強(qiáng)，還能夠把本單元中的幾篇課文中體現(xiàn)的這種精神加以點(diǎn)播，然后讀練習(xí)中的成語(yǔ)加以強(qiáng)記。做到了備課不孤立，放眼全單元。
3、通過(guò)拓展延伸彰顯課文精神，這也是對(duì)教材鉆研深透的表現(xiàn)。
在授課中，多次運(yùn)用課外資料，闡釋越王所受的恥辱，送給學(xué)生一段話，突出越王的忍辱，對(duì)聯(lián)明示“有志者，事竟成”，這些都是對(duì)文章精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。
二、課堂設(shè)計(jì)緊湊，主線分明，重點(diǎn)突出。
從臥薪嘗膽的解釋，到越王兵敗求和后的忍辱負(fù)重，再到報(bào)仇雪恨的成功，始終圍繞臥薪嘗膽來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)課堂感覺(jué)很通，很順，沒(méi)有零碎感，并且重點(diǎn)突出。主要表現(xiàn)在對(duì)越王忍辱負(fù)重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中，先進(jìn)行完成填空，然后分別從粗布衣、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解，讓學(xué)生很好地體會(huì)到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報(bào)仇雪恨的必定成功，也就突出了勵(lì)志的結(jié)果。
三、板書設(shè)計(jì)巧妙。
板書中，蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，這條經(jīng)線突出歷史故事，為學(xué)生的復(fù)述理出脈絡(luò)；忍辱負(fù)重——發(fā)奮圖強(qiáng)——堅(jiān)持不懈，這條緯線突出人物精神，意在勵(lì)志。
四、不成熟的看法。
1、復(fù)述環(huán)節(jié)缺少練習(xí)的過(guò)程。
可能考慮到時(shí)間問(wèn)題，在復(fù)述這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生按照板書附屬，沒(méi)有能夠給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，因而復(fù)述時(shí)出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著復(fù)述一下，老師再巡視指導(dǎo)，有可能避免這種情況。
2、教學(xué)中還要注意細(xì)節(jié)。粗糙的糙字讀音出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師沒(méi)有能夠糾正，并且也隨著學(xué)生讀錯(cuò)了。
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