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《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》導學案
一、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——課標要求：
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。
二、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學目標：
1、知識目標：
掌握季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位條件。
加深對農(nóng)業(yè)區(qū)位含義的理解。
2、能力目標：
讀圖分析能力、閱讀歸納分析能力。
3、德育目標：
樹立科技興農(nóng)意識。
了解我國農(nóng)業(yè)的輝煌成就和農(nóng)業(yè)問題的緊迫性。
三、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——重點和難點：
1、重點：
季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位條件
2、難點：
季風水田農(nóng)業(yè)水利工程量大的原因。
美國商品谷物農(nóng)業(yè)專業(yè)化和區(qū)域化特征。
季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位。
四、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學方式：
1、教學手段：
多媒體輔助教學
2、教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、案例分析法、討論法
教學過程：
五、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——總體構思：
通過復習上節(jié)課農(nóng)業(yè)區(qū)位知識導入新課。
通過分析教科書47頁圖來分析季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。
通過講解來說明季風水田農(nóng)業(yè)的特點及其原因。
通過對比商品谷物農(nóng)業(yè)情況和美國案例分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位和特點。
六、以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——教學過程。
（1）復習導入：
提問1：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有那些？
學生：自然方面：氣候（光照，熱量，降水），土壤，地形，水源
社會經(jīng)濟方面：市場，交通，勞動力，政策，機械，科技
提問2：按生產(chǎn)對象不同，農(nóng)業(yè)可以分為哪些類別？
學生：種植業(yè)，林業(yè)，畜牧業(yè)，漁業(yè)
教師：這節(jié)課我們要學習的是農(nóng)業(yè)中的種植業(yè)。
意圖：通過復習導入來鞏固上節(jié)課內容，將上節(jié)內容和本節(jié)內容銜接起來，以利用上節(jié)所學知識分析本節(jié)知識。
�。�2）通過分析教科書47頁四幅圖來分析季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。
提問：看47頁季風水田農(nóng)業(yè)分布圖，說明季風水田農(nóng)業(yè)分布在哪些地區(qū)？
學生：東亞、東南亞和南亞。
提問：對比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲氣候類型圖，說明水稻種植也主要分布在哪些氣候類型區(qū)？
學生：亞洲季風區(qū)和熱帶雨林氣候區(qū)
提問：這些氣候有什么共同點？
提問后講解水稻習性。
總結：水稻種植需要水熱充足，雨熱同期
練習鞏固：
討論1：英國是否適合發(fā)展水稻種植業(yè)？
討論2：地中海氣候區(qū)適合種植水稻嗎？
提問：對比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲地形圖，分析水稻種植業(yè)地形有什么特點？
學生：地勢低平。
提問：對比水稻種植業(yè)分布圖和亞洲人口分布圖，人口分布有什么特點？
學生：人口稠密。
討論：季風水田種植區(qū)人口稠密的意義？
教師主要從勞動力，糧食需求方面來說明。
教師總結季風水田農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
意圖：通過讀圖提高學生分析能力，通過對比法分析季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，提高學生歸納能力，加深學生印象。
（3）講解季風水田農(nóng)業(yè)特點：
本區(qū)人口稠密，地少人多，所以小農(nóng)經(jīng)營。
地少人多，精耕細作，所以單產(chǎn)高。
地少人多，每家的總產(chǎn)量不高，農(nóng)民將大部分收獲糧食自用，所以商品率低。
季風區(qū)為主，降水年際變化大，所以水利工程量大。
意圖：本部分內容先說明季風水田農(nóng)業(yè)特點，再領同學們分析形成這些特點的原因。培養(yǎng)學生邏輯思維。
�。�4）案例分析商品谷物農(nóng)業(yè)
教師對照地圖說明商品谷物農(nóng)業(yè)的分布，作物，突出“商品”兩個字，說明是面向市場的農(nóng)業(yè)。
提問：觀察49頁圖，商品谷物農(nóng)業(yè)都有哪些區(qū)位因素？
學生：自然條件優(yōu)越、交通運輸便利、市場廣闊、地廣人稀、機械化水平高、農(nóng)業(yè)科學技術先進。
教師將這些區(qū)位因素和季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素進行對比。簡要說明內在聯(lián)系，每個要素舉一個例子。重點說明市場這個因素是首要的。并說明地廣人稀有利于機械化推廣，提高商品率。
出示美國地圖，說明美國商品谷物農(nóng)業(yè)在世界糧食市場重要地位。
帶領學生閱讀50頁美國商品谷物農(nóng)業(yè)案例，引導學生討論：
（1）美國商品谷物農(nóng)業(yè)怎樣體現(xiàn)了商品谷物農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢。
（2）美國商品谷物農(nóng)業(yè)自身特點及意義。（生產(chǎn)專業(yè)化和區(qū)域化）
利用多媒體播放美國農(nóng)業(yè)視頻，說明美國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。主要內容：
美國實現(xiàn)了全面的機械化，擁有拖拉機438萬臺，收割機120萬臺，農(nóng)用卡車318萬臺，農(nóng)用飛機1萬架，因此美國的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率居世界領先地位，一個勞動力可以養(yǎng)活76個人，而世界上每個農(nóng)業(yè)勞動力僅供養(yǎng)5個人。美國商品谷物農(nóng)業(yè)商品率在95%左右，世界糧食市場50%以上是美國出口的農(nóng)產(chǎn)品
意圖：通過教學案例使學生理解商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特點，通過商品谷物農(nóng)業(yè)和季風水田農(nóng)業(yè)的對比來深刻理解二者的特點。
最后是對本節(jié)內容進行總結和練習。
板書設計：
以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、季風水田農(nóng)業(yè)
1、主要農(nóng)作物
2、分布
3、區(qū)位條件
4、主要特點
二商品谷物農(nóng)業(yè)
1、主要農(nóng)作物
2、分布
3、區(qū)位條件
4、主要特點
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