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端午節的由來教學設計

時間:2022-06-28 02:10:07 端午節 我要投稿
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端午節的由來教學設計3篇

  作為一名老師,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的端午節的由來教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

端午節的由來教學設計3篇

端午節的由來教學設計1

  教學目標:

  1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字,掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。

  2.理解文中重點句子的意思,學習復述課文。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。

  重難點分析:

  教學重難點:體會重點語句的含義,了解并復述端午節的由來。

  課前準備:

  1.生字詞投影片。

  2.課文中屈原插圖。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話激趣,導入新課

  1.同學們,我國有很多傳統的節日,你們都知道哪些?

  2.每一個節日的背后都有一個感人的故事。今天,就讓我們來學習第30課《端午節的由來》,看看端午節背后有什么樣感人的故事。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師提出學習要求。

  (1)自讀課文,畫出生字和新詞。

  (2)默讀課文,思考:課文主要講了什么內容?

  2.學生根據學習要求自讀。

  三、集體反饋,掌握生字

  1.出示生字詞語,指名讀。(展示課件第二屏)

  佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠

  誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著

  2.教師根據學生認讀的情況,進行強調。

  字音:“措、頌、俗”是平舌音,“尸、疏”是翹舌音。

  字形:“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最后一筆是提,右半邊第四筆的點不要漏掉。

  3.齊讀詞語。

  4.理解詞語的意思。

  愛戴:衷心敬愛與擁護,多用于對長輩。

  誣陷:誣告陷害。

  讒言:陷害人的壞話。

  5.指名反饋:課文主要講了什么內容?

  (課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來,是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原,人們紛紛把食物投入江中,保護屈原的尸體不受水族侵害。后來,人們在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流傳到現在。)

  四、再讀課文,理清脈絡

  1.默讀課文,試著給課文分段并說說段意。

  2.組內交流。

  3.代表反饋。

  第一段(第1、2自然段):介紹端午節的日期和習俗。

  第二段(第3—6自然段):具體介紹端午節的由來。

  第三段(第7自然段):至今人們仍保留在端午節那天吃粽子、賽龍舟的習俗。

  4.初步有感情地朗讀課文。

  四、課堂小結

  課文主要介紹了端午節的由來,文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課,我們再繼續學習課文,感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。

  五、板書設計

  30端午節的由來

  吃粽子、賽龍舟

  (紀念屈原)

  第二課時

  一、復習導入,揭題

  1.上節課,我們初讀了課文,誰能簡要說說課文主要寫了什么內容?

  2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?

  3.這節課,我們繼續學習課文,深入了解端午節的由來。

  二、學習第一、三部分

  1.根據課文內容填空。(展示課件第三屏)

  (1)農歷()月()日是端午節,端午節的`習俗有()、()、()、()等。

  (2)端午節是為了紀念()國的()。端午節已有()年的歷史。

  2.學生自由讀后和同桌討論。

  3.指名答。

  4.齊讀。

  三、學習課文第二部分

  (一)學習第三自然段。

  1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?

  指名讀本段,其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。

  指名答。(著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)

  2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人,卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠,這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。

  指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿,這些措施觸犯了他們的利益。)

  3.權貴們是怎樣對待屈原的?

  指名答。(他們想方設法誣陷屈原,無中生有地在楚王面前說他的壞話。)

  4.結合課文內容,說說什么叫“想方設法”“無中生有”?

  想方設法:開動腦筋,思索解決問題的辦法。

  無中生有:指沒有事實依據而憑空捏造。

  5.昏庸的楚王聽信了讒言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然熱愛祖國,寫下了許多廣為傳頌的詩歌。

  學生展示自己搜集到的屈原詩歌,讀一讀。

  (1)長太息以掩泣兮,哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚,聲聲長嘆,哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)

  (2)身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死,壯士們的靈魂也還在繼續戰斗著,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)

  指名讀;齊讀。

  (二)學習第四自然段。

  1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?

  默讀本段,找出原因。

  指名讀。(楚國滅亡,屈原萬分悲憤)

  什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)

  2.出示文中插圖,問:屈原在江邊佇立,萬分悲憤,他的心中在想些什么?

  指名答。(國家的滅亡,百姓的苦難、自己報國無門)

  3.指導感情朗讀本段。

  4.從屈原身上你學到了什么?

  指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)

  (三)學習第五、六自然段。

  1.屈原投江后,當時的百姓是怎么做的?后來,人們又是怎么做的呢?

  2.小組交流后派代表答。

  3.比較句子。(展示課件第四屏)

  指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。)(“想啊,想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。)

  4.駕小船、投粽子這些活動,流傳到今天,逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗,表達了人們對屈原的深深懷念。

  展示搜集到的屈原詩歌并進行交流,通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷,可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。

  文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖,可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情,為理解屈原的投江做了鋪墊。

  比較句子環節,是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。

  復述課文,既加深了學生。

  四、復述課文

  1.看板書,在學習小組內復述。

  2.指名復述。

  五、拓展延伸

  每一個民族都有其民族的傳統節日,它是一個民族悠久文化的凝結,是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統節日呢?在這些節日里有什么風俗?

  指名答。

  六、課堂小結

  作為華夏子孫的一員,讓我們緬懷先輩,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延續和繼承下去!

  七、板書設計

  30端午節的由來

  屈原、忠誠、愛國、不畏權貴、關愛百姓

  百姓、十分愛戴、萬分悲痛、深深懷念

  民族精神,代代相傳!

  對課文內容的理解,又訓練了學生的口語表達能力。

端午節的由來教學設計2

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抓住文中的重點內容,按照事情發展的先后順序復述課文。

  3、認識7個生字,會寫8個生字,掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。

  教學重點:

  抓住文中的重點內容,按照事情發展的先后順序復述課文。

  教學難點:

  抓住文中的重點內容,按照事情發展的先后順序復述課文。

  教學準備:

  演示文稿(字詞卡片)

  第一課時

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過默讀課文,了解端午節的由來。

  3、抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。

  教學重點:

  能概括課文主要內容

  教學難點:

  抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。

  教學準備:

  演示文稿(字詞卡片)

  教學過程:

  一、審題導入

  同學們讀到題目你想了解什么?(端午節到底是怎么來的?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,把課文讀通、讀順。

  2、檢查字詞。

  (1)重點指導:“愛戴”

  (2)文中指誰受到“愛戴”,結合句子說說屈原為什么受到愛戴?

  (3)“悲憤”近義詞是什么?

  3、默讀課文,說說這篇文章講了誰的什么事?

  三、深入學習,理解感悟

  過渡:哪幾個自然段告訴我們端午節的由來?

  1、輕聲讀3—6自然段,邊讀邊思考,屈原是個什么樣的人,用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)

  2、默讀3—6自然段,劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀,把感受批注在書的邊上。

  3、指名讀,“在他的輔佐下……”一句。

  (1)為什么強調“十分”這個詞語?(突出人民對他的愛戴)

  (2)播放屈原的一段影片,看了這段影片,你有什么感受?(屈原為國為民操勞,他很偉大……屈原為國為民操勞,他很愛國……)

  (3)讀出你對他的贊揚。

  4、對比詞語讀,體會屈原的愛國。

  (1)出示課件:

  屈原萬分悲憤,就在……

  (悲痛悲傷)

  (2)想想為什么填寫悲憤?

  (為黎民的苦難而悲,為祖國的滅亡而悲,為自己報國無門而悲)

  5、引入資料讀,體會屈原的`愛國

  投影:屈原《離騷》中的兩首,從中感受到什么?

  6、對比句子讀,感受人們對屈原的愛戴。

  讀讀哪句話好,為什么?

  四、通讀全文,自己解疑

  端午節的理來是什么?用自己的話說說。

  五、作業

  1、抄詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確書寫生字新詞。

  2、寫出課文中詞語的相應近義詞。

  3、根據提示復述課文內容。

  教學重點:

  根據提示復述課文內容。

  教學難點:

  根據提示復述課文內容。

  教學過程:

  一、鞏固復習

  1、讀詞

  2、寫出下列詞語的近義詞:

  愛戴—— 輔佐—— 誣陷——

  流放——

  二、指導練習復述課文內容

  1、回顧全文,主要寫了一件什么事?

  2、小組合作填寫題詞。

  (1)題詞:

  端午節的習俗有( )( )( )( )。

  端午節是為紀念:(1)屈原為楚國( )

  (2)屈原為百姓( )

  (3)屈原( )

  屈原投江后,百姓們( )、( )、( )

  現在的端午節()

  3、自由的依據題詞的順序,試著復述課文內容。

  4、全班交流。

  三、資料擴展

  你還知道中國哪些傳統節日的由來,講給大家聽。

  四、布置作業

  以“中華傳統節日”為主題制作一期手抄小報。

端午節的由來教學設計3

  【內容簡析】

  《端午節的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統節日端午節的由來。有關端午節由來的民間故事很多,課文所選的是流傳較廣的一種,反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。

  故事首先介紹了 五月初五端午節的一些習俗以及端午節的歷史與意義;接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門,悲憤投江,百姓千方百計打撈他的尸體,用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事;最后點明了人們祭奠屈原的活動,逐漸演變為今天人們在端午節吃粽子和賽龍舟等習俗。

  課文結構清楚,語言淺顯易懂,是進行中華民族傳統教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學生熟悉端午節這個節日及習俗生活,但不清楚習俗的由來這個矛盾心理,激發學生的好奇心與求知欲,促進學生自主閱讀。

  課文配有一幅插圖,表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學生感受屈原志潔行高、執著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。

  【設計理念】

  閱讀教學要注意人文性與工具性的統一。要努力創設學生自主學習的情境,讓學生反復研讀,在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育,提供語言實踐的機會,讓學生學習課本上的生動簡潔的語言,復述課文,促進語言的發展。

  【教學目標】

  1.指導學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字,理解由生字組成的詞語的意思,正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字,提高學生的寫字能力以及速度。

  2.引導學生獨立閱讀課文,了解故事內容,能流利地、有感情地朗讀課文。

  3.引導學生簡要講述故事,激發學生閱讀民間故事的興趣。

  【重點難點】

  指導學生了解端午節的由來是本課的重點,復述課文是本課的難點。

  【教具準備】

  1.制作有關戰國時期的背景資料以及地圖等課件。

  2.搜集、整理并閱讀有關端午節、屈原的有關資料。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、聯系生活,導入課文,激發學生的閱讀期待

  1.今天,我們一起學習第30課,請與老師一起板書課題——《端午節的由來》。

  2.誰愿意把自己知道的有關端午節的信息跟同學說一說?

  3.小結:大家知道端午節是每年的農歷五月初五,是我國的傳統節日,還知道有這么多的端午習俗,可你們能講出這些習俗的意義嗎?讓我們一起學習課文,了解端午節的由來及意義。

  二、自讀課文,學習生字新詞,初步感知課文內容

  1.自讀課文。

  (1)劃出文中的生字詞,借助拼音讀準字音。

  (2)利用工具書,結合上下文理解下列詞語:

  屋檐、佩帶、輔佐、權貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。

  (3)自讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  2.檢查自學的情況。

  (1)借助字卡認讀生字詞。變換語境,給生字組詞擴詞。

  (2)指名讀課文,及時正音。其他同學思考:課文主要講的什么?

  (3)師生歸納課文的主要內容。

  三、質疑問難,以學定教

  1.默讀課文,初步感知課文,畫出自己的疑點,培養學生的問題意識。

  2.默讀要求:

  (1)邊讀邊標注,養成不動筆墨不讀書的好習慣。

  (2)邊讀邊思考:文章講的是什么事?

  (3)為深入學習課文,請自己提出幾個問題,學習質疑問難。

  3.師生梳理問題,歸納問題。

  學情預設及教學策略:

  (1)不理解的生詞,通過讀書或請知道答案的同學給予幫助,當場解決問題。

  (2)不了解的歷史知識,可歸類有關的問題,存疑并集中時間給予解決。

  (3)值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題,如百姓為什么如此愛戴屈原,在引導學生學習課文的.過程中逐步解決。

  四、介紹屈原與時代背景

  1.介紹戰國時代以及“戰國七雄”。

  2.出示戰國時期的地圖,了解當時七國的處境以及各國的治國策略,以理解屈原“改良內政,對外聯齊抗秦”的愛國主張。

  3.出示課件,介紹屈原。

  屈原生活在兩千三百多年前的戰國時代,年輕時就胸懷遠大抱負,表現出驚人的才能,得到了楚懷王信任,官至“左徒”,是掌管內政、外交的大臣。戰國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期,秦國任用商鞅變法后日益強大,常對六國發動進攻。當時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當時形勢,屈原主張改良內政,對外主張聯齊抗秦,因而侵害了上層統治階級的利益,遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言,疏遠屈原,把他放逐到漢北,結果楚懷王被秦國騙去當了三年階下囚,死在異國。屈原看到這一切,極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降,這遭到政敵們更嚴重的迫害。新即位的楚襄王比他父親更昏庸,把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中,屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張,決不隨波逐流,拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛,指斥“群小”誤國,為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學史上第一個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人,后人稱他的作品為“楚辭”,代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害,深刻表達自己內心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年,楚國的都城被秦兵攻破,詩人精神上受到了極大的打擊,眼看國破之際,卻又無法施展自己的力量,他憂心如焚,在極端失望和痛苦中,來到汨羅江,抱石自沉。他死時大約六十二歲,正是農歷五月初五。

  五、自讀課文,結合歷史背景理解課文并整理筆記

  六、布置作業

  1.熟讀課文。

  2.閱讀有關屈原的故事。

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