六年級音樂課教學反思(精選10篇)
隨著社會不斷地進步,課堂教學是重要的任務之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編精心整理的六年級音樂課教學反思(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級音樂課教學反思 1
開學已有十幾周了,學校組織了對新教師的考核,公開課是考的重點之一,現談談對自己公開課的一點感受。
本節課運用了多媒體的教學手段,首先給他們觀看《海鷗》的圖片,讓他們對海鷗有個直觀的印象,其目的是優化課堂教學。本節課我盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中,讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術,審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學中牢牢地把握住情感性原則,讓學生全身心地參與音樂學習與體驗音樂情緒。體驗式音樂學習是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習,是因為音樂教學作為審美教育的一種方式和手段,有著與一般學科不同的教學方法。老師首先從感性入手、以情動人,以美感人,重視了教育的潛在性。我十分清楚地認識到:音樂教學過程是一個在教師啟發與指導下,引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗,就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領悟、探尋,與音樂融為一體時,才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握,才能實行對音樂的欣賞與創造。同時,在今后的教學中,我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術的本質特征,因為音樂能夠給人以愉悅、以享受,只有保持學生的良好心境,使學生充分感受音樂的愉悅,才能保證音樂教學獲得成功的一個前提條件。
事實證明,我對學生現有的心理和生理狀況分析得還不夠,在演唱之前盡管我滿懷激情的'調動學生情感,整堂課中,我發現同學們情緒十分高漲,積極性很高,每個人都躍躍欲試,從學生表情看,他們也很想表現出美好的情感,但是到了歌曲的高潮部分,又不由自主“躲”了回去,通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文,還要備學生。
通過這次公開課,我學到了更多,看清的自己在教學中的優勢和不足,今后應該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結,反思自己的教學行為,總結自己的教學實踐體會,提煉自己的經驗,從而提升自己的認識。認真分析同事的評議,就能正視自己的優勢和不足,也就能提高自己的思維品質,也才能有下一步高質地的新思考
最后特別感謝xx老師,她不斷指導并多次提出意見和建議讓我及時改進,同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見!
六年級音樂課教學反思 2
反思如下:
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,識譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。如:在一節唱歌課中,當學生走進音樂教室時,我用的音樂就是今天要學的歌曲,并讓學生和著音樂做簡單的律動,使學生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學生在識譜時降低難度,讓學生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔,讓學生先唱唱歌,用自己的聲音去表現音樂,從而激發學生的興趣,讓學生感到這節課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現自我的空間。一位學生這樣講到:“以前,老師總是對我們進行視唱練耳訓練,班上僅有幾位會樂器的同學唱還可以,其他人都不行,太難了,我對這一點兒也沒興趣,可是現在我們先唱歌后識譜,才上兩節課,我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興。”
二、利用創編旋律來提高識譜能力
創造性能力的培養應該貫穿于音樂學習的.各個環節,識譜教學也不例外。創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給學生發揮創造想象的空間和機會。
例如:六年級上冊歌曲《黨的關懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點,所以在學唱新歌之前,我將樂曲中的旋律順序打亂,以短小動機為單位排列在一起,先讓同學們聽每組動機的音高,在根據自己的感覺重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽為先導,創編為手段,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱,這樣不僅提高了學生的識譜能力,也大大調動了學生的學習積極性與主動性。
其實,創編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜,并可以收到意想不到的效果。
三、樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念,有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的,需要在實踐中進一步的完善,同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。
六年級音樂課教學反思 3
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲,日本作曲家古關裕作曲。《郵遞馬車》是他創作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠的牧場上的青年們,盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。《郵遞馬車》你也許會認為這首歌曲不太熟悉,但是,當聽到其旋律,就會知道,原來是這首歌啊!這首歌曲風格獨特,內容鮮明,學生首先要了解歌曲的內容,想象主人公的生活和工作場景,以及主人公的心情,在聽旋律的時候感受主人公的情緒,學習的時候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學目標:
(1)情感態度與價值觀:通過聆聽歌曲,深刻體會歌曲所表達的情感。
(2)過程與方法:在聆聽與演唱中體會旋律的節奏、力度、速度等,選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
(3)知識與技能:在聆聽的基礎上,有感情的演唱本首歌曲,表達歌曲所要傳達的'情感。
學生對歌曲的內容和旋律很感興趣,歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口,在開始學習的時候會稍有些難度,但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學生一直能保持學習的熱情,最終完全掌握歌曲的演唱。在教學的環節的設計上我考慮到學生的反應,注意到學生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學方式來讓學生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道,過去的人們在遙遠的牧場上得知家鄉的親人朋友信息是比較困難的,只有郵遞馬車,才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節課達到了音樂教學目的,學生在享受與表演中度過。學生課堂大膽游戲學習,發散學生思維,課堂氣氛活躍,學生在探索中自主生成知識。板書設計合理。
六年級音樂課教學反思 4
一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作,課內有心留意,主要教學那幾個知識點,重點的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。
二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關鍵之一。根據記憶規律,在識記以后不久就開始遺忘。所以,寫教學反思要趁熱打鐵,課后及時記載,立即整理歸納,總結分析,記錄于冊。三、全,全面分析。首先要對教案的實施情景進行細致全面的'回顧,從教學目標的達成,教學結構的安排,教學過程的進展,教學方法和手段的運用到師生活動
四、活,靈活多樣。寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。
五、高,標準要高。分析教學情景,提煉得失,不能低標準地就事論事,應有必須的高度。這個高度不是自我隨心所欲而定,要根據音樂課的教育教學任務,教學原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能,以及學生的年齡、身心特征來衡量。
六、實,實事求是。寫教學反思是教師自覺的工作和自我的要求。
七、恒,堅持不懈。許多事實證明,任何工作、任何事情,堅持數年,必有良效。
六年級音樂課教學反思 5
音樂欣賞教學是音樂課的重要組成部分,它對提高學生的音樂素質,擴大音樂視野,進行美育熏陶有著重要作用。在平時的音樂欣賞教學中,我采取以下幾種做法:
一、圖文并茂,增進理解
欣賞教學看似簡單,其實是一個復習的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受,通過欣賞者的知識結構、與生活體驗,形成自己獨特的認識。所以教師要給學生一個準確的音樂形象。在欣賞教學中適時出示圖片,介紹風土人情。如:在欣賞《花兒與少年》時,由于歌曲意境較成人化,學生比較難體會這種情緒,更別說引起共鳴,因此,在讓學生欣賞歌曲的同時配以影像畫面,展現草原蒼茫遼闊之美,白云般的羊群,綠毯上那星星點點的帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩如畫,再加上雄渾嘹亮的歌聲,學生的情感被牢牢抓住,為明朗的草原氣息陶醉。學生很有感觸地看到樂曲描繪草原迷人景色,抒發了草原人民的'爽朗情懷……
二、介紹背景,激發興趣
好多音樂作品,給人的感覺比較理性,況且學生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對這一情況,教師要給學生介紹有關作品的小故事,引起學生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時,可以不忘重點圍繞“神童”、“生活清貧”,“學習刻苦”,“追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現一個活生生的人物形象后,再來聽賞他靈活,充滿陽光的作品,效果就不一樣了。有時,老師還可以親自為同學演奏一遍,讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思,動靜結合
音樂欣賞較強調“靜”,因為音樂是聽覺藝術,只有在安靜的環境中,才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學生用一段文字表達自己的感受。有的說:夜深了,滿天星斗,微風如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲子都鉆進洞里睡覺。小朋友說得這么好,說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時,由于歌曲情緒高亢,可以先讓學生輕聲跟唱,體會音樂情緒,感受樂隊驚心動魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂家貝多芬的創作靈魂,學習他那不撓的堅強性格。與此同時,還可以創編一些律動,如擊掌,拍腿等,聽著歡快的音樂做不同的律動,讓學生陶醉其中。 在欣賞教學中,教師注意引導,就能夠給學生一片絢麗的天空,學生就能插上想象的翅膀,成為創造的主人。
六年級音樂課教學反思 6
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,在備課時,我首先認真的熟悉了歌曲,仔細閱讀教參,把握歌曲特點,了解歌曲的難點,確定了以體驗歡樂為主的教學目標,然后,根據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是經過學唱歌曲,讓學生在聽、做、體驗的過程中,感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心境,并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲;在學唱《采山》的過程中,使學生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入,我用美妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后經過采蘑菇一系類設計好的.問題來激發同學們的興趣,讓他們在充滿好奇中期待這一課。
在教唱環節中,我先讓學生聆聽歌曲兩遍,使學生對歌曲有必須的印象,為學唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學生,學生的理解本事還是很快的,教學目標到達了。在節奏訓練前我讓學生自我找到采蘑菇樂句以此加深印象,然后哼唱這個樂句的旋律。在節奏訓練時爭取讓大部分學生明白這個十六分節奏并且能打好這個節奏型。
為了熟練歌曲,在練習中我經過表演啟發學生隨音樂創編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲情緒,熟悉歌曲的旋律;經過讓學生用拍手、跺腳的一些簡單律動演唱歌曲,幫忙他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。經過這堂課的教學我相信在以后的教學中自我會設計出更加精彩的教學活動,來豐富我和學生們共同的音樂課。在這節課中我沒有將歌詞發給同學們,使得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞,這一點需要改善。教學過渡語還不夠精煉。我想經過不斷的努力會取得更大的提高的。
六年級音樂課教學反思 7
音樂課的備課不同于語文課和數學課,不需要過分注重對某些知識點或技能的掌握。在設計教學計劃時,我們可以先設計幾個問題進行自我反思。例如,“我不知道;學生們對本課民歌的熟悉程度;如何設計學習民歌的教學方法將更有可能激發學生的興趣”“在學習和演唱民歌的`教學中會出現什么樣的問題,以及如何處理這些癥狀。這樣,在教學過程中,教師會感到有針對性,備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高學生的音樂興趣,因此備課中設計的反思主要是提高學生的音樂興趣。如果你發現學生在教學過程中異常感興趣或漠不關心,你應該問問自己原因是什么,積累經驗和教訓,并嘗試不同的平行班教學方法,以獲得最佳效果。
六年級音樂課教學反思 8
音樂課作為素質教育中的一個必不可少的因素,音樂課的質量是極為重要的'。在之前的課程當中存在以下的幾點問題:
1、課堂氛圍不夠,缺乏良好的聽覺藝術環境。
2、對音樂理論方面的知識不夠全面與徹底。
就上述問題,提出的相應解決方案:
1、課內多讓學生上臺表演,培養學生參與和實踐能力、學生情緒高漲,使得音樂課更氛圍更加生動活躍。
2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選擇本課內容樂譜視唱、讓學生從實踐中中學會:劃拍、打節奏、哼曲調,同時逐步提高學生的識譜能力。
六年級音樂課教學反思 9
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,長久以來,學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學生用心聆聽的'少;留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學生學得如何,只顧按照自己設計好的環節進行教學,而忽視了課堂突發,臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器。
總之,現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發展。
六年級音樂課教學反思 10
一、設計懸念,激發學生欣賞的興趣。
出示樂曲表現出的所有情緒,讓學生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學生的注意力,同時因為情緒中有緊張、恐怖激發了學生欣賞的興趣。在學生排出正確的順序之后,我再次設計懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事,請同學們再來完整的欣賞一遍這首樂曲,然后,請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。”音樂和故事的結合,使孩子們能用心聽音樂并用心講故事。在每一位同學的心中都有著自己對音樂的理解,因此講述自己編的小故事調動起了所有的同學。這樣欣賞音樂,同學們怎能沒有興趣。
二、從曲式結構入手,發展學生的創造性思維,表現音樂
欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法,分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性,引導學生一步步地對音樂作品進行分析,培養學生分析音樂作品的方法,提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂,在引導分析中,應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性,充分發揮學生的主體性。在教學的過程中,我運用動起來的方法,引導學生認真地有步驟地聽辨音樂,首先利用故事,抓住樂曲的主題,清晰地展現出樂曲的結構,最后通過表演使學生逐步感受到音樂的.整體效果。每聽一遍樂曲,總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心,促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。
三、巧妙評價,融思想教育于其中。
通過放飛鳥籠中的小鳥回到樹林中這一生動有趣的形式對各組學生進行適時地評價,不僅激發了學生的積極性、培養了生生之間的合作能力,更教育教育學生愛護鳥類,盡自己的能力保護鳥類,為建設我們綠色的家園做出自己的貢獻。
總之,通過這節課的教學,使我深深地感到在音樂教學中要特別重視學生的自身體驗、重視學生的潛能開發;真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學生的主體性和自主性能夠得到充分的發揮。從學生們的立場、需求出發組織教育教學;多創造適宜的環境鼓勵學生們自主探索;較大的自由度和較強的自主性使學生的認知能力得到了極大的發展,情感體驗、能動性、主動性、探究性和創造性得到充分的發揮,讓學生們在寬松的環境中自信地發展。
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