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《天安門》教學設計

時間:2022-06-12 22:08:05 設計 我要投稿
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《天安門》教學設計

  作為一名老師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《天安門》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《天安門》教學設計

《天安門》教學設計1

  這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。

  在欣賞《我愛北京天安門》的環節中,我先沒有將歌曲名稱告訴學生,而是先讓學生聽一遍,然后猜一猜歌曲講了些什么,當第二遍欣賞時我要求學生認真聽,聽一聽歌曲一共分為幾段,哪一段和哪一段一樣;由于我認為大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲,所以在一次備課中我想學生可以回答出來,但經過上課下來,我發現有的學生天賦很好,能夠聽得出來,但是大部分學生都回答不上來,經過我認真的反思,我想小朋友能夠會唱的`歌不一定能夠分析它,而這正是本節課的難點,逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力,所以在二次備課的時候,我仍然是先讓學生自己聽,盡量用動作等形式提醒他們,當學生實在理解不上去,我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段,然后再來說一說為什么我是這樣分的,接下來我再問哪一段和哪一段一樣時,我發現多數學生很快就感受到了,能夠及時的做出回答。

  在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節,分析完段落后,先是“聽到獨唱時把小手舉起來,聽到齊唱時將小手藏起來,看看誰聽得最仔細,反應的最快”,然后再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”,但是經過第一節課上完,我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高,所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下,現編舞蹈再聽獨唱或齊唱,這個環節結束以后,伴著學生熱烈的氛圍,直接問一問“同學們感覺快不快樂啊?”學生很自然的回答:快樂。“那么老師這里有一首《多快樂》,同學們聽一聽他們為什么這么快樂呢?”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節,在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節奏的強調,學唱完后再拿打擊樂器來為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩余也可以分組來比一比賽,點評一下優缺點。

《天安門》教學設計2

  教學目標:

  1、知道北京是我國的首都,天安門在北京。初步培養學生熱愛北京,熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

  2、學會本課6個生字:北、京、安、門、前、升;認識寶蓋頭;認識上下結構;理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞 語;認識逗號,進一步認識句子和句號。

  3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學目標:

  1、看圖說話,初步課文,知道北京是我國的首都,天安門在北京。

  2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁“”。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、指名認讀韻母:ei ing an en eng

  2、比一比,讀一讀:in---ing en---eng

  3、用卡片“開小火車”認讀:我、國、天、愛、女、們

  二、看圖說話,揭示課題。

  1、出示掛圖,圖上畫的是什么地方?出示詞語“天安門”讀準“安、門”

  2、你知道天安門在哪里?出示詞語:“北京”讀準“北、京”。“京”是后鼻音,要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。

  3、天安門前的廣場上有什么?

  讓學生看著圖連起來說:這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗,一只只白鴿飛向藍天。

  4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。

  三、初讀課文。

  1、學生自由拼拼讀讀課文。

  2、教師范讀、領讀。

  3、指名讀課文。

  四、教學生字詞。

  1、卡片認讀生字詞,重點正音:京

  2、師生共同分析字型,理解字詞。

  北:看看課堂作業上的筆順,第一筆是什么?第四筆呢?學生書空。“北”是“東南西北”的“北”。

  京:用“口、小”來分析字型。

  北京是什么?讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”

  安:“女”字的頭上有個像蓋子似的,我們叫它寶蓋頭。“安”是由上面的“宀”和下面的'“女”合成的。這是上下結構的字,以前我們還學過哪幾個上下結構的字?

  門:你用什么辦法記住它?

  天安門在哪里?(讓較多的學生說說)

  五、書寫指導。

  北:第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點,然后寫橫和提,橫在橫中線上。右邊先寫撇,寫在橫中線上。

  京:中間的“口”要寫得小些,“小”的“”要寫在豎中線上。

  安:“宀”不要寫得太闊,“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。

  第二課時

  教學目標:

  1、繼續學習生字詞。

  2、朗讀,理解課文,初步培養學生熱愛北京,熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。

  2、指名板書“北”,說說筆順。

  3、你知道北京嗎?用一、兩句話介紹一下。(引導學生擴散性思維。)

  二、朗讀,理解課文。

  1、課文中有幾個句號?一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴“,”,像豆芽似的,叫逗號,它表示句子中較小的停頓,表示一句話還沒說完,要停一停。

  2、領讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們為什么愛北京天安門?(北京是我國的首都,而天安門象征著北京,看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國,也愛北京、天安門。)

  3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”,學習生字“前”、“升”。

  前:左下“月”有什么變化?(撇改豎)“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一后地站著,讓全班同學回答:誰在前?誰在后?然后再用“前”組組詞。

  升:誰能看作業本上的筆順來書空?你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎?

  師:每天早晨,解放軍戰士在天安門前升起了國旗,國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日,毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了,天安門前升起了第一面無星紅旗,這高高飄揚的五星紅旗,代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。

  三、朗讀全文。

  1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京,熱愛天安門,要讀出這樣的感情。“愛”讀重音。

  2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。

  3、齊讀,指名讀課文。

  四、書寫指導。

  前:第三筆橫要寫得略長些。

  升:第三筆撇要寫在第一筆撇的下面,第四筆豎要略高于第一筆。

  第三課時

  教學目標:

  總結,鞏固練習,進行句式訓練。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。

  2、出示:爸——安

  這兩個是什么結構的字?由哪兩部分組成?

  3、口頭組詞。

  安:天安門、安全、平安、安排

  門:前門、后門、開門、關門

  前:前面、前方、前后、前進

  4、讀一讀,比一比。

  出示:jin---jing shen---sheng看看音節有什么相同和不同?看課堂作業本上第一題讀一讀如:“jin”毛巾的“巾”,“jing”北京的“京”。告訴學生:音節不同,表示的意思也不一樣。所以,我們要讀準每一個音節。

  二、朗讀,背誦課文。

  1、這篇課文有幾句話?你從哪兒看出來?“,”叫什么?表示什么?

  2、指名朗讀課文。

  3、背誦課文。

  4、教師小結:北京是祖國的首都,北京有雄偉壯麗的天安門,人人都向往著北京,人人都愛北京天安門。

  三、句式訓練。

  1、出示句式:“北京是。”你們還能說說“什么是什么”嗎?

  2、出示句式:“北京有。”你還能說說“什么有什么”嗎?

  要求人人會說。

  四、按課文內容填空。

  看課堂作業第5題上的圖,說說圖上畫著什么?天安門在哪里?

  天安門在北京,北京是我國的首都,所以“我愛北京天安門。”出示“我愛。”告訴學生按課文填,一個空格寫一個字。

《天安門》教學設計3

  教學目標 :

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。

  3、知道天安門是新中國的象征,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重、難點:天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方?

  教學過程 :

  一、激趣導入

  出示天安門廣場的圖片,你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了,我們可以隨著文字免費去游玩。

  二、初讀課文,理清大意

  1、提出要求:讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓,想想通過讀后你了解了什么。

  2、學生自讀,教師巡視指導。

  3、檢查自學效果

  (1)指名分自然段讀課文,并相機出示生詞及課后相關的四字詞語。

  (2)指導多種形式讀詞語,并理解部分詞語的意思。

  (3)齊讀課文。

  4、你現在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來,讀一讀。

  三、作業:抄寫生字。朗讀課文。

  第二課時

  一、輕松談話,檢復導入。

  1、上課鈴響了,知道我們這節課要干什么嗎?請讀課題。

  2、匯報一下上節課的學習收獲好嗎?用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。(齊讀第一自然段)指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。

  二、學習第二、三自然段

  那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧!

  默讀課文2—3自然段,用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱,完成課后的最后一題。同桌互查。

  指名交流,理清方位。

  天安門廣場的建筑物中,你最感興趣,最想去游覽的是哪一座?為什么?結合交流點撥理解各建筑特點(并指導看圖):(可讓學生做導游)

  近看:天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”;金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”;

  遠眺:人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”;毛主席紀念堂;中國國家博物館;人民大會堂——巍峨壯麗。

  指導抓重點詞有感情朗讀,抒發贊嘆、熱愛之情。

  3、第四自然段

  過渡:天安門明朝建成,清朝重建,但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的'10月1日那天,那天發生了什么事呢?

  指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧!放課件。聽到這聲音你有什么感受?請將這感受讀出來。

  評:這莊嚴的聲音宣布了一個民族的新生。

  評:這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。

  所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國,再讀全文第一句,所以引讀最后一句話。(請同學們帶著這無比的自豪齊讀。)

  三、學習第五、六自然段。

  (1)過渡:歷史翻過了六十一個年頭,在這六十一個年頭中,天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的,永遠不變,那就是升旗。讓我們去經歷一下吧!(播放課件)聽到了雄壯的國歌聲,你想到了什么?想說些什么?齊讀第五自然段。

  (2)指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起?”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣,蓬勃向上,日益強大。你們看,每一個來到北京的人都希望看看升旗,它們昂首肅立,面對國旗,如同面對——祖國,他們看國旗升起,如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上,日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光,五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。

  (3)轉眼十一國慶即將來臨,那時的天安門廣場也充滿了喜慶,來讀讀第六自然段,想想你看到了什么?出示圖片,觀看后,完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合:“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場;“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”;“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂;指導抓住重點詞讀好句段。齊讀

  四、積累內化,拓展延伸

  1、有感情地朗讀全文,自由背誦。

  2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。

  五、板書設計

  天安門廣場

  中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象征

《天安門》教學設計4

  教學內容

  教材58-60頁

  教學目標

  1、利用生活已有知識,能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。

  2、結合生活實際,動手操作讓學生觀察一組物體,探索如何判斷、觀察物體位置的技巧,發揮學生的空間想象力,培養空間觀念。

  教學重點與難點

  重點:能正確辨認照片是從什么位置拍攝的。

  難點:探索如何判斷、觀察物體位置的技巧

  教具、學具

  課件、數碼相機

  教學設計

  一、生活引入,創設學生熟悉的生活情景

  師:白雪公主聽說我們的學校很漂亮,想來參觀。(課件:校門正門照片)今天我們就做小導游帶她到學校參觀(課件:播放不同角度拍的宿舍樓圖片)

  師:能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎?

  二、調動經驗、整理成數學認識

  同一座宿舍樓,為什么拍攝出來的畫面不一樣呢?

  (板書:同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣)

  三、建立空間觀念

  (課件:播放不同角度拍的宿舍樓等圖片)

  師:能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎?(用方位詞說。小組同學交流討論)

  師:說說你的辨認方法

  學生回答

  歸納小結:我們可以通過觀察畫面的特征來確定拍攝的位置

  四、加強認識、拓展延伸

  師:白雪公主說我們的同學非常聰明,想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去?

  課件:播放不同角度拍的'天安門廣場圖片)

  師:能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎?(課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論)

  師:白雪公主說我們的同學學習非常認真,想帶我們去她家作客。大家想不想去?

  (課件:出示4幅畫面)

  做課本59頁試一試

  五、總結

  這節課我們學會了什么?

  六|課外延伸

  今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物,從不同的位置觀察到的畫面怎樣?請同學互相去看一看,畫一畫

《天安門》教學設計5

  教學目標:

  1、選擇家鄉有代表性的一處景物,按一定的順序具體介紹它的特 點,還可以加上想像,從中表達自己的喜愛之情。

  2、以閱讀帶動、促進寫作,以寫作豐富、內化閱讀。

  3、通過老師的引導,使學生在情趣中習作,在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處,并主動、自覺地加以運用,更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。

  教學準備:

  1、學生充分學習《天安門廣場》一課

  2、參觀體育館

  3、制作課件

  教學過程:

  一、情景再現,理清順序

  1、出示天安門圖片,同學們,這是什么地方?(天安門)你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎?(天安門前的廣場上)

  2、是啊,站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場,就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段(出示第二段文字)

  (廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦,雕梁畫棟,顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河,河上橫跨著五座漢白玉石橋,這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表,上面雕刻著蟠龍花紋,在藍天白云的映襯下,顯得格外挺拔。)

  3、指名學生朗讀,思考:有幾句?每句講了什么?

  (根據學生交流板書)列提綱: 交代地點

  天安門 天安門城樓

  金水橋

  華表

  (課件演示觀察點和觀察到的景物位置)

  4、作者還看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗讀,思考:作者站在哪個地點?看到了什么?根據剛才的方法將這段文字變成一個提綱。

  (廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑,碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側,中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。)

  5、指名學生交流,根據回答板書 交代觀察地點

  廣場上的建筑物 紀念碑

  紀念堂

  博物館和大會堂

  (課件演示觀察點和觀察到的景物位置)

  6、小結:同學們,這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么?(觀察點不同,事物也不同)(作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物)(板書:按順序)

  二、師生互動,激情

  1、過渡:天安門廣場是我們祖國的驕傲,在我們江陰小城,也有屬于我們家鄉的驕傲。隨著生活水平的逐年提高,一座座現代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計 相關內容:《參觀人民大會堂》教學設計之一《卡羅納》教學設計6走,我們去植樹 教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導學案《呼風喚雨的世紀》說課《魚游到了紙上》第二課時教學設計牧場之國說課查看更多>> 小學四年級語文教案

  2、前不久,我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。(出示體育館圖片)你們對那里留下了什么印象? 指名學生自由交流

  3、回憶一下,我們在哪幾個地方進行了觀察?(出示文字:正門口、臺階上、體育館內)

  4、站在不同的`觀察點,看到的事物也不一樣。你印象深刻的是站在哪個觀察點看到了什么呢? 指名交流(結合交流課件圖片展示)

  5、同桌合作任選一個觀察點列提綱,并指明學生板書到黑板上

  6、(課件演示觀察點的變換)描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上,他的觀察地點有兩個,我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進體育館里面,觀察地點有三個。你可以模仿作者,任選2個觀察點按順序進行描寫,會嗎?

  指名學生簡單說說自己的選擇:(1)正門口→臺階上;(2)臺階上→體育館內;(3)正門口→體育館內

  三、動筆習作,表情

  1、 提出習作要求: 有適當的心理感受

  有描述性語言,

  按順序,有條理,語句通順,

  五星級習作

  四星級習作

  有描述性語言

  按順序,有條理,語句通順,

  三星級習作

  按順序,有條理,語句通順

  2、學生創作,師巡視指導

  四、交流共享,悟情

  1、指名學生朗讀其習作,比較評議

  2、我來當評委,請學生評星級,并說出理由

  3、小結:第一篇達到了我們今天的習作基本要求,他過關了,可以獲得三星級作文,恭喜他!第二篇不僅達到了這次習作的基本要求,而且他還能寫得比較具體,更可貴的是他展開了一定的聯想,更讓我們感受到了他對家鄉日新月異的變化感到驕傲和自豪。(板書:說具體、有聯想)他的習作可以獲得五星級習作的稱號!

  五、布置作業

  修改習作,邀請好朋友當評委,然后全班評比

《天安門》教學設計6

  目標:

  1.感知樂曲的歡快情緒。

  2.學習看指揮演奏,掌握××|××|×一|×一|×一|一一|節奏。

  準備:

  1.活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲,并能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。

  2.鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

  3.《我愛北京天安門》圖譜一張。

  過程:

  1.律動:《我愛北京天安門》。

  2.復習歌曲:《勤快人與懶惰人》。

  3.學習打擊樂:《我愛北京天安門》。

  ●看圖譜拍節奏。

  ●討論:《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?為什么?

  ●師生共同確定,并記錄在圖譜上。

  如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時,第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領幼兒做動作,啟發幼兒用鈴鼓演奏)

  ●看指揮(教師),小朋友空手練習。

  ●教師指揮分部做兩次。

  ●拿樂器合奏。

  4.學習當指揮。

  ●請1~2名幼兒看圖譜指揮演奏。

  ●小結。

  以后的復習活動中可增加難度,每句的'末尾小結處加入大鼓,或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮,指揮演奏。.增加幼兒對打擊樂的興趣,提高自信心。

  評價:

  1.會正確演奏鈴鼓。

  2.能初步根據樂曲選擇使用的樂器。

《天安門》教學設計7

  教學目標:

  1、了解天安門廣場的壯觀輝煌;知道天安門是新中國的象征。

  2、激發學生熱愛祖國的思想感情,增強民族自豪感。

  3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。

  教學重點:1了解天安門廣場的壯觀,知道各處景觀的地理位置。

  2 把握各景觀的特點。

  教學難點:理解“旭日東升”的意義。

  教學過程:

  一、導入新課。

  師:上節課我們隨著作者手中的相機一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢?(抓住關鍵詞)

  生:天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的廣場。

  二、出示自學提綱

  1、仔細讀課文2、3段,先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑?用符號標出,再說說這些建筑有什么特點?

  2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的?(仔細讀文,找到根據,劃下相關詞語。)完成課后練習4的示意圖。

  ▲3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考:

  為什么天安門是新中國的象征?你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的?

  節日中的.天安門是怎樣一幅景象?(細讀課文,從重點詞、句中理解)

  三、合作探究、展示成果

  1、天安門:雄偉壯麗 漢白玉華表:格外挺拔 人民英雄紀念碑:

  高大 人民大會堂:巍峨壯麗

  2、表示方位的關鍵詞:北端 中央 南端 東西兩側 根據方位詞正確填入示意圖中(略)

  3、生:因為新中國在這里宣告誕生,所以它是新中國的象征。

  師講解,加深認識:是的,天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴的歷史時刻。(播放課件)。從此,天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。也正因為此,全國人民無比敬仰它,只要有機會到北京就一定會來到天安門,參加莊嚴的升旗儀式,以表達自己對它的摯愛之情。請看(播放課件)生邊看課件邊想為什么“五星紅旗與旭日一同升起”?

  生:因為五星紅旗同太陽一同升起。

  師引導:五星紅旗代表了什么?

  生:新中國像初升的太陽一樣,生機勃勃。

  師:每逢節日,全國各族人民來到天安門廣場就象撲進母親的懷抱,盡情抒發著自己的情感。

  生1:我們祖從第6段中想到了節日中的天安門廣場非常熱鬧。

  生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。

  大花壇、大花園。

  生3我們組發現夜晚的天安門廣場更輝煌。……

  師:聽了同學們的介紹,我們覺得天安門是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。

  四、課外延伸。

  通過今天的學習,我們了解了天安門廣場,現在我想讓同學們當回小導游,把天安門廣場詳細的介紹給家里的人。先寫好導游詞,再在小組中練習一下,我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導游先生”或“導游小姐”。

《天安門》教學設計8

  首都北京是祖國的心臟,天安門是全國人民向往的地方,登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌,表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。

  教學目標:

  1、認識12個生字,會寫6個字。掌握新筆畫:豎鉤。掌握筆順規則:先中間后兩邊。

  2、自主積累詞語。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  4、通過學習課文,體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。

  教學重點:

  認識12個生字,會寫6個字。

  有感情地朗讀課文。

  教學方法:

  競賽法、游戲法、表演法

  教學準備:

  生字卡、詞語卡、小黑板、課件

  教學過程:

  第一課時

  一、導入。

  1、(課件出示:天安門)這是哪里?

  2、你去過天安門嗎?你看到了什么?

  3、揭題、板題:天安門

  二、讀課文。

  1、自由讀課文,劃記不認識的`字。

  2、指名讀,糾正發音。

  3、范讀——跟讀——齊讀——小組內讀。

  4、男女生競賽讀。

  5、全班配樂朗誦。

  6、激情演唱《我愛北京天安門》。

  三、識字學詞。

  1、今天你學習了哪些新詞語?你在哪句話中認識它的?你能讀出來嗎?

  2、齊讀——開火車讀詞語卡。

  北京、天安門、金水橋、城樓、站在

  3、(把生字卡貼在黑板上)你會認哪些字?請你當小老師教大家。

  4、師領讀——組詞讀——齊讀。

  5、同桌兩人互幫互讀。

  第二課時

  一、鞏固識字。

  1、開火車認讀生字。

  2、“踩石過河”的游戲識記生字。

  3、讀生字挑戰。

  4、你能用動作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)

  5、你會給哪個字找朋友?

  二、拓展練習。

  (出示詞語卡)你會用拿個詞說話,就摘下來,說一句話。老師及時表揚鼓勵。

  三、朗讀、背誦課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  范讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。

  2、指導背誦。

  師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。

  3、表演課文。

  第三課時

  一、復習導入。

  1、復習生字。開火車讀——指名讀。

  2、找朋友。(擴詞)

  二、練習寫字。

  1、(出示字卡)認讀“小、水、支、開、升、言”

  2、認識“豎鉤”。書空。

  3、課件演示書寫:小、水。指導筆順:先中間后兩邊。

  4、學生練習寫兩個。

  5、課件演示書寫:支、開、升、言。

  6、學生練寫。每個字寫四個。

  三、編兒歌

  1、讀了這首兒歌,你能編一首兒歌嗎?

  2、教師范編。

  泰山小學

  走過大雕塑,

  穿過升旗臺,

  來到植物園。

  看看桂花樹,

  摸摸龍爪槐。

  站在園內高聲呼,

  啊,我愛泰山小學。

  3、學生自由試編。

  4、指名朗讀自己編的兒歌。

《天安門》教學設計9

  教學目標

  (情感、知識、技能)1、知道北京是我國的首都,天安門在北京。初步培養學生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

  2、學會本課6個生字:北、京安、門、前、升;認識寶蓋頭,認識上下結構;理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思;認識逗號,進一步落實句號和句子。

  3、學會正確朗讀和背誦課文。初步學會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。

  重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓練。

  難點“什么是什么”的句式訓練;字形難點:北、前、升;字音難點:京、前、升。

  教具準備生字卡片、磁帶、錄音機、投影片

  教學過程

  時間備注

  第一課時

  (一)、課時目標:

  1、看圖說話,知道天安門在北京,北京是我國首都。

  2、課文,學習生字;認識寶蓋頭,理解詞語:北京、天安門。

  3、會增強書寫生字,初步學會句式“什么是什么”。

  (二)、教學過程:

  一、復習檢查

  1、指名組詞讀熟字:女、口、月、我、愛、國、你、是、們、小。

  2、指名讀帶調的韻母

  3、做游戲,認讀生字。

  二、看圖說話,引出課題。

  1、聽歌曲《我愛北京天安門》,邊提高歌曲,邊看投影。

  2、聽后后看圖說話:

  (1)、圖上畫的是什么地方?

  (2)、你知道天門在什么地方?

  (3)、北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。

  練習說話:北京是我國的首都。或者:我國的首都是北京。

  (4)、天安門前廣場上飄著什么?

  (5)、連起來說說圖意。

  3、引出課題:今天我們就來學習第3課:北京天安門

  教學生字:北、京、安、門。齊讀課題。

  4、告訴學生這節課的'學習目標,比誰學得好。

  三、初讀課文,學習生字。

  1、示范讀課文。

  2、學生自由讀課文:(1)拼拼讀讀,讀通句子。

  (2)圈出生字,想個辦法記住它。

  3、指名讀生字卡片,正音。

  4、學生字:(1)字音難點北京“北”還可以和誰交朋友?“京”說說你用什么方法來記住它?

  (2)認識“寶蓋頭”跟著老師說說它的筆畫順序。認讀“安”看看說說這個字是由哪兩個部分合起來的?

  像“安”這樣由上下兩部分合起來的字著種結構就叫上下結構的字。回憶哪些字是上下結構?

  (3)門、升請你好說說這兩個字你用什么方法來記住它?

  門:進行口頭組詞:大門、門口、門前、前門、木門

  (4)前:讀準三拼音。重點進行字形的指導。

  5、指名讀課文,并進行評議。

  四、鞏固復習

  1、認讀生字卡片,指名讀,說好所寫時要注意些什么?

  2、口頭填空:北京是()。天安門是()。

  3、指名書空:北京前

  五、指導書寫

  第二課時

  (一)、課時目標:

  1、朗讀、理解課文,背誦課文,培養學生愛北京、愛祖國的思想感情。

  2、進一步隨課文理解有關詞語;初步認識逗號,進一步認識句子,句號。

  (二)、教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字

  2、口組詞

  3、口頭填空:天安門在()。北京是我國的()。我國的首都是()。

  二、朗讀理解

  1、指名讀課文,數一數這篇課文有幾句話?

  (1)認識逗號:一個長句子里面有兩個小句子,中間就用逗號,讀到這兒是要停頓一下。

  (2)試讀,齊讀,指名讀。

  2、想想說說:我們為什么愛北京天安門?

  指名說。

  3、師小結:北京是我國的首都,看到了天安門就像看到了北京。我們每個小朋友都要熱愛祖國,也要熱愛被、天安門。

  4、指導朗讀,讀出愛的語氣和感情來。

  5、“天安門前國旗升”

  (1)告訴學生:國旗是我們祖國的象征。天安門每天有解放軍戰士在太陽升起的時候,也升起了鮮艷的五星紅旗。

  (2)播放《國歌》和升旗投影,理解“升”的意思。

  指導朗讀。

  6、朗讀、背誦課文。

  三、句式訓練

  1、北京有()。(天安門、故宮、長城、人民大會堂)

  2、我愛()。(北京、天安門)

  完成課后練習3

  四、課堂小結:

  1、朗讀(背誦)課文。

  2、教師引導學生回顧,通過第3課的練習你學到了哪些知識?

  3、放歌曲《我愛北京天安門》,引導學生跟著唱,激發學生的情感。

  4、自由組合,交流:

  (1)、去過北京的同學請拿出照片給大家看,并作介紹。

  (2)、沒有去過北京的小朋友用彩色的筆畫出你心中的北京、天安門。

  5、背誦課文:在《我愛北京天安門》的音樂中,有感情地背誦課文。

《天安門》教學設計10

  教學目標:

  1、繼續學習生字升。

  2、朗讀,理解課文,初步培養學生熱愛北京,熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。

  3、會用什么是什么和什么有什么的句式說話。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字

  昨天我們學習了新的課文,請小朋友們一起把課題讀一讀。(出示課件:3、北京天安門)

  我們昨天認識了5個新的生字朋友,你們還記得它們嗎?我們開列小火車來讀讀看。(出示課件:生字)(京后鼻音到位,安、門、前前鼻音到位)

  (1)安的偏旁是什么?(生:寶蓋頭)安是什么結構的?(生:上下結構)

  (2)誰能來說說北的筆順?(指名)我們一起來書空一下。

  請小朋友們一起來讀一讀這些生字。

  2小朋友們,你們去過北京嗎?在報紙上、書上、電視上看到過北京嗎?你能為大家介紹一下北京嗎?可以看著圖,也可以用自己的話說一說。(出示課件:圖片)

  二、學習生字升

  1、復習逗號、句號

  我們一起來看看課文。課文一共有幾句話?你是怎么看出來的?(生:一句,只有一個句號)那么這個像小豆芽似的標點叫什么啊?(出示課件:逗號變紅)它表示什么?(逗號,表示一句話沒說完,中間停一停)

  2、學習生字升

  (1)我請一個小朋友來讀課文,其他小朋友思考:我們還有哪些字沒有學過?(旗:這個字我們看到會讀就可以了,跟我一起讀一讀)(升)

  (2)自學:面我們就來學習升這個字。請小朋友們先回憶一下,我們以前是怎么自學生字的?(生:讀讀音,記記形,寫寫筆順)現在請你們用這個方法自己學一學這個字。(出示課件:升)(巡回指導)

  (3)教字音:哪個能干的小朋友能讀一讀?(指名,糾正)

  我請幾組小朋友來試試。(開小火車)

  我們一起來讀一讀。

  (4)記字形:升是一個獨體字,你有什么好辦法來記住它嗎?

  (5)教筆順:你會寫升嗎?誰能來說說它的筆順?我們一起把手拿起來寫一寫。

  (6)教書寫:升在田字格里怎么放呢?請小朋友們睜大眼睛仔細看了。(出示課件:升的書寫)撇在左上半格,橫從橫中線往上斜,稍微長一點,豎撇在豎中線左邊,豎的起筆比撇高,豎比豎撇長。你會寫了嗎?請你在本子上寫一個。(展示,講評)

  (7)你能給升找找朋友嗎?(出示課件:升旗、升高、上升)我們一起來讀一讀。

  三、課中操

  小朋友們,我愛北京天安門還有一首很好聽的歌呢,你們還記得嗎?我們一起來唱一唱,加上你的動作。

  四、理解課文,指導朗讀

  1、細心的小朋友會發現,我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。(出示課件:課文)

  2、指導理解第一句

  (1)北京是我國的首都,天安門象征著北京,看到了天安門,就像看到了北京,看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎?那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請你來讀一讀這句話,讀出你的愛來。(出示課件:我愛北京天安門)誰來試試?(指明23個)

  小朋友們讀得真好,讓我也忍不住想來讀一讀,我們比一比,看誰讀得更愛祖國,好嗎?(范讀)你們能跟我比一比嗎?自己再來練習一下。

  (2)哪個小朋友愿意來跟我比一比的?(指名,邊評價邊發紅星)

  我們一起讀一讀。

  我開一組小火車讀讀看。

  他們讀得真好,你們有信心讀得更好嗎?覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。

  3、指導理解天安門前國旗升

  (1)小朋友們每個星期一都參加學校的升旗儀式,看著國旗慢慢升起,那么你們想知道在天安門前,解放軍叔叔是怎么來升國旗的嗎?我們一起來看一看。(出示課件:圖片)解放軍叔叔站得多正啊,說明他們非常尊敬國旗,熱愛國旗。那么,你能來讀讀這句話嗎?(出示課件:天安門前國旗升)(指名)

  (2)小朋友們,你們還知道什么時候升國旗嗎?(運動員獲得金牌、國家的領導人到外國訪問)是的,國旗代表我們的祖國,看到國旗升起,我就為自己是一個中國人而感到自豪和驕傲,所以我是這樣來讀這句話的。(范讀)你們為自己是個中國人而感到自豪和驕傲嗎?那么請你帶著這種感情來讀一讀。(指名評價、齊讀)你在升國旗的時候是怎么做的?(立正敬禮)請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊,說明你們真熱愛國旗,那么請你們再帶著這種自豪和驕傲,站正了讀讀看。

  4、哪個能干的小朋友能把課文連起來讀一讀?同桌練習一下,比比誰讀得好。

  哪個小朋友愿意試試?

  我請一個小組試一試?哪個小組坐得最端正?

  女生愿意讀一讀嗎?(起立讀)男生有信心讀得比女生更好嗎?

  大家都讀得這么好,我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。

  五、句式訓練

  1、(出示課件:北京是())你能把它說完整嗎?

  你還能來說一說什么是什么嗎?(出示課件:()是())

  2、(出示課件:北京有())你還會說嗎?

  那么你能夠來說說哪里有什么?(出示課件:()有())

  六、背誦課文

  打開課本,我們一起再來讀一讀課文。

  多么美的句子啊,你能把它背出來嗎?試試看。

  教學回顧:

  在這節課中,教學環節還是比較緊湊的.,也注意了調動學生的興趣。知識、情感、技能三個方面的教學目標

  都得到了落實,學生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說,課堂氣氛不夠活躍,學生的思維限制較多,不能發散開去,學生沒有真正地動起來。這應該是我一向來的教學方法不當所致,只注重教學,沒有給學生創造個性思維發展的空間。讓學生真正動起來,這是我今后努力的目標。在生字教學上,我花的時間多了點,主要浪費在書寫上,因此最后一個環節背誦沒有時間開展。同時,我發現在之前的生字的讀音教學上,我過分注重了前后鼻音的到位,使學生后鼻音太過緊張,過頭了。門字也只注重了前鼻音,而忽視了第二聲的短促。指導朗讀的過程還可以,因此學生的情感都上來了,但在這之后的句式訓練安排得不好,過分看重了教參的教學目標。情感一下子就沒了,顯得很突兀。如果這時放上我愛北京()我愛()這兩個句式讓學生說,會將情感教育更進一步,學生也容易說得更好。

《天安門》教學設計11

  《天安門廣場》是小學四年級第七冊的課文。為了給學生一個直觀的了解,我購買了兩張碟片,通過觀看,我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學:

  1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問:“你們看到了什么?”學生普遍能回答此問題。接著問:“書上是怎么說的?”

  學生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學生因為沒有更深的體會,只能達到第一層次的理解:五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國,它是新中國的象征,學生就不會理解了,然后引導學生自主閱讀第四小節,關于天安門是新中國的象征,是全國各族人們向往的地方的內容。

  2、仍舊課件出示《開國大典》的相關內容,特別是毛主席的話,人們的群情沸騰的場面。在交流畫面內容之后,

  提問:“除了天安門是新中國的.象征,還有什么象征新中國?“學生很自然就會聯想到五星紅旗。再讓學生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子,學生就能較準確地把握第二層含義:新中國與太陽一起升起,預示著新中國蒸蒸日上,繁榮富強的美好前景。

  3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學生的眼球,從廣場的裝扮,到戰士們整齊的方隊,都非常能體現文章第六小節的內容(節日里的天安門廣場)。布置學生觀看時,細心觀察電視畫面,體會節日里的廣場像花園的特點。(適時進行朗讀練習)

  4、提問,剛才觀看閱兵式時,畫面從許多角度拍攝了天安門廣場,你能完成課后第四題嗎?(天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空)

  5、有困難就開展第二、三小節的教學,著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。

  6、總結:你現在覺得天安門廣場怎么樣?先學生自己說,最后教師說或者與學生一起說:“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”

  評析:以上的設計,我覺得上得很順暢,學生在多媒體課件的幫助下,很容易的突破了難點,解決了重點。整堂課學生的積極性也很高,參與面很廣,許多的啟發,都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是,教室里沒有窗簾,投影效果欠缺。

《天安門》教學設計12

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文四-六自然段。

  2、學會課文中的生字詞。

  3、能憑借課文質疑并展開想象,激發學生熱愛祖國的思想感情。

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會(1-2)自然段中的生字詞,理解(1-2)自然段。

  2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

  3、通過學文,感受天安門的雄偉壯觀。

  教學重點:學習課文第二自然段。

  教學方法:自讀自悟、討論法。

  教具準備:

  1、幻燈片、小黑板。

  2、布置學生課前收集有關天安門的資料。

  教學流程:

  一、導入、激趣交流:

  1、誰去過天安門廣場,你有什么感受?

  其他同學想不想去游覽?

  今天老師就領大家一起去北京游覽天安門廣場,開心嗎?

  2、板書課題:1、天安門廣場

  3、學生交流有關“天安門”的資料。

  △現在,我們就來到了天安門廣場。(天安門是中國明清兩代皇城的正門,建于明代,名“承天門”,重建于清代,改稱“天安門”。)

  △天安門廣場位于北京市中心,南北長880米,東西寬500米,面積達44萬平方米,可容納100萬人舉行盛大集會。

  二、初讀、交流收獲。

  1、自讀課文,要求:

  (1)、讀準字音,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

  (2)、力求讀通句子,注意長句的適當停頓。

  (3)、小組交流,通過自讀課文你讀懂了哪些內容?

  2、會讀的同學請舉手,不會讀的同學沒關系,請你再讀讀,相信你準能讀。(教師重點輔導)。

  三、精讀§1。

  1、誰愿意來讀第一自然段?

  2、糾正讀或模仿讀。

  3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象?

  4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎?

  5、練讀后指名讀。

  四、精讀§2。

  1、檢查初讀課文的情況(方法同學習第一自然自然段)

  2、讀了這段話,你有問題嗎?

  相機理解:雕梁畫棟

  3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象?

  △同桌交流。

  △集體交流。

  (雄偉壯麗、格外挺拔……)

  △天安門雄偉壯麗,金水橋格外挺拔,讓人不忍離去,讓我們一起再來感受一下。

  4、齊讀第二自然段。

  學這一自然段,可加入一個說話訓練,學習這一自然段的寫作方法,以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

  五、指導書寫:

  瓦 棟

  作業布置:

  1、抄寫生字詞語。

  2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

  板書設計:

  1、天安門廣場

  天安門(或簡筆畫)

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文§2~§6,理解天安門是新中國的象征。

  2、能憑借課文質疑并展開想象,能背誦§4~§6。

  3、激發學生熱愛祖國的.思想感情。

  教學難點:能憑借課文質疑并展開想象。

  教具準備:準備廣場周圍建筑群的示意圖。

  教學流程:

  一、復習引入:

  1、指名讀§1-§2。

  2、默寫“雕梁畫棟”。

  二、學習§3:

  1、誰愿意讀§3。

  2、糾正讀或模仿讀,重點讀好:

  廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀念碑,碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

  3、自讀§3,拿出相關的簡易圖,讀后在小組中擺出各建筑物的方位關系。

  4、集體交流。

  5、完成課后第4題的小練習。

  6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗,你產生了什么想法?把你的想法通過朗讀表現給大家聽。

  三、學習§4:

  1、讀讀課文§4,你有困難或疑問嗎?

  2、用上“因為……所以……”,根據課文內容說說:

  (1)為什么全國人民“無比向往”天安門?

  (2)為什么說天安門是新中國的象征?

  3、是啊,你作為中華人民共和國的一員,深信你也一定很向往天安門廣場,讓我們一起隨作者再游覽一下,再回憶那莊嚴的場面。

  4、齊讀§4。

  四、學習§5-§6。

  1、請你讀讀課文第5自然段,邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿,這時你仿佛看到了什么?

  2、同桌交流和集體交流。

  3、小結:是的,我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”,中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上,日益強大,多自豪哪!

  4、讀§6,讀著讀著你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  △小組交流。

  △集體交流:節日的廣場絢麗、熱鬧!

  五、指導寫字:

  你覺得哪些字需要大家幫忙的?[碑煌]

  六、作業布置:[任選兩個]

  1、選詞填空。

  2、背誦四、五、六自然段。

  3、觀看記錄片。

  板書設計:

  1、天安門廣場

  天安門 新中國的象征 意

  雄 紀念碑 五星紅旗與旭日同升 義

  偉 紀念堂 節日到來 美麗熱鬧 非

  壯 博物館 凡

  麗 人民大會堂

《天安門》教學設計13

  一、課文說明

  首都北京是祖國的心臟,天安門是全國人民向往的地方,登上天安門城樓看一看天安門廣場是每個小朋友的愿望。這篇課文是一首兒歌,表達了兒童們登上天安門時的快樂與幸福的心情。課文共六行三句話。

  第一句,寫出了兒童們看到天安門的迫不及待的心情,是通過“跑過、登上”這些動作描寫準確、生動、形象地表現出來的。

  第二句是寫兒童們登上城樓后的好奇,他們到處抱抱、摸摸、看看。

  第三句是直接抒發兒童們的感受與心情。

  這首兒歌按著事情發展的順序,以動作為線索進行描寫,寫得生動活潑,富有兒童情趣,對動作描寫用詞尤為準確,如“跑過、登上、抱抱、看看、站”等。

  二、教學目標

  1、認識12個生字,會寫6個字。掌握新筆畫:豎鉤。掌握筆順規則:先中間后兩邊。

  2、自主積累詞語。

  3、有感情朗讀課文,背誦課文。

  4、通過學習課文,體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的心情。

  三、教學準備

  課文掛圖、生字卡片、錄像資料、《我愛北京天安門》歌曲磁帶。

  四、教學時數

  2課時

  五、教學過程

  第一課時

  (一)創設情境,激發興趣。

  1、放《我愛北京天安門》歌曲錄音,讓學生跟著一起唱。

  2、你們知道天安門嗎?去過嗎?都看到了什么?心情怎樣?

  3、揭示課題。

  (二)初讀兒歌、整體感知。

  1、學生自己讀兒歌,把不認識的字畫出來。

  2、教師范讀、領讀兒歌,學生正音。

  3、出示要求會認的字,你認識哪些字了?重點指導難認的字。

  4、學生讀兒歌(分組讀、賽讀、接讀、指名讀等),積極培養學生的朗讀興趣。

  (三)誦讀課文,體驗情感。

  1、學生自由讀課文,讀出自己的感受。

  2、指導朗讀。

  ①指導斷句:跑過/金水橋,登上/天安門,抱抱/大圓柱,看看/大宮燈。站在城樓/唱支歌,我愛/北京/天安門。

  ②指導感情:讀的.聲音可高可低,抑揚頓挫,要表達出登上天安門的激動與喜悅的心情。

  3、引導學生用不同方式有感情地朗讀兒歌。

  4、背誦兒歌:(指名背、集體背、賽背等)同樣要求學生背出感情。

  (四)積累拓展、深化認識。

  1、積累詞語:讀我的詞語庫,說說你從課文中還積累了哪些詞語?將積累的詞語做成卡片放入詞語資料袋。

  2、拓展延伸:介紹天安門及天安門廣場,有條件可觀看錄像資料片,學生更能直觀形象地了解天安門及天安門廣場,激發學生對天安門的向往、對祖國首都的熱愛。

  (五)作業。

  把兒歌有感情地背給爸爸媽媽聽。

  第二課時

  (一)復習鞏固,導入新課。

  1、用朗誦競賽的形式背兒歌:①給積極主動、大膽朗誦且朗誦得好的學生予以適當獎勵(贈送小禮物,獎小紅花等);②給進步大,聽得認真的學生予以表揚鼓勵;③給背誦得好的小組插小紅旗;④全班齊背。

  2、認讀要求認識的字,獎勵方式同上。

  3、揭示本節課的學習目標。

  (二)指導學習生字詞,提高字詞積累能力。

  1、出示生字卡片:小、水、支、開、升、言。

  2、讀準字音:這些字中哪些字你已經認識了?告訴大家是怎樣認識的?(當小老師領讀)適當組詞說句子。

  3、記住字形:你會寫其中的哪些字?你是怎樣記住的?

  4、指導寫字。

  ①學習新筆畫“”的寫法,學生找出有“”的生字。

  ②學習先中間后兩邊的筆順規則。教師范寫“小、水”學生觀察寫法。總結出這一筆順規則。

  ③指導學生弄清生字的筆順。

  小:

  水:

  支:

  開:

  升:

  言:

  重點指導學生區別:“升”、“開”的寫法,強調“升”的第一筆是撇,“開”的第一筆是橫。可編兒歌,指導學生記憶:升字先寫撇,開字先寫橫,后面筆順都相同。

  ④學生書空生字。

  ⑤教師在田字格中范寫生字,學生觀察運筆。

  ⑥學生在寫字本上練習描紅,書寫生字。

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