歷史調查報告（精選27篇）

　　隨著社會不斷地進步，報告對我們來說并不陌生，報告具有成文事后性的特點。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的歷史調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　歷史調查報告 1

　　一、問題的提出

　　現在社會，塑料袋被人們廣泛使用，從菜市場買菜到商店購物，塑料袋幾乎無處不在。為了解塑料袋對環境的危害和塑料袋的使用情況，我進行了有關調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱網絡，了解塑料袋對環境的危害。

　　2、走進菜市場，對塑料袋的使用情況作出實地調查。

　　三、調查情況和資料整理

　　（一）調查一：

　　1、調查方式：網絡查找。

　　2、調查內容：塑料袋對環境的危害。

　　3、調查結果：不利于回收，焚燒會產生大量有毒氣體，污染大氣；填埋會污染水土，要將近兩百年的時間才會被分解；牛羊吃了還會生病甚至死亡……

　　（二）調查二：

　　1、調查地方、時間：裕民農貿市場；5月1日下午4：00―4：30。

　　2、調查內容：塑料袋的使用情況。

　　3、調查結果：在半小時內，共有179位走出菜場的顧客，其中用塑料袋有147位，用環保袋有32位，用塑料袋的大多是中老年人，用環保袋的大多是青年人。

　　四、結論

　　1、我國的'塑料袋使用現象極為嚴重，全國每年廢棄塑料袋達200多萬噸，許多地區因為塑料袋而一片白茫茫。

　　2、塑料袋對環境有很大的危害。土壤里有塑料袋，便會影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長發育，如果用火焚燒會出現大量有毒氣體，會污染大氣，對環境有著不可估量的危害。

　　五、建議

　　建議國家要采取進一步措施，提高人們對塑料袋這一“白色污染”的認識，加大力度提倡使用環保袋。

　　歷史調查報告 2

　　調查時間：

　　20xx.11.24-26

　　調查地點：

　　xx商學院

　　調查對象：

　　商學院大一至大三全體學生

　　調查方法：

　　抽樣調查 網上問卷

　　調查人：

　　xx商學院學生會秘書處

　　調查原因：

　　為了能夠發現學生會現存問題，了解同學們心目中對學生會工作的滿意和不滿意之處，了解同學們需求和要求，改善學生會的工作，為下學期工作做好鋪墊，進而更好地為同學們服務。

　　1.本次參與調查人數共435人，其中從年級分類來看，本次活動大二參與人數最多，大一大三人數較少。原因：大一的同學帶電腦的不多，且對學校的手機通訊的應用并不像高年級同學那樣了解，也可能是大一對網上進行的活動認識不夠透徹；大三同學對各項活動的熱情衰退，忙于學業。

　　從專業分類來看，財管專業參與人數最多，物流工商國貿專業參與人數逐漸減少。一方面由于財管人數本身占優勢，另一方面這說明活動宣傳在財管專業做的不錯，在其他專業欠佳。

　　我們今后應加強活動宣傳力度，尤其是針對大一同學，并且爭取覆蓋更大范圍的同學，讓其參與進來。

　　2.多數同學對學生會的職能與工作了解并不是特別了解，大家一般都是從班級通知或者周圍同學介紹來了解學生會工作內容和活動動向，很少有同學會通過網絡的方式來了解學生會，這說明學生會在獨立宣傳方面所做工作較少，無法讓同學更多地了解學生會。

　　通過調查問卷可知，同學們更喜歡通過飛信消息學院QQ、人人和班級通知來了解學生會，所以需要網信部和宣傳部合作在互聯網在加強宣傳力度，保證每個同學都能及時了解學生會及活動。另外，網信部需要擴大同學們對網絡消息通知的認知，加強網絡宣傳建設，既需要適應大家的網絡使用習慣，也要培養大家的網絡使用習慣，讓同學們更多的運用便利的方式了解學生會。各個部門則要更加及時的聯系每個班的對應班委，確保各項活動信息能及時通知到每個同學，以為這是同學們最主要的了解各項活動的渠道。

　　3.同學們對學生會各個部門的工作較為滿意，認為衛生部宿舍檢查比較嚴格，自律部早上查操非常迅速，對其他各部門活動一般也比較滿意。

　　同學們對商學院首屆運動會舉辦的比較滿意，認為運動會當天現場氣氛很熱烈，大家玩得很開心，同時覺得運動會增強了班級凝聚力、加深班級感情，并且加強了身體鍛煉有益于自身身體健康，同學們希望商學院可以每年都舉辦一次運運動會，所以體育部要在運動會之前做好準備，并積極尋找在體育方面有天分的同學，挖掘其天賦，為商學院在校運會上增添佳績做好準備。

　　但有少數同學認為運動會尚有需要改善的地方，希望體育部能仔細閱讀，取其精華，適當采納。

　　對于剛結束的迎新晚會，同學們總體也非常滿意，尤其是晚會的燈光以及舞臺的布置上感覺非常新穎，節目也非常精彩。但是大家認為抽獎環節的具體方式不夠清楚，抽獎欠缺公正，節目形式不夠新穎，與社會流行因素結合過少，以后需再這些方面多多改進，為此，學生會在下次迎新會中要與管理老師做好協調，增強創新性，增加流行元素，并在宣傳抽獎方式時確定抽獎形式，確保抽獎環節的公正性。

　　同學們對參與活動的熱情一般，所以各部門應想法設法吸引同學參與。

　　比如為吸引大一或大三同學，活動時間選在工作日的除了晚上的其他課余時間；大二同學偏愛的活動時間較平均，為大二同學準備的活動時間選擇范圍更大。

　　4.各部門宣傳方式要有創意，或用傳統方式擴大信息的散發，適當增加娛樂或實踐類活動，或者在一般的活動中要注意添加活動的'娛樂性及實踐性。同時我們要注意各年級對活動類型的`需求不同，我們要顧及各年級的需要，為其舉辦合適的活動。

　　活動中，為大家提供更多交流和展示的平臺，給大家提供實實在在的能提高鍛煉能力、開闊眼界的機會。

　　另外，本屆學生會人數較少，但由調查結果來看，大家很樂意并且有能力協助學生會工作，所以各部門在安排活動時可以適時從同學中收集信息及活動安排的一些好點子，也可以適量招募志愿者參與，尤其是大一的同學。

　　5.同學們對學生會的工作態度和效率比較滿意，但認為學生會活動范圍不夠廣泛、與同學之間聯系過少導致許多同學沒有機會參與，希望能夠加強與其他學院的活動交流并且透明化機構運作，所以，國際交流部可以多多聯系各個學院舉辦一些交流活動，擴大同學們的交際范圍；秘書處需要適時對同學們發表近期工作安排，這樣也利于同學們對學生會的認識以及對學生會各部門活動的了解，所以也需要秘書處多多了解各部門近期活動安排，增加各部門之間的了解。

　　6.從調查結果看，大三同學更希望學生會能增加考研、創業、就業、兼職類信息，對就業類信息尤其需求；大二同學對現階段課程輔導、就業、兼職信息比較需要；大一同學則對現階段課程輔導、就業、兼職、生活服務類信息比較需求，尤其是現階段課程輔導。

　　所以，我們應該按年級分類，為大家提供適時的信息，或者各個部門應適度增加相關活動，可以要多聯系一些同學們感興趣的講座，如就業指導講座，課程學習講座等，并及時將講座時間發布。

　　7.希望學生會各個部門通過以上調查報告分析改善自己的工作、彌補自己的不足，更好地為同學們服務。

　　歷史調查報告 3

　　一、問題的提出

　　我們學校有不少同學姓李，我有好幾個鄰居也姓李，“李”姓是怎么來的？歷史上姓李的名人有哪些？現在的“李”姓不是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對“李”姓的歷史和現狀作了一次研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊的人

　　3、其他方法

　　三、資料整理

　　“李”的來源：傳說皋陶曾任堯帝大禮官，（掌管刑法的官職），其子孫以官名“理”為姓氏。后來呢，后來的“李”大多來源于此。唐代時，“李”為國姓。一些姓徐，安，杜，郭，麻，鮮于的武將，因立功被皇帝賜“李”姓。

　　“李”的.歷史名人：戰國時期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威明遠揚；隋帶的李春是著名的橋梁專家，舉世聞名的趙州橋就是他設計并參加建造的；唐代的李白被譽為“詩仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱；明代的李時珍編了我國古代藥物學巨著《《本草綱目》；近現代的李大釗是中國共產黨的創始人之一……

　　“李”姓的現狀：據統計，20xx年全國戶籍人口中，王，李，張，劉，陳五個姓氏的數量占據前五名。其中“王”姓和“李”姓的數量均超過1億，并且“王”姓比“李”姓略多。

　　四、研究結論

　　1、傳說，“李”姓來源于上古時代的官名。唐代時，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來“李”姓人口的增加奠定了基礎。

　　2、歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領李廣、橋梁專家李春、“詩仙”李白、李清照、藥物學家李時珍、革命領袖李大釗……他們在各個領域都閃耀的光芒。

　　3、20xx年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。

　　歷史調查報告 4

　　一、調查時間：

　　20xx年10月

　　二、調查對象：

　　xx一中高二歷史教師

　　三、調查方式：

　　本次對高二教師史料實證素養現狀的調查以問卷的方式進行（紙質調查）。調查除研究者本人之外的全體高二歷史教師，共4人，發出問卷4份，收回有效問卷4份。

　　四、調查內容：

　　調查問卷共七個問題，涉及高二歷史教師是否重視史料教學，如何篩選史料、分析史料及應用史料，史料教學的建議和困惑。

　　五、調查目的：

　　通過本次調查，了解教師史料實證素養的現狀，吸收有效的史料教學建議，為課題研究增磚添瓦。在史料教學方面不足和有困惑的教師，可以參考本課題的研究，共同為本校的歷史教學努力，最終達到提高學生史料實證素養的目的。

　　六、結果分析：

　　前三問是關于史料收集的調查。

　　第一問關于備課時的參考資料，有三位教師寫到本校常用的教學參考書和導學案，一位教師寫到除教參之外的原始圖書和學者研究資料。

　　第二問關于講課時是否經常使用史料教學：

　　a、經常

　　b、較少

　　c、一般不

　　三位教師選擇了較少，一位教師選擇了經常。

　　第三問史料來源：兩位老師寫到了教參、課件和練習冊，兩位老師提到了網絡。

　　分析：綜合以上三問，在日常教學中，教師較少使用史料教學，即使用到，也是參考教學參考書和練習冊上現成的史料片段。只有一位教師經常使用史料教學且會進行篩選。

　　第四問、第五問關于篩選、分析史料的調查。

　　分析：四位教師都會對使用的史料進行篩選分析，其中三位教師的回答具有借鑒意義：要結合課本以擴展學生知識面和眼界為主進行篩選；結合學生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學目標一致的史料。

　　第六問史料題的做題方法。

　　分析：三位教師都寫到了史料題的做題方法應是：1、先讀問題，再看材料2、找準關鍵詞解讀史料。其中一位教師的回答具有借鑒意義：要注意史料的時間和出處。只有一位教師寫到先看材料再看問題，我們通過實踐已經知道這種方法是不可取的.。

　　第七問關于史料教學的困惑和建議

　　四位教師都寫到史料教學的困惑在于：合適的史料不好找，即使知道如何篩選，也沒有足夠的精力去完成。史料教學的建議方面兩位教師具有借鑒意義：養成論從史出的史學素養，但是一定要有確實的史料依據；用史料拓展學生眼界并培養自主分析史料的能力。

　　七、總結

　　本調查問卷涉及教師在日常教學中，在收集史料、整理史料、分析史料和應用史料四個方面的自我培養。教師對史料教學的重視程度不夠，不利于學生史料實證素養的提高，更不利于新高考對學生史學素養的要求。教師需要擴大歷史史料閱讀面，同時對所讀史料進行篩選、分析。提高教師自身的史料實證素養，才能提高學生的史料實證素養。

　　本次調查中的一些回答為本課題研究提供借鑒：分析史料環節，要結合課本以擴展學生知識面和眼界為主進行篩選；結合學生認知水平選擇難易程度適中的史料；選擇和教學目標一致的史料。應用史料環節，要注意史料的時間和出處養成論從史出的史學素養，但是一定要有確實的史料依據；用史料拓展學生眼界并培養自主分析史料的能力。

　　歷史調查報告 5

　　一、問題的提出

　　我們班里只有我是姓潘的，大多數同學都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比較多的同學經常開玩笑說：“我們一千年前是一家子！”有一次在詞語手冊上我看到了許多姓氏，這就引起了我的研究欲望：為什么姓潘的人在班里只有我一個，而其他姓氏會比較多呢？于是，我作了一次調查：

　　二、調查方法

　　1、借助有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊雜志，網上查尋資料，了解潘姓的來源和潘姓的歷史名人；

　　2、通過多種途徑，搜集并了解名人們的故事情節；

　　3、查訪自己的家人（如爺爺、奶奶、伯伯、姑媽等）進一步了解潘姓人口和分布的情況。

　　三、調查情況和資料整理

　　1、獲取信息的渠道——網絡。主要了解潘姓的起源：關于潘氏的起源，史書記載有三種說法。一是《元和姓纂》記載，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子畢公高在西周初年被封在畢，建立畢國。畢公高封其子季孫于潘，附庸于畢國。其地在今陜西省北部，子孫以封邑命氏。或言潘國被楚國所滅，亡國后的潘國人就有用國名作為姓氏的.，從此改姓潘。二是《姓氏尋源》記載，出自羋[mǐ]姓，是春秋時楚國公族的后代。見于家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師。《通志氏族略三》：“潘氏，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采于潘，謬矣。潘岳家風詩自可見。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，后漢有潘勉。三是出自北方鮮卑族。據《魏書。官氏志》所載，南北朝時，北魏有代北復姓“拔略羅氏”隨魏孝文帝南遷洛陽后，定居中原，代為漢姓“潘”氏。另外，清康熙年間，臺灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。分別發源于南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來有所不同，但認真推溯起來，根本都是黃帝軒轅氏的后代。因為，周文王雖然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統方面實際上同出一源，沒有太大的分別。

　　2、獲取信息的渠道——網絡。主要了解歷史上潘姓的名人：

　　潘崇：春秋楚成王時太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環列之尹。

　　潘璋：干《今山東省冠縣》人，三國時東吳名將，關公父子敗走麥城后，被潘璋所擒。《與下明代潘璋有別》

　　潘岳：字安仁，滎陽中牟《今屬河南省》人，西晉文學家、名臣。善綴辭令，長于鋪陳，造句工整，充分體現了太康文學講求形式美的傾向，所以在當時與陸機受到同樣的推崇。以“美姿容”著稱，在文學方面，長于詩賦，文詞華靡，與同時代的文學家陸機齊名，其《悼亡詩》為世傳誦，明人輯有《潘黃門集》。

　　潘綜：晉代烏程《今屬湖州》人。孫恩起義，與父驃路遇兵。兵砍其父，乃伏身保護，被砍四刀。一人曰：“殺孝子不祥。”于是父子俱得免。后官遂昌長。南朝宋元嘉間改其里名曰純孝，免其家三世稅租。

　　潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文學上與潘岳齊名，世稱“兩潘”，其詩注重詞藻，多應酬贈答之作，明人輯有《潘太常集》。

　　潘美：大名《今屬河北省》人，北宋名將，在滅南漢、南唐、北漢時立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻遼，潘美因指揮失當，使名將楊業陷敵犧牲，而受降級處分。

　　潘閬：大名人，宋太宗時進士，其詩詞筆調清新，往往有出塵之語。

　　潘翼：青田人，宋代學者，學貫諸子百家，工古文，邑人登科者多出其門。

　　潘璋：字栗夫。金華人。明·成化八年進士。歷任工部營繕司主事、都永主事，四川按察司僉事，陜西按察副使。曾往荊湖管理竹木證賦，政不苛而課入甚豐。提督學政，力崇正學，造就甚眾。著意培養之合州士人鄒知。后以剛直敢言馳名于世督修宋濂墓，并撰寫墓志銘。卒于官，蜀士聞之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。

　　潘耒：江蘇省吳江人，清初學者，博涉經史及歷算聲韻之學，曾參與纂修《明史》。

　　潘大臨：黃崗人，宋代詩人，與弟大觀皆以詩名，有《柯山集》遺世。

　　潘自中：字時乂。宋代松陽人。曾江州司理，不媚上，不誣人，力雪冤案。

　　潘季馴：字時良，號印川，浙江省烏程《今吳興》人，明代著名水利家。嘉靖二十九年進士，由大理寺左少卿進右僉都御史，四任總理河道，先后達二十七年，習知地形險易，成績顯著。著有《兩河管見》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。

　　潘之恒：歙縣《今屬安徽省》人，明代文學家，撰有《敘曲》、《吳劇》等劇評，并有詩集《涉江集》。

　　潘檉章：江南吳江《今屬江蘇省》人，明末清初學者，著有《國史考異》，顧炎武推其精審。

　　潘平格：浙江省慈溪人，明清之際思想家，強調在日用實際上去追求真理，提出“渾然一體”、“見在人心”的理論，著有《求仁錄》。

　　潘亦雋：江蘇省蘇州人，清初畫家，其族弟潘奕鏊、潘奕鈞、潘奕蔭、潘奕藻等都是知名畫家。

　　潘作梅：字肖野，號戒平。清代烏程《今屬湖州》人，安吉籍。雍正元年拔貢。官海寧學正。冷官二十年，不慕榮利。博學多藝，精書法。畫山水得倪云林逸致。

　　潘祖蔭：字伯寅。江蘇吳縣人。年十七應順天鄉試挑取謄錄。年十九以其祖太傅潘世恩年八十賜壽恩賞舉人。咸豐進士，光緒元年授大理寺卿，署禮部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、補禮部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，調戶部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，轉戶部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚書，加太子少保銜，調刑部尚書。著有《四本堂文集》二卷、外集二卷，詩無專集，《晚晴簃詩匯》自《癸酉消夏南苑唱和集》中錄存二十余首。輯有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。

　　潘宗耀：字繩武，號虹橋。清代永嘉人。嘉慶六年舉人。歷丹徒、江浦知縣，士民愛戴。有《五梅一研齋詩鈔》。

　　潘子忠：廣西岑溪縣人。中國共產黨黨員。1929年參加廣西百色起義，擔任中國紅軍第七軍的基層干部，隨部投入創建和鞏固右江革命根據地的`斗爭。1930年紅七軍集中河池整編，任連長，隨主力北上，轉戰桂黔湘粵贛邊。參加湘贛蘇區的第二次反“圍剿”作戰。同年進入中央蘇區，他歷任紅七軍副營長、營長、紅三軍團某團副團長，率部參加了中央蘇區的第三、四、五次反“圍剿”作戰和紅一方面軍長征。調任某師特派員。1935年夏，在四川過草地途中犧牲。

　　潘鼎新：名毓，又名平界，字祖義。華容人。1906年《光緒三十二年》率兵響應萍瀏澧起義，事敗逃亡日本，入同盟會。次年8月，參與組織共進會。1908年回國，參與創辦《商務報》。未幾，焦達峰在湖南聯絡大舉，被委駐守岳州。辛亥長沙光復，他組率義軍攻入華容縣城，旋率部馳援武漢。南北議和成立時，任共進會及湖北同盟會干事。“二次革命”時，任討袁軍總司令部代理參謀長。事敗，再亡日本。護國戰爭時回國舉兵討袁，被授予陸軍中將、二等大緩嘉禾章。后轉入報界，在天津任《泰晤土報》華文版主筆。曾出任東北邊防軍駐熱河特別黨部政治部主任兼參謀長及熱河省政府秘書長，遭軟禁，被救后定居北平，閉門讀《易》。“七七”事變后，將幼子送赴抗日前線，他遭日軍捕押，折磨致精神失常。出獄后病卒家中。

　　潘天壽《1897——1971》：浙江省寧海人，現代畫家、美術教育家，擅長寫意花鳥和山水畫，布局善于“險、破險”，筆墨有金石味，樸厚勁挺、氣勢雄闊，融詩、書、畫、印于一爐，亦能人物，并長于指畫。著有《中國繪畫史》、《治印談叢》等。

　　潘漢年《1906.1.12——1977.4.14》：宜興歸徑人。1925年入黨。1927年任國民革命軍總政治部機關報《國民軍日報》總編輯。1928年被調到中共中央宣傳部，負責文化界的統戰工作，先后任“中國左翼作家聯盟”和“左冀文化總同盟”黨組書記。1933年任中央局宣傳部長。1934年參加長征，任總政治部宣傳部長兼地方工作部長。1935年起在香港、廣州、武漢、上海等地領導對敵斗爭和統一戰線工作。1949年任上海市委副書記、副市長。1955年因“內奸”問題被逮捕判刑。1977年含冤病逝。

　　潘菽（1897——1988）：中國心理學家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國科學工作者協會、九三學社主要創始人之一。建國后，曾任南京大學校長、中科院心理研究所所長等職，全國人大代表、政協委員、九三學社中央副主席。

　　3、獲取信息的渠道——網絡。主要了解潘姓人口數量等：

　　潘姓人口數量有640萬，在中國姓氏排名36位。

　　4、獲取信息的渠道——爺爺。主要了解潘氏族譜：

　　在紹興新昌縣有一本潘氏族譜。

　　四、結論

　　雖然在班里只有我一個潘姓，但在中國潘姓人口有640萬多，姓氏排名上也在順位36位，我是不孤單的。而且潘姓在歷史上出現了很多名人，年代離我較近的名人有潘天壽、潘漢年、潘菽等，我要向他們學習！

　　歷史調查報告 6

　　一、問題的提出

　　我們作為一名中國人，應當知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“李”姓的起源與現狀又是如何呢？

　　二、調查方法

　　1、查閱書籍

　　2、通過電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　1、“李”姓的起源：相傳，“李”姓起源于堯舜時期的大理官——皋陶。皋陶是舜手下的掌管刑法的`官員。他的子孫就以官職為姓，將“理”相通為“李”。先有“理”氏，后有“李”氏。

　　2、“李”姓名人：從古至今，“李”姓英才輩出。比如：修建都江堰的李冰；飛將軍李廣；唐高祖李淵；唐太宗李世民；“詩仙”李白；唐朝著名樂師李龜年；明代的醫藥學家李時珍；“千古第一才女”李清照；南唐后主李煜；共產黨創始人之一李大釗；原名李堯棠的作家巴金……看來，“李”姓名人還真不少！

　　3、“李”姓地位：歷史上唐朝皇帝均為李氏族人，除去武則天，共20位皇帝。當時唐太宗李世民還對有功之人進行了封賞，其中就有這一項——賜姓。唐朝的這段歷史成為了李姓最輝煌的時刻。

　　四、研究結論

　　1、“李”姓人口密度很高，全球李姓有1.3億人，為世界第一大姓。

　　2、“李”姓起源于上古帝王舜的大理官——皋陶。

　　3、“李”姓有很多歷史名人，需要我們逐步的去探究和發現。

　　4、“李”姓皇帝有很多。其中最著名的就是唐朝皇帝，這是“李”姓家族中一段輝煌的時刻。

　　歷史調查報告 7

　　調查原因：

　　我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的后果。

　　調查目的：

　　為了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別字。

　　調查人員：

　　十全十美小組。

　　調查方法：

　　去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯字，發現之后立刻改正。

　　調查結果：

　　1、現在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

　　2、還有的人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;

　　3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出現在我們的眼前，使我們讀的'時候也很費勁;

　　4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。

　　通過這次調查，我想說：“漢字是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好漢字!

　　歷史調查報告 8

　　一、目的意義：

　　1、通過搜集自行車發展歷史的有關資料分析自行車發展的規律。

　　2、通過實地考查隨機訪問、抽樣分析，對自行車的發展前景提出預想。

　　3、通過社會實踐，了解社會，培養自己的綜合能力。

　　二、時間：

　　20xx年4月5日--4月12日

　　三、地點：

　　自行車商店、解放路、北廣場、菜市場、停車場。

　　四、參加人員及分工：

　　火龍果班的全體同學，組長：張新鈺，組員：郭禹辰、常思佳、田敬博、王駿。由王駿和郭禹辰調查10分鐘內過往的車輛，由我和其他兩名同學來進行采訪。

　　五、調查方法：

　　1、訪問法。

　　2、抽樣統計法。

　　3、觀察法。

　　六、調查過程：

　　從4月5日起我開始查找關于自行車的發展史，我們首先在百度里輸入自行車的發展史，然后按搜索，最后我將找好的資料里重要的句子抄寫下來。一直到4月12日，我們一點整從教室出發，目的地是北廣場。首先由王駿和郭禹辰進行統計。王駿不積極配合，所有的統計都由郭禹辰一人來完成，最后的結果是自行車26輛，轎車110輛，神牛是281輛，由此看來，我們黑山縣的主要交通工具已經讓神牛稱霸了。接下來由我帶領田敬博、常思佳進行采訪，剛剛進行采訪就給了我當頭一棒，第一次就遭到了拒絕，心里真不是滋味，接下來的一位老奶奶雖然說很和藹，但是說的`話讓我們無比尷尬，我們問老奶奶說：“對不起，打擾一下，請問您從出生到現在有幾輛自行車？”那位老奶奶用重重的說：“80多歲都快死了，問這干什么？”我們聽完后，變得啞口無言，只好說聲“對不起”，快速地走了。

　　通過這次調查，我們得到的結論是：高科技在不斷地發展被廣泛應用到自行車開發中，沒有做不到，只有想不到，人類的想象力有多么的重要，我希望以后自行車的速度能像轎車一樣快，而且必須要安全。人類的想象力是一切創造發明的基礎和前提。還有一大收獲是遇到問題不要躲，我們應該多實踐勤思考，提高自己的表達力、適應力、解決問題能力等等。

　　歷史調查報告 9

　　一、問題的提出

　　我們班同學的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的。這個周末的`作業就是寫一份研究報告，我對自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解謝氏的來源和謝姓的`歷史名人。

　　2、走訪親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。

　　3、通過多種途徑，搜集謝氏的名人故事。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息的渠道

　　涉及方面

　　具體內容

　　書籍

　　謝氏來源

　　出自任姓，黃帝之子二十五宗，第七為任姓。任姓建有十個小國，第一就是謝國。外族改姓也是來源之一。謝氏在100大姓中名列第24。

　　上網、教科書

　　歷史名人

　　謝眺、謝赫、謝翱、謝遷、謝清高……

　　上網

　　謝氏人口數量

　　據統計，目前謝氏人口總數已超過1000萬。

　　書籍

　　謝氏族譜

　　全國謝氏族譜十卷、謝氏通譜、謝子村后裔譜系卷。

　　四、結論

　　1、我國謝氏出自任姓，為皇帝之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個小國，第一為謝國。蓋謝失國，百姓以國為姓，就是河南謝氏。也有少數民族改姓為謝，亦為河南謝氏。

　　2、在歷史長河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩人謝眺，提出中國繪畫史上“六法”著名畫家謝赫；南宋愛國主義詩人、散文家謝翱；明朝輔政時天下皆稱之為賢相的謝遷；還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創造的輝煌成績感到自豪。

　　3、據中國科學院遺傳研究所的專家考證，謝姓在當今中國100大姓中名列24位。據統計，謝姓人口總數超過1千萬。

　　歷史調查報告 10

　　一、調查背景

　　很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

　　二、引子

　　2003年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的`字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意特別紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

　　三、收集資料

　　1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;

　　2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

　　3、上網搜索相關資料。

　　四、研究過程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強;

　　2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。

　　5、增加花色品種，提高學生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個別。

　　六、總結

　　校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

　　歷史調查報告 11

　　一、問題的提出

　　我們既然擁有這個姓氏，就應該知道它的來源和歷史是怎樣的。那么“陳”姓現在如何了呢？帶著這些問題我進行了研究和調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱書籍

　　2、通過電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　1、“陳”姓在我國眾多的姓氏中，若按人口來說，是中國的第五大姓。據2019年1月，公安部戶政管理研究中心數據顯示，陳姓在2018年排名第5位，戶籍人口數量達0.633億人，據第6次全國人口普查結果，“陳”姓約占全國漢族人口4.53%，在臺灣、廣東二省，“陳”姓約占該省人口10%以上，為省內第一大姓。

　　2、“陳”姓的起源：

　　聽說“陳”姓的起源與陳胡公說商周時期，周武王覆滅商朝建立了周朝，古代對于傳承和先組這一塊是非常重視的，于是周武王找到了舜帝的后裔叫做滿，周武王為了表示尊崇并將自己的大女兒太姬嫁給了滿，還將其封賞到了陳地。

　　3、“陳”姓名人

　　有南宋思想家陳亮；明朝畫家陳洪綬；近代愛國華僑領袖陳嘉庚；秦末農民起義軍領袖陳勝；西漢名相陳平；南朝陳武帝陳霸先；唐朝詩人陳陶；中華人民共和國元老陳云；元帥陳毅；數學家陳景潤；歷史學家陳述等。

　　四、研究結論

　　1、姓“陳”的有很多人，是中國的'第五大姓。

　　2、姓“陳”的人，是舜帝的后裔。

　　3、“陳”姓名人有很多，需要我們去努力發現。

　　歷史調查報告 12

　　一、問題的提出

　　我對余的姓氏，很感興趣，而且姓余的人很少，我覺得值得研究，于是我對余姓的'歷史名人現狀，做了一次調查。

　　二、調查方法

　　1、查找關于中華姓氏大全，上網瀏覽并了解余氏名人和來源。

　　2、通過各種途徑搜索余姓資料。

　　三、結論

　　1、我國余氏源遠流長。系鐵木復姓所改，為元太祖成吉思汗（鐵木真）的后代，出自鐵穆氏宰相之家。相傳鐵穆宰相乃是忠臣，太祖聽信讒言，要捉拿鐵穆宰相的五個兒子。五子星夜出城，逃至貴州，見太祖親領追兵前來，就躲在鳳錦橋下。追兵到來時，有人見橋下水波動蕩，提出可疑，太祖未加細查，隨口說：“江中有水，水中有魚，何必大驚小怪，快快繼續向前追趕。”鐵穆氏五兄弟逃脫后，原想改鐵穆氏為金氏，最后決定改為余氏。“余”比金字少一橫，又是“水中有魚”的魚字的諧音，堪稱一字雙關。

　　2、在歷史的歲月中，余姓名人不計其數。余靖，北宋大臣。字安道，本名希古。宋韶州曲江人。天圣進士，歷集賢校理、知制誥、知桂州兼經制廣南西路賊盜等，官至工部尚書、知廣州余d，南宋將領。字義夫，號樵隱。蘄州廣濟（湖北）人。初投淮東制置使趙葵幕下，與蒙古軍作戰，以功補進義副尉。淳佑元年，d率部援安豐，擢淮東制置副使……

　　3、據統計，目前余姓人數已達到兩千萬人。

　　歷史調查報告 13

　　一、問題的提出:

　　班上同學的姓氏五花八門，我的姓氏是趙，在班上的同學和老師連同我一起算上共有四人。所以我便萌發了“關于調查趙姓的來源”的行動。

　　二、調查方法:

　　1.查閱相關書籍，上網瀏覽趙姓的歷史名人。

　　2.查閱趙姓人口的分布情況。

　　3.聽長輩講述自己的家譜存放位置。

　　三、調查情況和資料整理:

　　1.通過讀宋代編寫的'《百家姓》中，知道了:趙姓的祖先造父為周穆王駕車，日趨千里，不料徐偃王反叛，造父于是馬上駕車返回首都，其后，周穆王封造父于趙城，其后為趙氏，這就是趙姓的來源。

　　2.通過上網瀏覽，知道了歷史上趙姓名人有:趙文淵，趙勝，趙云，趙恒，趙佶……

　　3.爺爺告訴我，我們家的族譜在山東老家保管。

　　四、結論:

　　1.趙姓是我國第七大家族，宋代百家姓第一位。趙興形成于西周時期，祖先是造父。戰國時期，趙姓主要分布在山西，河北等地發展。到了秦朝以后，逐漸向甘肅，河南，陜西，山東等地發展。

　　2.在歷史的長河中，趙姓人才輩出:趙武靈王，戰國時期趙國的第六位國君。平原君趙勝，戰國四大公子之一。趙云是三國時期蜀國大將，勇武果敢，劉備曾贊揚他一身都是膽……

　　3.據統計趙姓人口大約在2800余萬人左右，占全國人口總數的3.3%，是現代中國的第七大姓。

　　歷史調查報告 14

　　蒙自海關是云南設置的第一個正關,位于云南蒙自縣南湖.現存建筑為清光

　　緒年間蒙自開關。商后修建,包括蒙自海關稅務司署,法國領事府,花園,哥臚士洋行等五個保護點,多為法式建筑.2006年05月25日，蒙自海關舊址作為清至民國時期文物被國務院批準列入第六批全國重點文物保護單位名單。

　　一．法國花園

　　法國花園是一幢米紅色的法式建筑，她靜靜端坐在蒙自南湖一隅。法國花園位于海關路,臨水而建,現存法式二層方形建筑一幢,建筑面積215平方米,光緒末年法國領事府建。法國花園原稱法國滇越鐵路總局，原是意大利政府的駐蒙領事館，意大利領事館遷出后，又由法國委派的鐵路監督衙署入住。衙署入住后，這幢充滿異域風情的二層小樓里常常歌舞升平，酒色俱全，加上小樓周圍長滿了各色美麗的野花野草，所以被當地老百姓稱為“法國花園”。現在的法國花園已被改建成了一個小小的酒吧，酒吧的裝飾保留了原先的歐式風格，長長的及地幔簾，乳白色的百葉窗，鏤花的鐵欄，泛著歐式氣息的壁燈，酒柜上擺滿了淋漓滿目的紅酒，整個酒吧充滿了一種西式的異國情調。

　　通向二樓的墻壁掛滿了各式各樣的黑白照片，概括了很多蒙自的歷史變化。或是戰爭，或是些許遺留舊址，又或是發展狀況，都標明了一個城市的發展，一種時代的進步。旋轉而上的短短時間里，我們恍若穿越了一條漫長的時光隧道。隨心跳感受時光的印記與流轉，過往的歲月就這樣逐漸在眼前歷歷清晰起來。

　　二樓的空間相較來說是狹窄的，彌漫著一股安靜的氣息，這種氣息極富感染力，一種慵懶的情緒很快便讓人迷戀上了這個充滿異國風情的酒吧。可以想象，當時在中國南之一隅蒙自這個小縣城帶來了中西兩種文化的交流與碰撞，他們帶走了中國的錫、鋁等礦藏，同時也帶來了啤酒、雪茄、咖啡、香水等西方的文明和

　　一種嶄新的生活方式。現在的我們，已經不能清晰地還原他們當時生活的場景，但想來他們在這里的生活該是活色生香的吧。

　　下樓和酒吧老板聊了一下，她是個20多歲的年輕女子，有種典雅溫婉的氣質。她叫李婷，職高畢業，前年接手這個法國花園，改修成了一個酒吧。她說，每個女孩都有一個咖啡館的夢想，她只是想做自己喜歡的事，這也是她最大的夢想。室內設計由她一人完成，她也是因為興趣而做了簡單的設計和裝修，也注重保持原有的法國情調。她從朋友昆明的店里淘來了很多法國風情的小雕刻和擺設，使小小的房間里彌漫著濃濃異國情調。

　　她說，這是個安靜的地方，沒有駐場，但偶爾會有品酒會。她說請我喝杯咖啡，我婉拒了，要了杯白水。我們又聊著三毛的作品，說著林夕的歌詞，談論亦舒寫的故事。就在這樣靜謐的氣氛中，暢談人生經歷與自我感悟。確實，法國花園酒吧是一個易讓人沉溺于浪潮情調的酒吧，雖小，卻風情萬種，適合偶爾的放松與休閑，讓我們有了想象的余地。而我們，終究是塵世凡人，沉浸過，終究還得離開，哪怕不舍，也只能帶著美好的記憶開始下一段旅程。這或許就是人生，也是歷史留給我們的感悟。

　　二．海關稅務司署

　　海關稅務司署位于環湖南路,現存一幢宮殿式磚木結構古建筑,為單檐歇山頂、通廊式建筑,建筑面積86平方米,清光緒十三年(1887)動工,十五年(1889)竣工。房間內有許多海關的遺物，有使用過的桌椅，電話。還有，與其他地方來往的信函。

　　墻上掛著蒙自海關歷任關監督名單，大多是云南人，少部分是四川湖南的，極少部分是其他地方的。還有清朝末年到民國初年的蒙自商埠外商通商機構的簡表，多是法商，英商，德商，希臘商，還有部分的意大利和日商。

　　管理的是一個下崗工人，在當時的縣委辦保衛科任職，5年前，縣委辦拆除了。就在領導的安排下開始在海關遺址做監管員。他說，平時參觀的人挺多的，特別是上午和節假日。有旅游團的，有自駕游的，有外省也有紅河蒙自本地的。人們對歷史的關注程度還是挺高的，我們每個人也都該提高對歷史的關注，從歷史中學習和進步。

　　三．西南聯大

　　哥臚士洋行位于環湖北路，現存北、東、西三面法式轉角二層樓房一幢。建筑面積1800平方米，占地面積5334平方米。始建于光緒三十二年（1906）希臘商人哥臚士建。民國四年（1915）重建。哥臚士洋行是一幢磚石結構的法式兩層樓房，面積1814平方米，樓上房間用作“聯大”教授們的'宿舍。當時住在里邊的有陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等著名人士和教授。海關稅務司署與法領事館、法東方匯里銀行蒙自分行等都設在這里，是個大院落群體建筑，大小房屋50多間，用作兩學院校本部和課堂。

　　抗日戰爭期間，西南聯合大學遷至云南，其中文法學院曾設在滇南重鎮蒙自，朱自清，聞一多，馮友蘭等著名教授均在蒙自任教，西南聯大文法學院在蒙自的校舍，包括蒙自租界址的蒙自海關，法國臨時署和哥臚士洋行和武廟街周柏齋的住宅"頤樓"等處。其中頤樓有名聽鳳樓，既是聯大的女生宿舍，又是蒙自縣有地方特色的民居建筑，占地約2300平方米，主體建筑是一單檐硬山頂三層樓房，院中古榕成蔭，典雅幽靜。1983年公布成為蒙自縣文物保護單位。

　　西南聯大與蒙自的因緣際會又給這座城市增添新的文化色彩。1938年4月，文學院、法商學院師生相繼抵達蒙自。哥臚士洋行和蒙自海關稅務司署舊址被用作聯大臨時校舍，哥臚士洋行樓上成了教授們的宿舍，陳岱孫、鄭天挺、陳寅恪、聞一多等先生都曾在此居住過。師生們宣傳抗戰，倡導文明，給古城帶來了一股新風，也留下了愛國、民主和科學的聯大精神。

　　1.輾轉長沙

　　1937年7月7日子夜時分，北平城外傳來了陣陣槍聲，改變中國的歷史進程。伴隨著戰火的迅速蔓延，北京大學和清華大學落入日寇之手，南開大學則在轟炸中淪為一片廢墟。遷往內地是教授和學生的共識。為了保存中華民族的問號命脈和教育實力，1937年8月，奉國民的政府教育部命令南遷至湖南組成國立長沙臨時大學。經過緊張籌備，10月26日在長沙舉行開學典禮，11月1日開始上課。三校人才輩出，各具特色，各有其歷史、傳統和風格。但相同的愛國情操，讓新一代的知識分子，舉起民主和科學的大旗，推進了整個中華民族思想文化的發展與進步，推動了歷史的進步。

　　2.跋涉黔滇

　　碧色寨車站位于蒙自草壩鎮碧色寨村。碧色寨位于云南紅河州蒙自市，原來是一個叫“坡心”的古老村莊。隨著1910年滇越鐵路的開通，使這里成為中國最古老的火車站之一。1903年《中法會訂滇越鐵路章程》使法國攫取了滇越鐵路的修筑權和通車管理權，1903年開始動工修建，1909年通車至碧色寨。1910年滇越鐵路全線通車。車站占地面積約2平方公里，是我國最早的鐵路車站之一，對研究滇越鐵路史和我國鐵路發展史具有重要的歷史價值。碧色寨的存在給聯大的師生提供了更好的斗爭環境。

　　3.寓居昆明

　　1938年4月2日，國立長沙臨時大學更名為國立西南聯合大學，于5月4日開始上課。浴戰火而生，歷經日寇屢次轟炸，聯大巍然屹立，在昆明一駐就是8年。聯大在極端艱苦的條件下，煒國家培養出大批國內外知名的學者和眾多建國需要的優秀人才，西南聯大，這所今日已不復在的大學，其名字載入史冊，其事跡值得人們紀念，實緣如此。

　　碧色寨，滇越鐵路上的特等車站，便利的交通讓這個名不見經傳的小村莊成為一個車站、商家、旅客畢集的大集鎮。經歷萬里長征的聯大人，從碧色寨下車，換乘個碧石鐵路到邊城蒙自，西南聯大的文學院、法商學院設在這里。

　　展廳里展示了學生宿舍、授時課程表、學生教室、宿舍建筑合同等。抗戰大后方的昆明，物資缺乏，物價飛漲，生活十分艱苦，同時表現了聯大的學生與教室門在艱苦的環境下的刻苦和英勇。

　　歷史調查報告 15

　　一、問題的提出

　　從我記事奶奶就告訴我姓陳，我一直在想我為什么姓陳呢？那么，我就查查“陳”氏的起源，“陳”氏名人，和“陳”氏現狀？

　　二、調查方法

　　1、查閱書籍

　　2、通過電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　陳姓來源：

　　陳姓是中國的第五大姓，陳姓始祖為媯滿，是舜帝的后裔。河南淮陽是陳姓的發源地，至今淮陽仍冠有“老陳戶”的別稱。陳姓得姓由商朝的陳國算起，至今已有3500多年的歷史。

　　歷史人物：

　　陳完

　　春秋時齊國大夫。即田敬仲。陳厲公子。前672年，陳宣公殺其太子御寇，他與寇相友善，恐禍及身，出奔至齊。齊桓公使為工正，列為大夫。自入齊后，由陳改姓田氏。死后謚敬仲，為田齊始祖。

　　陳文龍

　　莆田人，莆田玉湖陳，宋代抗蒙古軍隊民族英雄，保衛莆田，陳文龍全家殉城，滿門忠烈，其從叔陳瓚、弟陳用虎，族人陳吊眼皆忠貞不屈，為國捐軀。

　　現狀：

　　陳姓人口數量據統計，陳姓人口總數有800萬以上。陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。

　　四、研究結論

　　1、我國的'陳姓源遠流長。

　　2、在歷史長河中陳姓人才輩出，我們為陳姓祖先創造的輝煌感到自豪。

　　3、陳姓是當代中國第五大姓。據統計，陳姓人口總數超過8000萬。

　　4、縱覽古今，陳姓人在其家族史上留向下了輝煌的一筆。

　　歷史調查報告 16

　　前言在中國不斷的發展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國的發展。其中不乏經濟、文化以及主權問題等方面。然而隨著時代的進步，國人的愛國意識似乎并沒有跟著進步，尤其對于年輕一代，愛國問題顯得越發嚴重。就此問題，特于20xx年6月2日對石家莊經濟學院xx級大學生做了關于愛國主義思想的調查，現就調查結果做以下分析報告。

　　一、當代大學生對愛國主義思想的重視程度及理解

　　大部分大學生認為自己是愛國的，同時，大部分調查對象同意愛國主義思想很重要，我們得出結論，很大一部分大學生的內心深處是存在“祖國”這一概念的。但對于概念來講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內涵，在調查過程中發現，很多人在說到自己愛國的表現時，往往都會說支持中國主權與領土完整、不受別國欺壓、無理干涉等表面問題，可是難以接受的是，居然有人說出不學外語就是愛國的`無稽之談。很顯然，當代大學生對于“愛國”沒有一個深層的理解，只是一種作為國人的意識同時摻雜著個人情感的表述而已。

　　二、當代大學生對中國傳統文化的認識

　　在調查中，有近一半的大學生對于“是否熱愛中國的傳統文化”一題選擇了“一般”，而對于外來文化入侵，大部分同學的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無法知曉大學生對我國傳統文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無數人在說，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經逐漸的被西方化，尤其是當代青年人，對外來文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統文化卻知之甚少，此種現象不僅反映出了社會責任及價值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。

　　三、大學生對中國與外國比較

　　調查中有80%的人表示即使有機會也不會移民，另外20%人則表示會考慮，而且如果移民則會首先選擇歐美國家。當代大學生對亞洲某些國家懷有民族情結，所以沒有人會愿意在這些國家長期生活，當然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報復仇恨。然而對于一些人想移民到歐美國家的現象便可以反映出社會價值觀的整體取向了。

　　四、大學生對本國現狀的考慮

　　關于中國的現狀及發展，問卷列出了xx個方面，被調查者最多可以選擇5項自認為最有問題的選項，其中所有調查對象無一例外的都認為中國現行的教育體制有很大問題，同時50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫療。而關于政府各項工作是否透明及是否應該透明的問題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當代大學生可以客觀的去面對一些事情，他們能夠理解一個國家政府工作的復雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應該變的透明，從這里我們或許可以得出這樣一個結論——當代大學生是愛國的。

　　五.假想問題

　　對于“假如中美的`開戰你會怎么做?”所有問卷回答都是參軍、投入戰斗等相似內容。沒有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒有人提到是否應該立即調停避免戰爭，更沒有人考慮去對比兩國國力，這不能說明當代大學生是好戰的一代，只是從另一個角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問題的現象，當然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態度的勢力。

　　六、結論與建議

　　通過該調查發現，當代大學生具有一定的“愛國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結與民族仇恨，又由于對本國某些工作及文化的不滿與不了解，從而滋生了很多不合理的愛國方式和愛國觀點，甚至出現了“無力愛國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來引導大學生乃至所有人群，摒棄書本上的死板理論，讓人們從內心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛國。

　　歷史調查報告 17

　　一、調查目的

　　為了把歷史新課程改革落到實處，進一步了解我校學生的歷史學習狀況，了解現行的歷史教學與學生創新思維培養的關系，為教師的課堂教學改革提供更為正確的信息，以提高歷史學科的教學效益，我們設計了調查問卷，對本校7—9年級的學生進行了抽樣問卷調查。

　　二、調查的內容

　　調查用的主要是問卷的形式，隨即選出825名同學進行抽樣調查。調查問卷共設計了10個問題，問題主要涉及到歷史學習的興趣、動機、學習方法和策略、學習的時間和態度、課堂參與的程度等方面。經過抽樣統計分析，歸納調查結果如下：

　　三、調查結果分析

　　1．學習興趣方面：盡管90%的學生對歷史學習感興趣，但50%的學生對歷史知識的了解來至于電影、電視等媒體，家庭及社會的影響，更有30 %的學生認為對歷史知識的了解來至于從小就喜愛歷史，愛看歷史故事書。 95%以上的學生認為學習歷史的主要原因是提高自身素質的需要，僅有少數學生認為學習歷史是為了應付中考。

　　2．學習習慣方面：80%的學生沒有課前按時復習的習慣，40%的學生承認只在上課之前的幾分鐘內瀏覽預習，40%的學生有時間就預習，沒時間就不預習。但98%以上的學生有上課認真記筆記的習慣。60% 的學生在課堂上的持續注意時間在35分鐘以上，但在課后的復習鞏固上60%的學生有時間就復習，其他學科作業多的時候就不復習，很多同學僅僅滿足于課后老師布置的那一點有限的客觀作業上，少數同學甚至抄答案應付老師檢查。

　　3．教學方法方面：50%的學生喜歡的教學方式是師生問答、談話、討論，30%—35%的學生更喜歡靠自己去發現新知識，尋求解決問題的方法，教師答疑、總結或在老師的指導下，學生自主地動手進行觀察、思考得出結論以及多媒體演示等教學方法。

　　4．歷史學習上的困難：30%的學生認為歷史學習上的困難是時間概念不清，不會審題；20 %左右的學生認為平時其他學科的作業太多，花在歷史學習上的時間太少，很多內容因為不能及時鞏固，過一段時間就忘了，希望老師也能布置一些有針對性的作業或課外活動。

　　四、問題與討論

　　調查結果表明：

　　1．學生自主學習的習慣較差，只是一味地抄寫筆記，不會及時消化、創新，他們的學習還停留在機械被動階段。在學習過程中，過分地依賴教師對于學習過程中所遇到的疑點、難點，往往要等待教師去講解，不會去主動發現、探究。

　　2．學生的學習需要教師去正確引導，而教師的教育觀念和教學方法、手段的陳舊，激發不起學生學習歷史的興趣，從而影響了學生創新思維能力的培養。

　　3．受傳統應試教育的束縛，課堂教學往往不是在開發、培養學生的創造性，相反在某種程度上窒息了學生的創造性。

　　《深化教育改革，全面推行素質教育的決定》中指出：教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，擔負著特殊使命。愛護和培養學生的求知欲，鼓勵學生自主學習、獨立思考，保護學生的探究精神、創新思想，為學生的稟賦與潛能的充分開發創造良好的寬松的學習環境。要擺脫為應試而教，為應試而學的影響，全面提高學生的素質，一定要在教學中充分發揮學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與，主動思考，主動探索，主動實踐。

　　隨著實施素質教育觀念的深入人心，培養學生創新思維能力的重要性和急迫性已經成為中學歷史教師的共識，但如何培養學生創新思維能力，則沒有固定的模式，這需要廣大歷史教師去思考、探索和研究總結。

　　五、啟示與建議

　　初中生的年齡、心理和生理階段特征決定了每個年級、每個學期、每個階段的創新思維培養目標要有計劃、有目的、有重點地培養。要按照學生思維發展的層次性特征（直覺思維——經驗型的抽象思維 ——理論型的抽象思維——辨證思維）分層次分別地培養。要遵循歷史基礎知識——歷史基本能力——歷史創新思維能力，這樣一個循序漸進的過程。 在教學中既要注意培養創新思維各項指標的功能，又要注意其相互聯系和綜合功能。 培養的思維目標要以目前學生學習歷史的實際智力水平為基礎，也要靠近學生思維能力的“最近發展區”，把智力因素和非智力因素相結合，循序漸進，通過對學生思維的敏捷性、遷移性、廣闊性、自覺性、批判性、頓悟性等思維品質的培養，來達到創新思維之境界。

　　實踐表明：學生的主體作用，是培養學生的歷史思維能力特別是創新思維能力形成的關鍵。思維能力既不能靠教師“灌”進去，也不能靠學生“背”出來，而是要靠學生積極的思維活動，通過綜合的練習，最終內化為個人的心理品質。因此在樹立學生自主意識的同時，教師應該努力創設一個寬松的.環境和民主氣氛，創設問題情景，以激發學生積極探究，獨立解決問題，針對主題的焦點，做多維度的思考，以尋求創新的見解。 因此，我們的教學活動要注重處理好以下幾個問題：

　　（一）要正確處理知識學習與能力培養的關系。

　　這個問題是在教學中準確貫徹課標精神的一個十分重要的問題。在歷史教育中，知識與能力從來是不可分的，要培養能力，就要通過歷史知識來培養，而學習歷史知識的目的之一就是培養學生的能力，只是過去為了應試的需要，在知識傳授的過程中削減了能力培養的內容，讓學生去死記硬背一些記憶性的知識，而忽視了其中的能力培養。例如在第一課中，當我們講到新航路開辟時，既要了解和記憶有關地理大發現的某些關鍵性史實，同時也要引導學生樹立正確的時空概念，包括時間和地理方位、航海路線沿途的地理狀況等，如果有可能，還要訓練學生默繪某些重要的航海路線圖。這樣才不至于把一些知識僅僅知識化，而是變成一種理解，一種認識，一種能力，也只有這樣，學生們所學的歷史知識才能真正變成學生自己的知識和能力。為了培養學生閱讀歷史文獻的能力，我們在課文后邊設置了“每課一得”和“材料閱讀”兩個欄目，其中提供了大量的歷史知識、歷史概念和歷史資料，教師在教學中可以充分利用這些欄目，有意識地引導學生去認真閱讀，以培養學生閱讀的能力和興趣。如第三課的每課一得，我們介紹了英國的“不成文憲法”，這對學生來說，有些超過他們的理解力，但作為不考試的內容，它正好可以用來培養學生的閱讀能力，即讓學生自己閱讀，并提出若干問題引導學生一邊閱讀一邊思考，如果還有不明白的地方，還可以讓學生利用網絡和其他圖書去尋找這些疑問的答案。在這種閱讀與思考的過程中，就可以培養學生閱讀的能力、收集資料和整理有關信息的能力。在第14課的材料閱讀欄目中，我們提供了俄國農奴制法令的部分內容，雖然其中有些內容是學生難以理解的，但大部分內容是可以讀懂的，用這些資料去訓練學生從字里行間尋找有效歷史信息的能力就是一種很好的方法。我們不能因為這些內容屬于附設性質而忽視這些欄目對提高學生能力的意義。

　　（二）要高度重視對學生進行情感、態度與價值觀培養的科學途徑的探索。

　　歷史教育一貫重視對學生進行情感、態度與價值觀的教育與培養，但我這里不是籠統地說重視這方面的教育與培養，而是說要重視對這方面教育的科學途徑的探索，為什么要這么說？我們知道，在基礎教育中，對學生進行情感、態度與價值觀的教育是一個十分重要的課程目標，也是我國為社會主義現代化事業培養合格建設者的客觀需求，而作為一個人文社會科學基礎學科的歷史學又具有不可替代的、強大的社會教育功能，于是在我們以往的歷史教育中，不探索如何正確有效地進行情感、態度和價值觀教育的科學方法和途徑，以為只要按照教學進度，完成教學任務，這方面的課程目標也就自然而然地完成了。還有的，為了完成這方面的教育目標，不顧學生的認知水平和心理特點，一味地，不講方法地進行灌輸，結果與我們的良好愿望相反，不是淡化了這方面的教育功能，就是扭曲了這種教育的本質，甚至使學生產生逆反心理，嚴重地削弱了歷史的教育功效。

　　歷史調查報告 18

　　影視資源在初中歷史教學的運用非常廣泛。但是，如何用好影視資料，實用？巧用？還是活用？這就需要我們在教學中找到一個很好地契合點，將影視資料有效且高效地運用到歷史課堂中，達到事半功倍的教學效果。

　　在講述甲午中日戰爭時，截取影視劇《1894甲午大海戰》片段，對適合課堂需要的情節進行剪輯，注重細節，力求剪輯的影片簡短、深刻且富有感染力。如“鄧世昌率領‘致遠’號官兵英勇戰斗，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號，但不幸被魚雷擊中，全艦官兵犧牲”這一片段。片段播放后，孩子們的內心受到了極大的觸動，再加上教師適時的.點撥、引導，收到了很好的教學效果。

　　盡管運用影視資源有時會起到事半功倍的教學效果，但是現階段市場上充斥著各種打著歷史旗號的影視作品，這些作品大多是虛構、演繹的，符合歷史史實的東西很少。但是初中生由于知識儲備的欠缺，不能很好地辨識真偽，因此我們在運用影視資料時要注意以下幾個問題：

　　第一、影視資源是為教學服務的，要明確運用影視資源的目的。是為了激發學生的興趣，還是為了激起學生探究的欲望，亦或是補充課本之外的知識，這是在運用影視資源之前必須要考慮清楚的；

　　第二、影視資源一般都帶有濃厚的主觀色彩，與客觀的歷史真實存在一定的距離。在選擇影視資源時，一方面應該盡可能地選擇切合歷史史實的資料，另一方面，對資料中某些偏離歷史真實的故事情節要加以引導、點撥，使其可以成為課堂上激發學生探究欲望的契機；

　　第三、靈活地運用影視資料。教師可以根據自身的儲備，向學生推薦一些優秀的歷史影片，如《活著》、《建國大業》等等，讓學生利用課余時間豐富自己的歷史知識，獲得更多的情感體驗，將歷史教學更好地延伸到課外。

　　歷史調查報告 19

　　當前，企業歷史遺留問題一直是影響和阻礙眾多企業持續健康發展的主要因素之一。如何處理和解好決歷史遺留問題，已是當今有些企業不得不面對現實問題。本文通過介紹企業歷史遺留問題產生的原因，提出了解決歷史遺留問題的基本原則和主要方法。這些基本原則和主要方法在處理和解決本企業歷史遺留問題時發揮了重要作用，希望能對類似企業解決歷史遺留問題起到參考和借鑒作用。

　　一、企業歷史遺留問題產生的原因

　　上個世紀90年代末，企業經營狀況較差，生產任務嚴重不足，企業為了減輕負擔，通過減員增效的方式，依據有關政策，并結合企業的實際情況，制定了內退文件，對其中一部分職工辦理了內退。這種由于企業經營狀況不佳，所采取的內退辦法，在全國都普遍存在。但后來隨著國家宏觀經濟的好轉，企業自身通過采取有效措施，得以起死回生，經濟總量和經濟效益逐步提高，在職職工收入也隨之提高，內退人員的收入與同期未選擇內退的退休職工收入差別日漸明顯，這就導致了提前辦理內退的退休職工心理上極端不平衡。于是，眾多內退職工不斷到企業、地方政府集訪，反映企業當年不應給其提前辦理內退。

　　二、企業處理歷史遺留問題的基本原則

　　1、尊重歷史，面對現實

　　處理這一歷史遺留問題，必須遵照尊重歷史，面對現實的原則。如果割裂當時的歷史條件，單純地處理和解決這一問題，則無可下手。當時，作為內退職工，所考慮的是企業萬一垮了，還不如辦理內退，不用上班還比在職職工收入高，他們自愿選擇內退這條道路，在當時特定的歷史條件下，是一種比較穩妥的辦法。他們辦理了內退，就不用承擔企業經營不佳的風險，相當于進入了保險箱，這一歷史環境企業與內退職工都必須尊重。在雙方尊重歷史的前提下，企業和內退職工也必須面對現實。盡管內退文件在當時具有進步意義，但許多內部職工與近幾年退休的職工相比，感覺吃虧了，這是一個現實矛盾。作為內退職工，訴求有一定的合理性，兩者收入存在較大的差異，這種現實狀況，企業需要積極應對。

　　2、把握政策，實事求是

　　把握政策是做好信訪穩定工作的核心所在。如果企業僅考慮解決矛盾，不嚴格把握政策，則會偏離正確的方向，容易給其他類似企業帶來重大影響，甚至會影響地區類似企業的穩定。鑒于此，企業始終以國辦發文件為依據，以實事求是的態度處理這一歷史遺留問題。企業既承認職工訴求的合理性，又不能單方面地站在企業或職工的角度去考慮問題。企業只有全面、充分、實事求是地考慮問題產生的來龍去脈，認認真真分析其產生、發展、爆發的全過程，并采取符合政策的措施，才能從根本上處理和解決好這一歷史遺留問題。

　　3、不添新亂，不留后患

　　處理歷史遺留問題，本身就是難啃的硬骨頭。解決好歷史遺留問題，更是難上加難，既要充分尊重當時的特定歷史，充分了解當時的具體情況，充分理解當時政策的進步意義，又要確保今后不產生新的矛盾，不增添新的麻煩，不留下任何隱患，這的確是對企業主要領導駕御企業、處理復雜問題能力的嚴峻考驗。我們嚴格按照國務院有關文件精神，對清理的人員范圍、處理辦法等作了詳細的規定。為了確保萬無一失，不留后患，又專門制定了配套辦法，即《實施細則》，進一步說明了政策依據、符合解決范圍的人員、操作程序及有關問題的解釋與說明，從制度層面保證了解決方案的嚴肅性、全面性，縝密性。

　　三、解決處理歷史遺留問題的主要方法

　　1、傾聽訴求，將心比心

　　在集訪的整個過程中，企業建立了暢通的訴求體系，要求所有干部都是上訪者的接待員，所有干部都要耐心地傾聽上訪者的訴求，將心比心，站在上訪者的角度去解疑釋惑，思考解決問題的辦法，讓所有上訪者盡情傾訴，發泄其想法及不滿。同時要求，所有干部尤其是各單位一把手要對上訪者反映的問題進行分類，及時反饋上訪者訴求，對于不能直接答復的訴求，咨詢職能部門后，主動上門做工作，使上訪者感受企業是真正重視他們的訴求，拉近上訪者與企業的距離，為解決問題樹立企業積極的姿態，營造良好的解決問題的氛圍。

　　2、正視矛盾，分清主次

　　正視矛盾是解決矛盾的前提，分清主次矛盾是解決矛盾的關鍵。我們至始至終都以積極的姿態面對矛盾，也從沒有回避矛盾，更沒有隱瞞和壓制矛盾，認認真真分析各類矛盾的類別，區分出與政策有關的矛盾，抓住主要矛盾。在集訪期間，退休教師也來上訪，我們明確告知他們的問題不屬于這次內退職工的范圍，待內退職工反映的問題徹底解決后，再針對退休教師反映的問題加以研究解決。同時，即使是內退職工反映的問題也有辦理內退無關的事情，我們同樣也分離出來，這樣，就較好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，對順利解決歷史遺留問題起到了關鍵作用。

　　3、胸懷全局，體現個性

　　解決內退問題，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，則會影響全局，釀成不可挽回的影響和后果。因此，在處理這一問題時，企業主要領導胸懷全局，謹小慎微籌劃解決方案，確保既解決企業內退問題，又不引起地區其他企業內退職工因互相攀比帶來的不利影響。企業先后走訪了政府和類似企業，經過認真分析，內退現象普遍存在，且具有共性，但考

　　慮到企業的具體問題和個性問題。我們在制定措施和辦法時，就特別有針對性，既解決了企業的矛盾，又沒有給面上帶來任何不良影響。幾年的實踐證明，通過分析企業的特點和個性，所制定的解決辦法是正確的，經受了考驗。

　　4、信息暢通，掌握主動

　　當今社會是信息時代，誰掌握的信息越多誰就越具有主動權。信訪穩定工作特別處理和解決內退問題，也是同樣的道理。為了收集最新最準確的信息，我單位利用各個渠道收集信息，除了通過各單位、各支部公開的渠道收集信息外，我們有針對性安排不引起內退職工懷疑的人員深入內退職工經常聚集的地方了解內退職工談論的情況，尤其是了解骨干人員的想法，然后將內退職工最新的思想動態反饋給主管領導。這對于企業掌握工作的主動權，作出正確的判斷和決策，采取有針對性的措施，制定正確的解決辦法和政策都起了十分重要的作用。

　　5、政策攻心，曉之以理

　　做信訪穩定工作，在任何時候都需要始終堅持以政策為依據，運用政策攻心，言之有理，拘之有因。我們處理內退問題時，始終堅持了這一點。我們制定好文件后，并沒有立即出臺，用了四多月的時間進行政策攻心。我們安排有關人員故意將文件的主要內容和主要精神散布于內退職工當中，觀察其反應，了解其變化。同時，表明企業的態度，不作任何許愿，決不突破政策，一視同仁，嚴格依據政策和文件執行。在政策允許的范圍內，企業會最大限度的考慮職工的利益。在正式出臺文件之前，黨委書記通過直播的`方式發表電視講話，黨委書記飽含對內退職工的關愛之情，心系對企業發展的擔心與顧慮，曉之以理，動之以情，再次闡明政策及實施辦法，號召全體職工與家屬共同為企業快速發展營造和諧穩定的環境而努力。黨委書記就解決穩定問題發表電話講話，在企業發展史上尚屬首次，其方式新穎，覆蓋廣泛，為迅速解決內退問題起到了意想不到的效果。

　　6、責任到位，群策群力

　　信訪穩定工作不僅僅是信訪部門的職責，它需要各單位的共同努力。同時，做好信訪穩定工作需要明確各級領導的責任，并將責任落實到位，群力群策，形成大信訪格局，推動整個信訪穩定工作的有效開展。我們在解決內退問題時，較好地調動了企業方方面面的積極性，將責任落實到具體人頭上，形成企業主要領導抓總，分管領導分片負責，各單位一把手負責本單位的責任體系。其次，全體動員，發動職工，積極宣傳穩定對企業發展的重要作用，營造發展離不開穩定，發展需要穩定的濃郁氛圍。同時，充分利用內退職工的親戚、朋友之間的情感紐帶，深入家庭，開展工作，集各方之力量，匯各方之智慧，形成了縱向到底，橫向到邊的立體工作格局。

　　7、團結多數，孤立少數

　　對于絕大多數內退職工，其訴求是合理的，其要求也是正常的。我們通過深入了解，很多內退職工是想通過正常的渠道來反映他們的訴求，不愿意參加集訪。另外，由于他們的子女大多也在企業上班，絕大多數內退職工不愿看到因集訪影響企業正常的生產經營活動，內心還是希望企業發展的越來越好，有些是抹不開面子，是被迫參加組織者進行的集訪，真正鬧事的人是極少數別有用心的人。在得出這樣的判斷后，我們就依靠和團結全體干部職工集中精力做好大多數內退職工的思想工作，孤立小數。實踐證明，只要大多數人思想統一了，穩定了，企業就有了穩定的基礎。

　　8、依靠政府，維護秩序

　　緊密依靠政府，是做好信訪穩定工作尤其是處理和解決集訪事件的一條重要經驗。正常來說，政府是正面價值取向的代表，也是合法和正義的代表。依靠政府，可以規范上訪者的行為，更可以使集訪事件處于理智狀態，避免走向極端。由于，我們長期于當地政府保持良好的政企關系，在企業發生集訪事件期間，政府主動幫助我們，主動出面幫企業做工作，主動向退休人員進行普法宣傳，講解政策，反復告戒不要有違法行為，要用合法的形式表達訴求，有力地配合了企業的信訪穩定工作。

　　總之，信訪穩定工作關系到人民群眾的切身利益，關系到企業持續健康發展。在金融危機的背景下，做好新形勢下的信訪穩定工作，尤顯得格外重要。只要我們在信訪穩定問題上原則把握得當，方式方法合理，就一定能達到事半功倍的效果，切實為企業發展服務。

　　歷史調查報告 20

　　為了掌握我校歷史教學工作的情況，了解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處于20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：

　　一、現狀

　　1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。

　　2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。

　　3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。

　　4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學生是因為怕說錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可說。

　　5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記么沒有要求。

　　6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。

　　二、問題

　　1、學生對歷史課堂的'認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神

　　2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，讓歷史課堂成為高效課堂。

　　三、建議

　　1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。

　　2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。

　　歷史調查報告 21

　　一、 調查背景

　　新課標倡導“自主，合作，探究”為主的學習方式，由此學生的學習不再是教科書內容的記憶與內化，而是積極主動的獲

　　取知識的過程。合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會的各個領域，越來越注重充分的合作精神。而合作意識和合作技巧，也越來越成為當代人的一種重要素質。正是在這樣一種背景下，今年，學校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家積極參與校本研究，共同學習與交流，在摸索中實踐高效課堂，在研究中實現師生的共同成長。我的課題研究------《初中歷史課堂小組合作自主學習模式初探》就是以教學模式的研究為基礎。 “小組合作學習”也在目前各地的教學中被開始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不太明白，大家常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學習只是走過場，走形式，往往徒有虛表而效果不佳。因此我們教師對此困惑也較大。基于以上原因，特設計本次調查，目的旨在通過調查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學習能真正培養學生的合作意識和合作能力。

　　二、調查內容和方法

　　本次調查采用學生問卷調查與談話相結合的方式進行。主要以問卷調查為主。學生調查從學生課前預習、課堂教學、兩個方面，設計了15個問題進行問卷調查。我們在中廠初中和宋家初中隨機抽取了176名學生參與了調查。要求學生根據自己實際情況無記名進行回答，力爭反映學生真實的學習情況，客觀地體現課題研究的現狀。課題組老師進行了數據整理和結論分析。

　　三、數據整理與分析：

　　1、課前預習情況:

　　調查中，第：

　　（1）題預習方式上，只看書的，占44%；邊看書邊做練習的56%。

　　（2）認為課前預習，對課堂上的新課學習有較大幫助的占47%，有一些幫助的占36%。

　　（3）預習中遇到困難的處理方式：問家長的占1%，問同學的23%，自己鉆研18%，集中精力上課專心聽講59%，反映預習中，學生自主討論交流、鉆研精神不太好，依賴老師的還居多數。

　　（4）遇到查閱資料的問題時：認真查閱

　　資料的占28%，不查資料聽老師講的占50%，看別人怎么做，抄襲別人的占10%，可見學生自主學習的觀念和意識不高，教師在課堂上應該積極地引導他們自主的討論交流自己的想法，小組合作來解決一些問題，提高自己的自我學習能力。

　　從調查的數據反映，教師在教學中還要科學的指導學生預習，并且要及時檢查預習效果，對中等生要鼓勵學生大膽探索和獨立鉆研。對小部分后進生應提出基本的預習要求和目標，預習題的設計要相對的簡單、適中，讓學生能夠更好的達到預習效果，增強自信心，從而激發學生自學的興趣。

　　2、課堂教學情況

　　（5）課堂上怎樣的學習方式有利于學好本學科問題是老師少講，自己自學的是13%，分組討論的占21%完全聽老師講解的占38%，說明同學們課堂的依賴思想嚴重，認識需要提高，一部分學生就想自己不懂腦筋，等著老師總結，老師講。

　　（6）課堂上發表自己見解的機會程度：學生認為課堂上有機會發言的，占45%，有很多機會的占26%。從數據顯示上反映，教師應盡可能多提供學生發表見解的機會，通過恰當的評價鼓勵少數不善發言的同學，要培養她們大膽求真的學習精神。

　　（7）課堂上喜歡老師上課方式的：講得好、講得多、講得透的占33%，老師少講，多留時間自己思考的占12%，先讓自己思考，不懂問老師的占43%，從學生的心中答案可以知道，他們從心里上還是希望能夠自己獨立自學，自己解決一些問題，老師應該滿足學生的要求，培養他們的自主學習。

　　（8）課堂上老師在學生遇到困難處理方式：有問題教師馬上講解的'占24%，讓學生思考后再講的28%，讓學生討論后再講解的占34%。數據反映課堂上，教師還是存在不放心同學自己解決問題的現象。不能大膽把時間還給學生自己。

　　（9）課堂上學生有疑惑自己設法解決的占24%，與同學討論解決的占12%，直接向老師求助的占43%，說明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。

　　（10）課堂教學喜歡小組合作的占34%，還可以的占45%，學生的合作意識有待提高。

　　（11）課堂上參與討論積極的占35%，有時參與，有時不參與的占46%，這里說明學生應該更開放，更大膽些才好。

　　（12）課堂上對積極回答問題的學生的看法認為真勇敢的占63%，就愛出風頭的占6%，說明大部分學生還是想主動回答問題，只是單子不大，怕回答錯誤丟人而已。

　　（13）對教師“滿堂灌”認為合理的占34%，留時間給學生的占42%，心理上學生希望上課有屬于自己的時間來思考，獨立解決問題。

　　（14）喜歡老師用自主學習模式的占34%，喜歡合作討論的占45%，老師講學生聽得占3%，教師課堂上應該多給學生討論、交流的機會。

　　（15）有關課堂自主學習的方法，經過一段時間嘗試，已經把我適合自己方法的有34%，試著嘗試別人介紹的方法的有17%，說明學生學習新東西的欲望還是很強烈的，希望老師能夠好好引導，讓他們做課堂上真正的主人。

　　四、調查結論簡析

　　通過對回收問卷逐項統計，可以看到當前小組合作學習存在的突出問題是沒有以合作意識的培養為根本，使合作僅僅流于形式。主要體現在以下幾種現象：

　　1、調查表明，大多數同學已養成預習習慣，但學法指導方面，還需加強。少數同學預習具有盲目性。預習時，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產生和發展過程。新課預習時，教師課前進行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。

　　2、調查資料顯示，預習時碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學的占多數，其他同學幾乎都選擇自己反復思考，或等著老師講解。

　　3、在學生功課有疑問、遇到難題時，選擇直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學討論解決的占12%，說明他們從內心上，碰到困難合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。

　　4、小組合作學習成了少數尖子學生表演的舞臺，使得個別學生成為教師的代言人，許多學生采取旁觀的態度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。問卷第11題“在小組合作學習過程積極參加討論嗎？回答是的占32%，有時參與有時不參與的占58%，不回答的占4.5%。不太主動參與的原因，都是自認為學習中等或不太好，怕說錯了大家笑話他。

　　5、對于課堂上回答問題表現積極的同學，多數同學認為他們是學習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學不認同他們，認為他們虛榮、愛表現。不過，還有一部分同學也會有反思：為什么別人會，但自己不會？

　　五、出現的原因及其對策

　　通過對調查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：

　　1、大部分學生樂于接受“小組合作自主學習”的模式。但同時受目前教學模式的影響，在老師思想上還沒有完全放開的情況下，課堂上，他們對老師仍有依賴性，離不開老師的講授教學。

　　對策：教學模式的改革不是一朝一夕的事，老師需要過程、時間、學習和研究，學生同樣需要一個長期的適應過程。老師可以先用“小組合作自主學習”和“講授式”相結合的教學形式進行教學，慢慢放手，慢慢減少“講授式”的時間，讓老師和學生都經歷一個緩沖階段，最后，再讓“小組合作自主學習”模式占主導的地位。

　　2、大多數同學雖然已養成預習習慣，可是少數同學預習具有盲目性。預習時，把做題當作主要目的，而忽視了知識的產生和發展過程。導致課堂上新課預習，就好比是在做題檢測。根本沒有達到預習的真正目的。而且有時預習碰到不懂問題，選擇詢問老師或同學的占多數，其他同學幾乎都選擇自己反復思考，或等著老師講解。這種依賴思想太嚴重。

　　對策：預習看是一件簡單的事情，如果老師沒有明確的預習目標，就會讓學生不知所措，因此教師課前進行必要的預習指導，提出具體的要求，以及預習檢查都是不可忽視的。特別預習過程中，當學生碰到困難時，那是老師應該加以引導、點撥。激勵學生合作討論。

　　3、在目前的教學中，學生功課有疑問、遇到難題時，多數學生選擇的還是“等”“靠”的思想，不愿自己動腦筋獨立解決，之所以調查中顯示直接向老師求助的占43%，自己設法解決的占24%，與同學討論解決的占12%，說明大多數學生從內心上，碰到困難時，合作討論的想法不多，過多還是依賴老師的講授，這種情況下，小組合作模式的進行還是有些困難的。

　　對策：新課改的實施，讓我們明白了，現在課堂的主人不再是學生眼中了不起的老師，而是真正能夠動手操作，大膽想象，勤于思考的學生。因此，目前我們的首要任務就是改變學生的思想，課堂多引導，多鼓勵，讓他們敢于把自己的想法對別人說出來，不同意見和別人進行交流。這樣才能有利于“小組合作自主學習”模式的推行。

　　4、在課堂上，積極參與討論的占一小部分；有時積極、有時不積極的占一半，還有少量同學因害怕錯而選擇課堂沉默。學生的這種表現主要來源于長期的“聽課”狀態，對于“小組合作自主學習”的教學形式有初期的“不適應感”。

　　對策：教師平時多與學生進行心理交談，給他們“洗腦”，初期用“講授法”和“小組合作自主學習”模式相結合的方式上課，讓學生有過渡的時間和空間。慢慢在放手讓學生在課堂上獨立解決問題，做課堂真正的主人。

　　5、在課堂上，少數尖子學生在回答問題和自主討論時能夠表現積極，多數同學認為他們是學習的榜樣，是正能量。但是仍有極少數同學不認同他們，認為他們虛榮、愛表現。不過，還有小部分同學也會有反思：為什么別人會，但自己不會？

　　對策：備課時，課堂問題的設計應該有梯度，相對簡單的問題留給水平中等偏下的學生回答，適中較難一點的問題留給中等生和尖子生解決，這樣就照顧到了班級大部分學生上課能夠積極發言、大膽想象。從而也增加了我們每一位學生上課的自信心。使他們敢于大膽回答問題主動參與討論。

　　六、啟發與感想：

　　通過以上的調查，我認為在今后的歷史教學中，老師應該注意以下幾個問題：

　　1、 培養學生學習歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。只有學生對他所學的科目提高興趣，他們才有可能很快地提高成績。而老師在課堂形式上，可以是活動課、討論課等，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中并快樂地學習并掌握新知識，從而感受成功的喜悅。

　　2、合理搭配學習小組。教師根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、性格等進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，最好做到性格互補，學習互補、男女搭配。如性格外向愛說話的和不愛說話的要互補，不能出現有的小組愛說話、愛討論，有的小組不愛說話，不愛討論。同時組內成員要有明確的分工，每個人擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者，記錄員、匯報員、發言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

　　3、注意避免“小組合作學習”流于形式。課堂涉及到問題討論時，教師要留給學生獨立思考的時間，合作學習的內容要有價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現象；杜絕小組合作學習的“假”與“浮”的現象出現。

　　4、教師對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。無論學生的成績好與差，教師都要充分尊重學生的人格，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他們去學習，課堂上應該多表揚少批評，表揚是促使差生進步的一種好的方法。即使有時需要批評學生，也要注意方式方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。

　　5、小組合作學習要有合作精神，融洽個體與群體的關系。首先要訓練和教會學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，怎樣清晰地表達自己的意見，怎樣大膽地提出自己不同的見解，鼓勵學生開展爭論和辯論，并以一種什么樣的態度接受別人的正確意見等。

　　歷史調查報告 22

　　一、初中歷史教學中影視資源利用現狀及問題調查分析

　　（一）客觀真實的影視資源的選取問題

　　隨著現代社會的發展，大量影視資源呈現在我們的面前，在歷史課堂中也能夠應用很多影視資源內容。在調查中發現，部分教師在教學《鴉片戰爭》一課時，在互聯網中收集關于鴉片戰爭的影視資源，網上的視頻長短類型各不相同，有對《鴉片戰爭》的課堂教學實錄，有著名學者在各種電視節目中的講述，還有《鴉片戰爭》的電影和紀錄片等。對于這些豐富的視頻資源歷史教師能夠合理的進行選擇，也給我們的歷史教學帶來了極大的便利。但是一些影視資源中講述歷史背景、事件、人物等設置都是不合理的，若教師在選擇的過程中不加考慮任意引入影視資源，將一些有違歷史事實、任意編造的影片播放給學生，很容易對學生的歷史學習產生影響，初中生自身對是非正誤的判斷標準較為缺乏，往往會覺得一些影視作品中描述的內容是正確的，為學生歷史知識體系的構建造成影響。

　　（二）影視資源播放與知識點講解的順序問題

　　調查中發現，很多歷史教師在新課教學的過程中，可以積極應用影視資源來輔助自身的教學，然而教師選擇哪些視頻資源，播放時間的控制還不是非常合理。在新課教學的過程中歷史教師應當充分重視關注學生的心理狀態，必須要時刻注意學生的心理變化和情緒變化，若學生處于焦慮、厭煩的狀態而教師依舊講授新課，則學生對知識內容的學習和理解會受到一定的影響。如調查過程中發現，當學生正在觀看歷史影視資源時，當他們看得正投入時教師突然停止播放進入新知識的教授，一些學生就容易出現反感的情緒，甚至還有學生會從心理上排斥教師所講授的知識，讓自己處在一種高度情感過濾狀態下，自動過濾教師所講知識，也拒絕學習，讓自己處在放空狀態，在很大程度上降低了教學效率。

　　（三）影視資源與教學重難點的關系把握問題

　　調查發現，一些歷史教師在課堂教學過程中能夠合理的應用影視資源，然而應用影視資源是否能夠幫助課堂重難點知識的解決，這是很多教師所忽略的問題。一些教師應用影視資源僅僅是為了可以在教學形式上突出新意，因此選擇的影片和課堂重難點知識無關，或者與本節課的知識內容相脫節。如調查中一名初中歷史教師在教學《鴉片戰爭》時，在網上下載了相關戰爭電影片段讓學生觀看，讓學生了解戰爭中中外軍隊的實力對比，然而本節課的重難點在于《南京條約》的簽訂。如果過多的為學生播放戰爭電影視頻，對于本課重難點知識難以突破。若在教學中僅僅是為了吸引學生的注意力來選擇和應用影視資源，而忽略了實際的教學效果，就會導致影視資源的應用失去其價值和作用，難以真正實現教學目標。

　　二、初中歷史教學中影視資源利用的有效對策

　　（一）影視資料選擇要科學合理

　　首先，時代的進步發展讓歷史知識有了很大程度的更新和完善，教師在選擇影視資源的過程中必須要堅持與時俱進，為學生呈現出最新的知識成果。其次，教師在選擇影視資源的過程中必須要充分聯系知識內容，知識內容與教學重難點的不同，所選擇的影視資源和教學方式也各不相同。最后，應當結合初中生的心理發展特征以及實際需要來合理的選擇影視資源。例如說在教學《中國人民站起來了》這節課的過程中，我們知道新中國成立的重要意義屬于本課的重點知識。對此，歷史教師可以在網上選擇一些能夠記錄舊中國人民實際生活的視頻資料，在這些影視資料中呈現出舊社會中國人民生活的悲慘情況，隨后歷史教師再給學生播放新中國成立后人民群眾幸福生活的電影片段，學生們所看到的是沒收地主階級土地還給農民，農民群眾得到土地后幸福和喜悅的心情，社會經濟持續發展，中國經濟建設不斷騰飛的現象。借助于兩個影視資料的對比，學生們會有更加深刻的理解和認識，中華人民共和國的建立開辟了中國歷史新紀元，中國人民從此真正站起來了。

　　（二）影視資源播放要適時適量

　　歷史教師在進行教案設計的過程中若要應用影視資源，則應當提前進行預設，同時標注清楚影視資源的播放時間。例如說在調查中某位歷史教師在教學《五四運動》這部分內容時，他選擇為學生播放《我的1919》中顧維鈞拒絕簽署《凡爾賽合約》的演講片段。在這名教師的教案中就非常清楚的標明了截取影片的時長是2分鐘，標明時長說明他對整個教學環節有整體的時間分配，才能夠確保教學活動順利完成。另外他截取了2分鐘的影片，播放時間也較為合理。若教師對影視資源內容的截取過多，必然會占用課堂講授的時間，影響學生對知識內容的理解。因此在利用影視資源進行教學時需要控制好選擇影視資源的數量，不能夠過于頻繁或數量過多，應當真正適時適量。國內很多學者在研究這方面課題時也紛紛提出影視資源要適時適量的觀點，把優秀的影視作品應用到課堂教學中必須要堅持以教材為主體，以影視為補充的基本原則，在講解教材中的相關知識內容時可以聯系影視作品，在觀看影視作品時應當緊扣教材內容，另外還需要關注影視動態，尋找利用影視資源的最佳時機，在豐富歷史課堂的基礎上實現對影視資源的有效利用。

　　（三）影視資源截取突出重難點

　　歷史教師要利用影視資源來幫助某一知識點教學目標的.實現，在為學生播放影視資料之前就應當對其關系到的知識點提前進行點撥和預設問題，學生在了解這段歷史知識或者相關問題之后再播放視頻，能夠有效的幫助學生更好的理解和掌握新知識，如此也可以讓教師更好的實現教學目標。在對影視資源進行選取時，必須要清楚掌握課程的重難點，盡可能選擇可以突出課程重難點的影視資源。比如說《紅色根據地的建立》這部分知識內容，為了讓學生可以更加深入的了解紅軍長征的歷史，我們選擇了電視劇《長征》中的部分內容，爬雪山、過草地、四渡赤水等加深學生對這段歷史的了解，通過部分鏡頭也能夠讓學生理解紅軍長征的必要性。又比如說某位教師在教學原始社會的農耕生活這部分內容時，涉及到遠古農具、石斧和刀耕火種耕作方式，雖然課本中有插圖，但學生依舊無法理解這些農具是如何使用的。所以在正式上課的過程中這名教師為學生播放了相關影視紀錄片，生動地再現了骨耜、石斧的實物形象以及具體操作方法，從而更加全面的解釋了刀耕火種的耕作方式，這一教學難點就輕輕松松地得到了解決。

　　三、總結

　　隨著互聯網技術的發展與普及，依靠互聯網技術實現歷史影視資源的有效開發應用是本次調查研究的重點。針對歷史題材影視信息庫的建立和管理，促進學生、教師以及學校之間的信息共享，充分發揮出影視資源的價值與作用，或者結合課本內容制作教材電視，讓教師能夠更方便的搜集與使用影視資源。當然這也需要我們廣大一線歷史教師共同努力，希望本課題的調查研究能夠為我們在實際的課堂教學中應用影視資源帶來幫助，為新課程改革的持續推進提供有益的借鑒。

　　歷史調查報告 23

　　為了掌握我校歷史教學工作的情況，了解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的'教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處于20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：

　　一、現狀

　　1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。

　　2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。

　　3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。

　　4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生愿意合作交流，在課堂上展示自己；而不愿意展示自己的學生是因為怕說錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可說。

　　5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記么沒有要求。

　　6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。

　　二、問題

　　1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神

　　2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，()讓歷史課堂成為高效課堂。

　　三、建議

　　1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。

　　2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施方案和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。

　　歷史調查報告 24

　　一、調查資料

　　史料統計，8年抗日，出川抗日川軍多達300余萬人，傷亡共計64萬多人，參戰人數和傷亡人數居全國之冠。

　　（一）

　　青白江家珍公園湖畔，矗立著一座高近兩米的“抗戰陣亡將士紀念碑”。這座紀念碑由紅砂石修建，碑座為正三角形，碑身正面刻字“抗戰陣亡將士紀念碑”，兩側各有“耿營長明抗倭死事紀念碑”、“易營長明道抗倭死事紀念碑”字樣。從簡短的碑文上可以了解到，耿、易兩位營長畢業于黃埔軍官學校，均犧牲于抗戰爆發的1937年，不同的是一位犧牲于上海南口戰役，一位在南京保衛戰中就義。而后，他們的靈柩被送回四川，由本地人出資修建紀念碑。

　　（二）

　　為了尋找抗戰老兵，幫助他們能夠安詳地渡過晚年，由深圳市龍越慈善基金會聯合省內多家機構和志愿者們共同發起的“四川老兵關懷計劃”項目20xx年11月29日在成都啟動。據了解，該項目將在全省范圍內征集抗戰老兵線索，尋找川籍或者現居四川的老兵，為老兵們提供物質援助和精神關懷。在該項目的啟動儀式上一位名叫蘇國章的老人淚灑會場。蘇國章老人出生于1921年，17歲便在中江川北師管區參軍，后加入第九十九軍。在1939年，蘇國章參加了長沙會戰，因負傷退伍，直至1948年重新回到成都。此后，蘇國章經歷了牢獄之苦，又輾轉多地，直到上世紀70年代才定居德陽。但是，由于在戰爭時期，蘇國章丟失了證件，此后一直過著沒有“身份”的日子，生活也特別艱辛。而就在項目啟動前不久，在志愿者們的幫助下，老人才重新有了自己的戶籍。

　　（三）

　　“我從1937年就參軍，既然承認我是抗戰老兵，我希望不是說工齡多少，而是軍齡。”97歲高齡的抗戰老兵張文治談起自己的心愿時，滿是褶皺的雙手不禁微微顫抖。抗戰期間曾有300萬名川軍開赴前線，抵抗日本軍隊的侵略，而張文治正是其中之一。“我們用徒步、輪船等方式先后經武漢、南京、蘇州抵達上海，參加淞滬戰役，守陳家港、噸悟寺一線，堅守了八天八夜。”盡管事隔超過半個世紀，張文治對于初入戰場的回憶卻依舊清晰，他并不后悔傾盡青春保衛家園，但當年的付出沒有得到認可是這位年近百歲老人心中最大的遺憾。

　　家住資陽的94歲遠征軍老兵朱守信，他總是回想起自己投身抗戰的日子：

　　1937年，年僅16歲的朱守信毅然從戎，成了成戍司管區的一名學兵。兩年后，他被保送到陸軍軍官學校第十一期軍官訓練班，在銅梁虎峰場受訓一年。畢業后回部隊任排長。此時戰火在中華大地上蔓延，朱守信所在部隊改為中國遠征軍長官司令部兵站總監部運輸第七團，開赴云南前線。由于云南山高林密，地勢險要，給物資運輸造成極大的困難。尤其在雨季，別說人了，連走慣山路的馬都會跌落山下。一次，朱守信所在部隊要翻越高黎貢山。高黎貢山，海拔4000多米，山上空氣極為稀薄，連火都點不燃。餓了，戰士們就嚼生米充饑。渴了，就靠爛水池里的水解渴。“當時，20多人擠一個帳篷，臨睡前，大伙兒還在悶著氣說話。可第二天早上，一個帳篷里能爬起來的，就只剩幾個人，其余的全在夜里窒息身亡了。”回想起戰友痛苦的樣子，朱守信輕輕抹了抹眼淚。朱守信所在連隊上山時有150多人，但下山時僅剩30來人了。“我們還是二線運輸部隊，死傷這個樣子，可想而知，當時戰斗有多么慘烈。”朱守信說，讓他自豪的是，他和兄弟們完成了這次運輸任務。

　　二、調查結果

　　時光荏苒，全民族抗戰爆發迄今為止已有78年，許多抗戰時期留下的痕跡還在，而當年風華正茂的戰士們如今卻早已過了耄耋之年。現在全川只有100多名川軍抗戰老兵了，而在我所在的地區還在世的老兵已經寥寥無幾。比之更少的，卻是世人對老兵們的關懷。像深圳市龍越慈善基金會聯合省內多家機構和志愿者們共同發起的“四川老兵關懷計劃”這樣在全省范圍內征集抗戰老兵線索，尋找川籍或者現居四川的老兵，為老兵們提供物質援助和精神關懷的項目并不多，而那些戰死的烈士們更是無人問津，除了一些將領外連榮譽稱號都沒有。除此之外，抗戰老兵們當初所在陣營不同，現在所受的待遇也不同。

　　三、調查分析

　　所有的抗戰老兵，無論是共產黨還是國民黨，都是為祖國而抗日的。但是，老兵們的待遇卻不是一樣的。留在大陸的國民黨抗戰老兵遲遲沒有受到重視和扶助。他們大多在貧病交加中離開了這個世界，很多人最大的愿望卻是活的一枚中國人民抗日戰爭勝利六十周年紀念章。同樣身為國軍的臺灣抗日老兵卻有每月至少6萬臺幣約人民幣15000元的“終生俸”。這主要是因為臺灣省實施的“終生俸制度”，可以一次領取，也可以每月領取，而一次性領完的人還可以每個月領取“生活費”。

　　中國現存的很大的問題便是養老問題，政府基本無關注，特別是經濟較落后的地方。在這樣的`背景下，抗戰老兵們現在正好處于養老階段，因此生活困難的大有人在。因為人口基數過大，以我國目前的經濟能力無法做到較好地使老人們安心養老。

　　在抗戰老兵中的待遇也有不同，最主要的還是因為抗戰時期共產黨與國民黨的意識形態的不同，導致現在國軍老兵們的待遇極低。

　　四、問題與建議

　　中國國軍抗戰英雄在大陸的不公平遭遇，是歷史上沉重的一頁。曾幾何時，他們是浴血奮戰在抗日疆場的民族英雄，是令敵人聞風喪膽的炎黃鐵漢。從我個人的觀點出發，國家既然倡導我們銘記歷史，以史為鑒，那么我們就更不應該遺忘那些戰爭的勝利離不

　　開戰場上犧牲的烈士們，更離不開如今健在的老兵們。

　　結語

　　無數抗戰老兵，帶走了他們全部的人生>故事。他們活著的時候，沒有人采訪他們；他們走了，當然，也很少有人能知道他們，想起他們了。

　　老兵不死，卻終究會漸漸凋零，而今已有成千上萬的老兵，帶著他們的歷史、他們的細節和故事，悄聲無息地從我們身邊匆匆離去，如今健在的每一位，都是一段亟待挖掘、搶救的活的歷史。

　　老兵們不僅是歷史、細節和故事，更是一個個活生生的人。在漫長的歲月里，他們經歷了種種坎坷、磨難，這對他們每一個人而言，都是百味錯雜，甘苦自知。今天哪怕是最“年輕”的抗戰老兵，都已是耄耋老人，記住他們，不僅要承認他們的抗戰歷史功績，更應該給予其應有的待遇和照顧。

　　距離抗戰勝利已過去70年，時代高速發展的今天，雖然能看到一些當年戰爭留下的痕跡，但是人們卻是已經遠離了那個時代，如今人們所追求的東西讓大家遺忘了，在70年前，有怎樣的一代人為我們的國家奮斗著，他們經歷了怎樣的坎坷走到了今天，他們付出了多少的代價換來了今天的平安。我們都無法知道尚還健在的老兵們懷揣著怎樣的一份記憶堅持活到了今天。

　　歷史調查報告 25

　　據《高唐縣志》記載，柴府始建于宋神宗元豐年間，為后周世宗柴榮之5世孫柴榮皇城私宅，后毀于兵燹匪患。明弘治十四年（1501），驛丞張廷威重建，為高唐的驛館，稱“魚邱驛館”。時有正廳和后廳各5間，東廂房7間，東西馬房各10間，儀廳3間，鼓樓1座，東有馬神廟3間。驛館有遞馬60匹，馬夫30名，抄牌2名，可見當時驛館之規模。后嘉慶五年（1800）、道光十五年（1835）重修。清代康熙、乾隆皇帝下江南時駐蹕于此。

　　今之柴府是1999年在原址重建的，四面湖水環抱，花園式建筑，前門、中廳、后寢、回廊均為宋代建筑風格。整個建筑面積為938.48平方米，分為東西兩院，西辟花園，東為柴府。柴府為二進院，步入津池即為主廳，主廳面闊5間，歇山式，灰瓦頂，吻獸相配，宋式彩繪相宜，飛檐排角，古色古香。院東西建有回廊、亭、軒、水池。后院為后寢殿，面闊5間，歇山式，東西廂房各3間。西為單體院落，有角門與東院相通。步入朱紅大門，迎面為仿古戲樓，面闊3間，宋代歇山式建筑，兩側耳室各1間。

　　在魚丘湖東岸，撥撩著低垂的柳絲，沿著石鋪的曲徑，便尋到進入柴府的小橋。柴府建在這與湖東岸只有丈水相隔的一個長橢圓形的小島上，只有島東端這一小橋與湖岸相連接。過了小橋，便登上了陳橋禪讓帝位的后周皇帝柴世宗的子孫柴皇城的地盤。

　　趙匡胤為報柴氏讓權之恩，敕賜柴氏誓書鐵券，使柴氏家族居有特殊地位，享有特別權利，受到特有保護。因柴氏家族確系后周皇帝嫡派子孫．故柴氏家人常言：“我們也是龍子龍孫。”

　　柴氏家族原籍本不在高唐，而在滄州橫海郡。據傳，當年柴皇城隨帝狩獵，來到高唐，見良田沃野一望無垠，黎民百姓忠厚勤勞，無匪無盜環境安寧，意欲留居，便奏明圣上，獲封后柴皇城便留居高唐。在東城墻根探入城圈內的這處高地上開始營造柴府。經細致規劃，精心施工，一處華麗的古典宅院便建成了。只見院落主次分布合理，房舍亭臺設計有序，式樣色調古樸典雅。斗拱重檐，龍頭獸仗。朱甍碧瓦，掩映九級高堂；畫棟雕粱，分界百間華閣。樹木花卉錯落有致，小橋流水曲徑繞幽、四季常青、三季有花，真乃前代帝王家，當朝勛戚第，儼然是一處標準的宋朝時期的皇式花園官邸。

　　柴氏成了高唐這個小縣城中的首個皇家貴族，柴府也便成了高唐縣最華麗的宮廷建筑。

　　隨著柴氏家族的沒落，其府第也圮壞漸重。天常日久，風蝕雨剝，九百余年后，后周皇帝的血脈嫡傳子孫們已混同在縣城內東街平房茅舍里的百姓中。威嚴的.柴府成了斷垣殘壁，瓦礪一堆。其宅基逐漸被附近居民侵占，建為宅舍。容有住戶三十余家，曾屬原人民公社東街大隊第六生產小隊，后改稱東街村第六生產小組。1958年引黃河水

　　入城圈，此處高地成了半島。1988年，為復建柴府花園此處居民全部搬遷。由縣政府聘請國家一級古建筑師夏祖設計曲阜古園林建筑工程公司承建，電業局投資450萬元人民幣，當年7月16日開工，于1999年5月31日竣工，挖湖開河，將這一半島從湖東岸割下，形成四面環水東大西小的橢圓形小島子，面積為11.8畝，于島上重建了這柴氏宅第。

　　建成后的柴府，為魚丘湖增添一景，并增加了高唐景觀的文化氛圍。置身柴府，憑欄西望，水天一色，恍若置身于江南風光之中。看斜陽草樹，觀李逵井，尋古城遺跡，仿佛又聽到了梁山英雄們金戈鐵馬的殺伐之聲。

　　柴府共有三部分組成。東院為住宅，分前后兩院；前院大廳，面闊五間為客廳，后院為寢舍，面闊五間，飛檐挑角，古色古香；西院為戲樓，面闊三間，左右各有一耳室；西面臨湖為花園。充分體現了宋代建筑的獨特風格。

　　其一，和我國一般古建筑一樣，為木構架結構，即采用木柱、木梁構成房屋的框架。屋頂與屋檐的重量通過粱架傳遞到立柱上，墻壁只起隔斷作用。這種結構使建筑在不同氣候條件下，滿足生活所提出的千變萬化的要求。還有一種獨特構件，即屋檐下的一束束斗拱，由斗形木塊和弓形橫木組成，縱橫交錯，逐層向外挑出，即有支承荷載梁架之作用，又有裝飾之效果，美觀大方，氣勢雄偉。

　　其二，府邸內有若干單座建筑，以圍墻、回廊、亭軒、水池將一個個庭院，前后串聯，形成了層層深入的空間組成。這是中國封建“長幼有序，內外有別”的思想的產物。

　　其三，柴府建筑即有極富裝飾性的房頂，又配以豐富多彩的色彩。主要建筑屋頂裝飾有十字形、丁字形兩種，其結構以“懸山頂”為主。兩邊的建筑結構則為“硬山頂”。建筑物上涂漆及彩畫多用紅、綠、黃、藍色，即使在冬季也有生機之感。

　　其四，柴府做為仿宋建筑，屋頂的雕塑物簡潔明快，門窗等雕刻較少。

　　柴府最美的景致出現在春天。魯西北的春天風多且大。當西北風掠過魚丘湖水面時，便會由湖西北端卷起排排狂浪，浪浪相撞，越堆越高，滾到湖東南的柴府時，浪高過三尺。此時柴府基地周邊，狂濤齊擁，水花上躥，激起丈余。在迎風的柴府西岸，湖水隨著風勢，一會兒漫到岸上，一會兒退下岸邊石階。若從西北方向順浪望去．柴府重疊遮掩，前露挑角西廊與花園涼亭相連，極像游船的前首彩門。后邊重檐紅柱相接．酷似龍船的倉腹，柴府成了一條皇家大游船了。水浪忽高忽低，澎湃撞擊，柴府基下臺階時隱時現，使人錯覺成這條皇家大游船在順應水勢忽高忽低破浪前進。觀察的位置若再低一些，畫面中地平線抬高一些，水浪顯高，視線模糊，這柴府便真真實實地變成了駕馭狂浪的古舫了。1999年柴府被聊城市政府批準為市級重點名勝保護單位。此院是戲劇愛好者活動的場所，成為高唐旅游觀光一景。

　　歷史是我們身邊的，我們要愛護、保護它們，讓我們的家鄉的歷史傳遍世界。

　　歷史調查報告 26

　　一、調查資料

　　（一）抗日戰爭

　　抗日戰爭（warofResistanceAgainstjapan），國際上稱作第二次中日戰爭（SecondSino—japanesewar），是指20世紀中期第二次世界大戰中，中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰爭。從1937年七七事變政府發表《告全體將士書》至1945年日本宣布投降結束，歷時八年，被稱為八年抗戰、或簡稱抗戰。

　　（二）退伍老兵的晚年生活

　　現在社會上有許多的老兵們，他們孤苦無依、缺少工作、有的被子女所嫌棄晚年生活過的十分的艱苦，有的甚至還靠賣塑料瓶維持生活。

　　二、調查結果

　　（一）、調查對象

　　（二）、老人采訪總結

　　據徐爺爺回憶，當時他的爸爸，因家里太窮，1943年，他便在當地報名參軍，徐爺爺說：“因為當時的情況很困難，沒給我配槍，只給我配了信號槍，隨后跟戰友們一起參加抗戰。”“打的慘啊，好多戰友就在我身邊倒下，都來不及掩埋。因為身材瘦小，有很大的優勢，要不然早就戰死。”徐爺爺一邊和我們說著他的感受，一邊想著他爸爸的話，回憶戰爭慘烈的境況時不斷的搖頭。爺爺談起他爸吹沖鋒號的情景，“沖鋒號一響，全軍都往上沖，將士敢不用命！”爺爺大聲地說。項目組成員站起來挺胸，頭向上揚做出吹號的`姿勢。老人見狀說：“這樣不對，軍號是要平著吹。”老人說，很少有站在高處吹號的，有敵人專門打號兵，站在那么顯眼的位置，那不是找死嗎。緊接著，老人以雙手抱拳的姿勢給我們演示了沖鋒號、起床號、集合號，在演示過程中，徐爺爺根據不同的種類，嘴里發出“滴答滴”、“滴滴答”、“滴答得哩”的聲音，并用另一只手上下揮動，以說明音階的起伏、長短。

　　徐爺爺是一位軍人。他和我說起他當兵的事跡，雖然沒有參加過抗日戰爭，但是當了一輩子的兵了。軍人是一項很光榮的職業。軍人是值得尊敬，并且引以為傲的。我們說到徐爺爺真是個民族英雄，徐爺爺說：“勛章我不敢當，我也不是英雄，但是我們的部隊跟鬼子打血戰數次，死傷無數，很多戰友都犧牲了，他們才是英雄。”

　　徐爺爺現在家中生活很簡樸。在這里祝愿爺爺身體健康，長命百歲。

　　三、調查分析

　　現狀

　　許多像徐爺爺這樣的老兵們曾經在抗戰中作出了自己的一份貢獻。但是如今，他的生活卻十分貧苦甚至更差。看到這些，心里感覺沉甸甸的。他們，曾經是捍衛中華民族的第一道防線，也是最后一道防線，他們，曾經為了這個民族，奮力搏殺，流下過鮮血，受過傷痛。然而，現在，在垂垂老矣之際，他們卻沒有收到任何補償，如此窘迫地生活著。絕大多數人，在未來的十年時間里，將永遠離開我們，離開這個世界，他們，將帶走一個時代，帶走那個屈辱與光榮并存的時代。我們后人在緬懷這些人的時候，是否想過，曾經，我們面對他們貧困的晚年，卻無動于衷，沒有施予任何幫助，當我們回想起來，我們是否會心中有愧？還有很多老兵，也過著貧苦的生活，甚至，生活得更加辛苦，有的甚至還在沿街乞討！

　　又是否有人關注過他們的生活呢？不知道為什么這位老人沒有撫恤金、低保之類的，也許是沒有申請，也許是政府的疏忽，但是，政府是時候采取措施，讓這些為中華民族流過血受過傷的人，安享晚年了。

　　四、問題與建議

　　1、現在的社會現象中還存在著嫌棄老人、拋棄老人的現象。我們應該加大宣傳力度，強化社會人的思想教育，建設尊敬退伍老人、愛護隊伍老人的良好社會風氣。

　　2、現在社會缺乏關注隊伍老兵的機構，我們應積極構筑老兵和干部之間溝通交流的平臺，關心體貼老兵實際困難，為其分擔解憂難。

　　3、現在社會上還存在退伍老兵以賣塑料瓶為生的隊伍老兵，正式因為他們在現在的社會上難以找到謀生的工作。所以社會應該制定以扶持就業為主，給退伍老兵定期發放退役金保障其基本生活、政府還可以安排簡單的工作、退休以及繼續完成學業等多種方式相結合、推出城鄉一體化的退役士兵安置政策等。加快完善針對隊伍老兵的福利政策，提高其生活質量。

　　4、退伍老兵年事已高，相比物質上的壓力更加讓退伍老兵們失去生活熱情的是精神方面，老兵們缺少的是社會的關愛。我們作為大學生應該多去專門的退伍老兵所與老兵多交談、傾聽他們的心心里話、進行生活觀察、從側面了解他們的事跡情況等方式對老兵心理進行摸底分析，了解老兵內心想法、性格愛好、家庭狀況、日常言行舉止等情況，做好老兵心理教育工作。

　　感想：我們今天的幸福生活，離不開他們的付出，對待軍人我們應該懷著一顆尊敬的心。

　　他們不再軍姿颯爽，不再紀律嚴明，可是他們曾經卻是撐起國家的堅硬脊梁。

　　我國現在對于退伍軍人的福利待遇政策有很多，但這些政策中，卻沒有一條是關于特殊福利待遇的，但是有一個共同點是：你們從哪里來，就回哪里去。

　　而他們所擁有的，僅僅是對于他們那個時代的軍人最看重的榮譽，可是軍功章，卻不能給已經成為孤寡老人的他們帶來一點點生活的幫助。這些老兵似乎已經被國家遺忘，當年浴血疆域，保家衛國，但是老無所依，他們當年的努力不被人銘記！

　　他們理應受到我們最崇敬的敬禮。我們衷心的希望，國家能夠趕快看到這些漸漸遠去的老兵。不尊重歷史的國家，永遠無法真正意義上的強大！

　　歷史調查報告 27

　　自秦始皇統一中國，溧陽建郡縣制，至今已有2200多年歷史。漫長的歷史，悠久的文化，給我們留下了豐富的物質文明和精神文明遺產，現有省級文物保護單位二處，縣（市）級文物保護單位四十多處。地上地下文物豐富，上黃水母山的4500萬年前古動物化石證明了當時古動物世界的多姿多彩；沙河出土的舊石器生產工具及新石器生產工具比比皆是；舊縣出土的先秦及秦漢時期錢幣；楊莊沙漲的元代墓葬等足以證明溧陽歷史悠久，充分反映了溧陽史前文化及文明時代物質文化。這些珍貴的歷史文物對于教育全市人民認識家鄉歷史熱愛家鄉、熱愛祖國，提高市民文明素質將起到積極作用。 溧陽的文物古跡主要有如下幾處：

　　一：淳化閣帖石刻

　　溧陽甓橋鎮虞氏的一間平房墻壁上，鑲嵌著舉世聞名的《淳化閣帖》刻石。宋太宗淳化三年（992），出秘閣所藏歷代書法，并派人到民間購摹古帝王名臣手跡，再命侍書學士王著將所有名跡編次，摹勒于棗木板上，拓賜大臣，這就是《淳化閣帖》的由來。共十卷。第一帖為歷代帝王書法，第二至第四卷為歷代名臣書法，第五卷為諸家古法帖，第六卷至第八卷為王羲之書法，第九、第十卷為王獻之書法。到了明代，原拓本大都殘佚，而甓橋虞氏珍藏本保存完好。明神宗萬歷四十三年（1615），通令全國殘存的閣帖拓本送京會審，重新摹刻上石，史稱“肅本”。清咸豐年間，太平軍四起，虞氏族人將刻石分而護之。之后返回者十不到五。現存刻石刻石完整者47塊，破損的71塊。共118塊。分上下六層。刻石每塊均高4.32米，長0.6~1米不等。“淳化三年十一月四日奉圣旨橫勒上石”等原題刻五處仍在。

　　二：高靜御石

　　“高靜御石”正對高靜園大門，巍然屹立。高靜園的園名就因“高靜石”而得之。據溧陽地方志記載，相傳是“愛石成癖”的宋徽宗，一生搜集民間各種奇石怪巖，數量之多，不可估量，待宋高宗（趙構）繼位，遷都臨安時，就把徽宗最愛之三塊湖石，親筆題詞后御賜給丞相趙癸（宋代溧陽人），一是“蒼云”，二是“高靜”，三是“忠義”。“蒼云”此石象一朵灰白色厚云，姿態柔軟，潤光，有飽經滄桑，圓潤老成之象征；“忠義”此石厚實、穩重，千瘡百孔，有忠臣義士之象征，這兩石都在時代變遷過程中遺失，有人謂在運輸途中翻入長江中沉沒，有人謂日本侵略中國時被毀了，甚至也有謂之在政權運動中被敲碎，埋入地下等，唯有“高靜”而尚存，多經移置，流傳至今，仍完好無損。“高靜”形似烏云密布，黑壓壓之勢，呈萬般俱寂狀。象征深靜無底，深不可測的功底。高靜石重達11.36噸，高2.53米，寬5.31米，厚0.95米，可謂一枚巨石，真乃形態奇特，洞壑怪異，能充分體現出太湖石之四大特征：通、透、皺、漏，是園林界不可多得的一塊“寶石”。

　　三：伍員山

　　又名伍牙山、護牙山，位于溧陽天目湖風景度假旅游區的最南端，海拔440米。傳說伍員（子胥）有一口漂亮牙齒，逃避楚軍追捕到此地，恐被人識破，打算碎牙，后因受山神保護而把牙齒保護下來。山上伍相寺只剩下遺址與斷垣殘壁。

　　四：投金瀨

　　史貞女義救伍子胥遺址在溧陽南渡鎮西南三里。伍子胥伐楚得勝后于此投金瓜子入瀨水以示報答。溧陽文物展覽中可見金瓜子之貌。 史貞女墓在鎮北的木杓兜村，已湮沒。

　　五：孟郊迎母處

　　唐代著名詩人孟郊（751——814），字東野，淅江德清人，進士，晚年任溧陽縣尉。唐貞元十七年（801），孟郊到溧陽任縣尉。他一到溧陽就把母親裴氏迎來奉養。慈母三次送他赴京應考的情景為《游子吟》詩中所述。

　　六：侯廟

　　溧陽埭頭的侯廟，始建于漢朝，為史崇墓地。史崇投入光武帝軍中，破王尋，打敗趙王，降伏劉盆子，立有殊功，被授為右將軍，青冀二州剌史，人文文遺加驃騎將軍，封溧陽侯。史崇到溧陽后，“問百姓疾苦，治尚寬簡，注重教化，發展農桑，兼顧漁獵”。史崇的教化，對溧陽地區文明發展極有影響。現侯廟建筑已基本被毀，僅剩廟前一支華表、儀門的四支石柱和南、西兩側圍墻。

　　七、唐代石刻井欄

　　溧城鎮鳳凰公園內的亭子里，有一個石井欄，井欄外側，分18行，豎刻著91個字：維唐元和六年（811）歲次辛卯五月甲午朔十五日戍申，沙門澄觀為零陵寺造常住石井欄并石盆，永充供養。大匠儲卿郭通以偈贊曰“此是南山石，將來造井欄，留傳千萬代，各結佛家緣，盡意修功德，應無朽萬年，同沾勝福者，超于彌勒前。”這是我國唯一留存至今的唐代石刻井欄。

　　八：狀元閣

　　狀元閣是國內唯一的以宣傳狀元文化為主題的建筑物，座落在湖里山巔，外觀雄偉，富麗堂皇，建筑面積350平方米，高22米，有24個樓角，凌空飛翔，走進樓閣，仿佛來到了溧陽歷史的文化長廊，這里濃縮著溧陽1300年的文化史。 全閣共分三層。第一層記吉化狀元，第二層展出了當代溧陽籍專家的事跡，第三層的書架上安插了歷代溧陽籍高等院校生的名冊。登樓遠眺，天目湖的美景盡收眼底。狀元閣正呼喚當今莘莘學子，攀登科學的高峰，正謂“閣的重量就是知識的重量”。王羲之、王獻之、柳公權、顏真卿、歐陽洵、張旭等大書法家的作品仍可一睹。

　　通過這次調查，我對家鄉的歷史文化以及文化遺產有了更深的了解，同時也發現了遺跡保護中存在的問題，比如在修復遺跡時造成的破壞，以及對遺跡的'保護沒有到位等。

　　對此我提出以下幾個建議：

　　一：地方各級人民政府和有關部門要將文化遺產保護列入重要議事日程，并納入經濟和社會發展計劃以及城鄉規劃。要建立健全文化遺產保護責任制度和責任追究制度；

　　二：加強文化遺產保護法律法規建設，推進文化遺產保護的法制化、制度化和規范化；

　　三：最好能原封不動的保存，保持歷史文化的原真性，而對于一些十分重要的歷史建筑物因故被毀的情況，則應在條件允許的情況下進行重建；

　　四：營造保護文化遺產的良好氛圍。認真舉辦“文化遺產日”系列活動，提高人民群眾對文化遺產保護重要性的認識，增強全社會的文化遺產保護意識。

　　雖然，我國在遺跡保護方面技術還不夠熟練，整體上有較大提升空間，但遺跡保護更是每一個人的事情，同樣的，對于這些歷史賜予給溧陽人民的珍寶，溧陽人民更是要懂得珍惜。

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