《異分母分數加減法》五年級數學教學設計

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《異分母分數加減法》五年級數學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《異分母分數加減法》五年級數學教學設計1

　　教學內容：

　　教材80頁例1，練習十四1~4

　　教學目標：

　　1、讓學生探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的異分母分數加、減法。

　　2、讓學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受轉化思想在解決新的問題中的價值，發展數學思維。

　　3、讓學生在學習活動中進一步體驗數學學習過程的探索性，獲得成功的樂趣。

　　教學重點：

　　探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法。

　　教學難點：

　　運用所學的知識解決簡單的'實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們在三年級已經學過同分母分數的加減法，你會計算下面的題目嗎？

　　出示口算題：

　　2/4＋1/47/9－5/94/8＋3/88/10－7/10

　　交流：你是怎么想的？

　　導入：這節課我們繼續學習分數的加、減法。

　　二、教學例1

　　1、出示例1

　　指名讀題。

　　提問：怎樣列式？為什么？

　　這道算式與我們以前學過的分數計算有什么不同呢？

　　揭示課題

　　2、探索計算方法

　　談話：我們可以用一張長方形紙表示這塊試驗田，折一折、涂一涂，在這張長方形紙上分別表示出它的1/2、1/4

　　學生操作，教師適當指導。

　　交流：根據你的操作，說說1/2＋1/4的得數是多少？

　　你是怎樣看出得數是3/4的？把涂色部分看成3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？

　　想一想，如果不看圖，計算1/2＋1/4時，先要做什么？

　　提問：把異分母分數轉化成同分母分數的過程，我們應用了什么知識？這個過程也叫什么？想一想，計算異分母分數加減法時，為什么要先通分？

　　完成書上的填空。

　　3、把例1的問題改成：黃瓜的面積比番茄多這塊地的幾分之幾？

　　學生嘗試解答

　　評講。

　　重點提問：計算時，要先做什么？

　　三、教學“試一試”

　　1、指名讀題。提問：除了計算之外，題目還有哪些要求？

　　2、學生獨立計算并驗算。

　　3、講評。

　　提問：5/6－1/3的得數是多少？作為得數，3/6和1/2哪個更簡潔？

　　指出：計算結果能約分的，要約成最簡分數。

　　提問：你是怎樣計算1－4/9的？為什么要把1轉化成9/9？

　　你是怎么進行驗算的？

　　4、總結方法：

　　計算異分母分數加減法要注意什么？小組交流。

　　總結：計算異分母分數加減法時，要先通分，再按同分母分數加減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺驗算。

　　四、完成“練一練”

　　學生計算，并選擇一題進行驗算。

　　交流。

　　五、診斷練習

　　下面的計算對嗎？不對的，請幫助改正。

　　2/5＋1/4＝3/9＝1/3

　　1/6－1/24＝4/24－1/24＝3/24

　　3/5＋3/10＝6/10＋3/10＝9/10

　　1/6＋1/8＝1/14

　　六、鞏固練習

　　１、做練習十四１

　　學生各自涂色，并寫出得數。

　　同桌互相檢查。

　　2、做練習十四3、4

　　指名讀題后，學生獨立解答。

　　其中第4題提醒學

　　生根據要求的問題正確選擇條件。

　　集體交流。

　　七、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么新的收獲？

　　八、作業

　　練習十四2

　　教后反思：

　　本節課的教學體現了“課堂教學以學生為主、以學生的發展為本”的教學理念，主要有以下的特點：

　　把培養學生自主探究解決問題的能力放在重要的位置，注重發揮學生的主體作用，改善學生的學習方式。

　　通過已學知識的遷移，為學生探究方法提供可能，課堂中有效滲透轉化的思想。

　　習題的練習既能突出本節課的重點，起到鞏固深化的作用，又能發展學生的思維，增長學生的智慧。

《異分母分數加減法》五年級數學教學設計2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　掌握異分母分數加、減法，并熟練掌握計算方法。

　　能力目標：

　　能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數加減運算在生活中的應用。

　　情感目標：

　　滲透環保教育，培養環保意識。

　　教學重點：

　　異分母分數加減法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：觀察表格：你已經學會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質量的天數多一些？

　　你還想提哪些問題？

　　生：空氣質量優和良的天數一共占總天數的幾分之幾？

　　師：怎樣列式?五年級數學異分母分數加減法教學設計（常云智）+五年級數學異分母分數加減法教學設計（常云智）=

　　大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進行計算?今天我們就來學習異分母分數加減法。（板書課題）

　　二、自主實踐，探究新知。

　　1、小組合作，探究計算方法。（學生解決問題，教師巡視）

　　2、學生交流：

　　生:化成分數,通分

　　師：你能說說:分母不一樣的`時候怎么樣進行加減呢?

　　生：先通分,再按同分母分數加減法進行計算。

　　3、師生小結：異分母分數相加減，先通分，然后按照同分母分數加減法

　　進行計算。

　　4、鞏固練習：綠點問題自己嘗試列式計算。

　　（學生獨立操作，交流小結）

　　師小結：異分母分數減法怎么樣計算？計算結果要注意什么？

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、“自主練習”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分數？

　　1、獨立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結果記住約分

　　2、獨立完成想一想，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當成“1”？

　　第4題，學生獨立完成計算，然后將計算結果與比較，填在對應的集合圈內。進一步鞏固分數大小比較。

　　4、第6題，學生先估測，再進行計算。讓學生講清估測的依據及計算的方法，再比較估測結果與計算結果，進一步提高估測能力。

　　四、看書質疑，總結收獲。

　　這節課你有哪些收獲？分母不一樣的分數你能怎么樣快速進行計算？

【《異分母分數加減法》五年級數學教學設計】相關文章：

異分母分數加減法教學設計02-14

異分母分數加減法的教學設計02-16

《異分母分數加減法》教學設計06-03

異分母分數加減法教學設計13篇02-14

異分母分數加減法的教學設計10篇02-19

五年級數學《異分母分數加減法》教學設計02-14

《異分母分數加減法》評課稿04-09

異分母分數加減法評課稿06-09

異分母分數加減法評課稿06-13